近年來(lái)，國(guó)家為進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，先后出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，這些政策為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了很好的大環(huán)境。同時(shí)，當(dāng)前在高職院校學(xué)生中，也普遍存在渴望了解創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行實(shí)踐的愿望，高職院校順應(yīng)這一形勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)和創(chuàng)造更好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境十分必要。校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境包括影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐的各種因素和條件。學(xué)生在校園里的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)為以后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
一、從三起案例看高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育影響因素
例1.唐某在高三時(shí)對(duì)電子商務(wù)非常感興趣,高考后依據(jù)成績(jī)選擇了我院電子商務(wù)專業(yè),想在校時(shí)多學(xué)知識(shí),等到高職畢業(yè)時(shí)再創(chuàng)辦自己的網(wǎng)站和電子商務(wù)公司,目標(biāo)非常明確。為了提前體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)，他在暑假進(jìn)行了一些社會(huì)活動(dòng)，有些收益，入學(xué)后繼續(xù)開展業(yè)務(wù)，但是一年后,最終卻因創(chuàng)業(yè)而退學(xué)。為什么呢？因?yàn)樗紫扔龅降氖菚r(shí)間的沖突。高職的學(xué)生和本科生相比普遍缺乏較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),在院校的學(xué)生管理中要求必須要參加早操鍛煉和晚自習(xí),上課不得缺席,如果無(wú)故曠課達(dá)到15課時(shí)，要接受處分，缺勤率達(dá)到1/3則取消考試資格，下次再修。唐某自感覺(jué)壓力過(guò)大,無(wú)法兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)，又認(rèn)為商機(jī)重要不等人，不能放棄創(chuàng)業(yè)，開始有退學(xué)的念頭。輔導(dǎo)員為了鼓勵(lì)他，同意在班級(jí)管理中免于他的早操晚自習(xí)出勤,同時(shí)報(bào)到系里,系里同意。他表示感謝,但覺(jué)得受了優(yōu)待,擾亂了紀(jì)律，心里也有一些不安。隨著生意的擴(kuò)大,需要大量時(shí)間上網(wǎng)和批貨送貨,唐必須要起早摸黑,不能正常到課,即便是到課,也是暈暈沉沉,無(wú)法聽(tīng)課,最后期末考試一門不及格,唐的自尊心極強(qiáng),這大大地打擊了他的信心。再加上比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)業(yè)的事例也影響了他，唐某認(rèn)為只有退學(xué)才能全心全意搞創(chuàng)業(yè)，最終選擇了退學(xué)。盡管后來(lái)也創(chuàng)辦了自己的公司，還比較成功。但總是留下了一些遺憾，畢竟沒(méi)有完成學(xué)業(yè)。
例2.狄某一直努力學(xué)習(xí)，在大三時(shí)找過(guò)幾份物流工作，但是覺(jué)得物流太累，不如自己開辦公司，由于在杭州一些大城市看到旅游業(yè)自行車租賃較好，于是想在合肥開辦自行車租賃業(yè)務(wù)。但是一無(wú)資金，二無(wú)租賃地點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)高校創(chuàng)業(yè)有各種優(yōu)惠政策，在一次高校政策宣傳會(huì)上，找到了宣講并負(fù)責(zé)此塊的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)直言確實(shí)執(zhí)行起來(lái)比較難。這對(duì)他潑了一盆冷水，后來(lái)他想到校門口有一排門面房，能否在門口由學(xué)院免費(fèi)提供門面進(jìn)行試驗(yàn)。在輔導(dǎo)員的幫助下，報(bào)告層層轉(zhuǎn)達(dá)，領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，但是終究因沒(méi)有這樣的制度而告吹。此時(shí)學(xué)生心灰意冷，徹底放棄了創(chuàng)業(yè)的念頭，最后參軍，成為了一名光榮的戰(zhàn)士。
例3.宣某在高中就在酒店做過(guò)服務(wù)，知道社會(huì)的艱辛。入學(xué)一開始，在校園里賣電話卡非常成功，在第一年內(nèi)，由于生性活潑，樂(lè)于助人，人緣較好，同學(xué)們要買的書和日常用品都交由他去辦理，他總是能以比超市便宜的價(jià)格買到，久而久之，就成了學(xué)生總代理。一年級(jí)暑假為同學(xué)介紹工廠做玩具，第二年暑假帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)到上海打工，有些同學(xué)不領(lǐng)情，抱怨說(shuō)太苦，他沒(méi)有生氣，說(shuō)：“生活就是這樣艱辛的?！钡勤A得了大部分同學(xué)的認(rèn)可和贊同。三年級(jí)實(shí)習(xí)的時(shí)候，他選擇和他人合作創(chuàng)辦了教育公司，得到了同學(xué)們的大力支持，目前公司處于起步階段，但基本上已經(jīng)初具規(guī)模。
從以上的三個(gè)案例中，可以看出以下幾個(gè)因素對(duì)高職院校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要影響（如下表所示）。
從上述案例來(lái)看，雖然說(shuō)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否主要在于本人對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、個(gè)性及個(gè)人能力，但是校園創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境對(duì)其也有著重要的影響，并且校園的創(chuàng)業(yè)教育也可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體態(tài)度和能力進(jìn)行教育引導(dǎo)。當(dāng)然，影響創(chuàng)業(yè)教育的因素其實(shí)并不止此，但是本文僅就上述因素展開分析并提出相應(yīng)對(duì)策。
二、優(yōu)化在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的對(duì)策
1.推進(jìn)對(duì)支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的共識(shí)。當(dāng)前，對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，在思想上還趨于保守，口惠而實(shí)不至，影響了對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)需要在各級(jí)形成共識(shí)，需要各級(jí)的關(guān)注和重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)才能更好地有序推進(jìn)。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)層還是教學(xué)及學(xué)生管理的人員，都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在深化教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量中所起到的作用，在觀念上有所改變，要從保守求穩(wěn)的思想觀念里走出來(lái)，主動(dòng)加強(qiáng)組織籌劃，教學(xué)、管理、就業(yè)等部門也應(yīng)積極按職責(zé)分工，做好相關(guān)工作，共同推進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。
