、掛圖、模型甚至是實物，再輔以教師的語言講授等，雖能發(fā)揮吸引學(xué)生注意力的作用，但還是具有一定的局限性，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺與聽覺疲勞。而利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能以其豐富的視聽信息，產(chǎn)生直觀的教學(xué)形象，使學(xué)生主動地集中注意力，對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)求知欲，通過從教學(xué)中獲得的直接、生動、形象的感性認(rèn)知，養(yǎng)成并提高分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)中巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們的注意力很快地集中到教學(xué)內(nèi)容上，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
?。?在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于突出重點、突破難點
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，經(jīng)常有一些教學(xué)內(nèi)容因為受到時間和空間的制約而無法讓學(xué)生親眼看到并產(chǎn)生深刻的認(rèn)識與理解。如一些宏觀的自然現(xiàn)象，已經(jīng)逝去久遠(yuǎn)的景色或者需要經(jīng)過較長時間才能感知的事物等；而某些事物的細(xì)微變化或微觀事物也無法通過儀器設(shè)備的演示操作來讓學(xué)生觀察體會。通過在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)將有效地克服這些時間或空間的限制，解決課堂教學(xué)中的難點。將傳統(tǒng)的書面描述或靜態(tài)圖像通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象生動直觀、內(nèi)容豐富多彩、感染力強的感性認(rèn)知材料，使學(xué)生不必憑空想象，能夠切身感受到事物的運動、發(fā)展及變化過程，使原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容可以更好地被消化理解與全面掌握，進(jìn)而保證教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。
?。?在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是通過對課本內(nèi)容的語言講解、掛圖模型的實物演示與指導(dǎo)等方法來展開教學(xué)。這樣做不僅會占用大量的教學(xué)時間，而且由于教學(xué)內(nèi)容講授得不直觀，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解不深刻，也無法有效地鍛煉與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及分析問題解決問題的能力。而在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)則可以克服上述弊端，不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，在有限的時間內(nèi)將更多的知識更快地傳授給學(xué)生，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)容量，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件操作起來具有較強的靈活性，易于控制，信息呈現(xiàn)活靈活現(xiàn)，可以克服過去照本宣科千篇一律的弊端，使以學(xué)生為中心的情境式教學(xué)真正得以實現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)還可以編寫一些有針對性的練習(xí)，通過設(shè)計多種形式的問題，并由軟件來自動判斷識別學(xué)生回答的正確與否，以達(dá)到幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識的目的。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，可以增大課堂容量，縮短板書時間，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率，發(fā)揮示范作用；可以使板書更規(guī)范、更工整，變抽象為形象，便于直觀演示，增添趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；甚至還可以再現(xiàn)場景或?qū)嵨?，不但?jié)省了時間，而且大大提高了教學(xué)效率。
需要注意的是，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也并不是用得越多越好，要做到需用則用，不需則止。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利的時機，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用課件。同時也不要由于多媒體課件的應(yīng)用而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用；課件制作要美觀、大方、實用，注意啟發(fā)性，不能過于花哨，不能本末倒置。教學(xué)媒體只是教學(xué)系統(tǒng)中的一個組成部分，它是一種教學(xué)工具，是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段之一，所以，它的應(yīng)用一定要與整個教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，要與學(xué)生的認(rèn)知水平相呼應(yīng)，要與整個教學(xué)環(huán)境相呼應(yīng)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)媒體，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，最大限度地發(fā)揮媒體的互動、交流、演示功能，只有這樣，才談得上是用好了多媒體。
總之，在當(dāng)今的信息時代，飛速發(fā)展的多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。它為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境，有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解掌握，培養(yǎng)加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性與積極性；為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，減輕勞動強度，提高工作效率與教學(xué)效果，推動教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了全新平臺，是實現(xiàn)教與學(xué) “雙贏”的一個切實有效的途徑。