2.制定完善在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行制度機(jī)制。制度機(jī)制是推動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展的根本。在狄某的創(chuàng)業(yè)案例中，不難看出，因?yàn)槿狈?zhí)行層面的制度安排，可能出現(xiàn)互相推諉而難以落實(shí)，往往使在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有效的支持和管理，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。因此，制定和完善在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的制度和機(jī)制顯得尤為重要，在制度安排中要明確“誰(shuí)來(lái)抓、抓什么、怎樣保障、如何運(yùn)行”等問(wèn)題。
3.采取靈活的教學(xué)和學(xué)生管理方式。在唐某的案例中可以看出，因創(chuàng)業(yè)而退學(xué)的原因往往是由于創(chuàng)業(yè)和學(xué)校的教育管理方式發(fā)生了“沖突”，而難以調(diào)解，不得不做出兩者擇其一的選擇。這種矛盾是客觀存在的，但并非不可調(diào)和，可以在教學(xué)和學(xué)生管理方面把“管嚴(yán)”與“管活”相結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)上，可以采取靈活的教學(xué)管理方式。如實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生通過(guò)拿到學(xué)分即可畢業(yè)，不必拘泥于必須上課?；虿扇∽杂蛇x課制，老師掛牌上課，只對(duì)教師上課的時(shí)間做出安排，學(xué)生可以在全校范圍內(nèi)選課。在學(xué)生管理上，可以盡量安排創(chuàng)業(yè)學(xué)生仍住在院內(nèi)，必要時(shí)，可以拿出一小部分房間，有償供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用，對(duì)申請(qǐng)?jiān)谛Ｍ饩幼〉膶W(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)格審查后，與其家長(zhǎng)和本人簽定安全責(zé)任書，可以允許其在校外居住，但要堅(jiān)持學(xué)生報(bào)告、輔導(dǎo)員跟蹤聯(lián)系制度，確保創(chuàng)業(yè)學(xué)生的安全。
4.建好在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)和載體。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)和載體，可以成為他們創(chuàng)業(yè)教育的有效依托。如狄某的案例，可以看出如果學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有資源為他提供相應(yīng)的幫助，有可能使他的項(xiàng)目啟動(dòng)并成功。實(shí)際上，一些院校已經(jīng)在校內(nèi)建立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，運(yùn)行良好、效果顯著。這樣可以讓大學(xué)生在校內(nèi)搞自我服務(wù)，先從校內(nèi)創(chuàng)業(yè)開始積累經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大發(fā)展。也可以組織一些活動(dòng)，如開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，為他們提供更多更好的鍛煉平臺(tái)。
5.加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)估和教育引導(dǎo)。要把在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育從當(dāng)前的自發(fā)、無(wú)序的狀態(tài)，引入健康有序的軌道，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一些評(píng)估和進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常必要的。要鼓勵(lì)在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前提交（包含可行性論證的）創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)報(bào)告，學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行審查，并提出相關(guān)建議，及時(shí)反饋給學(xué)生，并與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知相關(guān)情況。對(duì)一些不符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要及時(shí)建議學(xué)生終止。
還要加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育引導(dǎo)力度，防止一窩峰，大家都去創(chuàng)業(yè)，而要正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性與能力。尤其是在選擇創(chuàng)業(yè)后，要正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難，培育和鼓勵(lì)學(xué)生有執(zhí)著的態(tài)度，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生和他人的合作精神等。在講創(chuàng)業(yè)成功案例的時(shí)候，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士創(chuàng)業(yè)的精神，而不是具體的路徑，如唐某的案例，學(xué)生受到了比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)業(yè)這種路徑的影響，決定退學(xué)創(chuàng)業(yè)，盡管創(chuàng)業(yè)成功但是留下了學(xué)業(yè)未能完成的遺憾。另外要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，在高職的三年中，應(yīng)進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃，不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，如宣某案例，由于有分階段的積累，一定程度上促進(jìn)了宣某的成功。
優(yōu)化在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不但對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有較好的引導(dǎo)和鍛煉作用，也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要手段。重視和推進(jìn)這一環(huán)境的優(yōu)化，需要不斷總結(jié)和探索適應(yīng)高職院校的特點(diǎn)和規(guī)律。
