為了落實教育部和財政部于２００６年１１月發(fā)布的《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高［２００６］１４號）的精神，教育部在２０１０年度啟動了數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、模具設(shè)計與制造、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、物流管理、會計、護(hù)理、眼視光技術(shù)１１個專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。在這些與國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密、布點量大的專業(yè)來建設(shè)和推廣使用共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來實現(xiàn)高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，可以為教師教學(xué)、學(xué)生和在職人員學(xué)習(xí)提供綜合性的服務(wù)，提高高職專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升高職教育專業(yè)的社會服務(wù)能力。
在這１１個首批啟動的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目中，吸引了大量的國家示范性高職院校和各種類型的企業(yè)參與，由于筆者所在的高職院校成為會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目中的一個核心成員單位，因此也有幸參與了本校該項教學(xué)資源庫和校內(nèi)配套資源組件全程的建設(shè)工作。
1 當(dāng)前會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的問題
在會計專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中承載著建設(shè)單位很多辛勤的勞動成果，具有高度的創(chuàng)新性，但就當(dāng)前教學(xué)資源庫建設(shè)也存在著一些亟待解決的問題，值得教學(xué)資源庫的建設(shè)者們予以關(guān)注，這些主要的問題主要包括以下3點：
1.1 與各級精品課程網(wǎng)站相比，個性化特征不明顯
眾所周知，近些年各級教育主管部門立項批準(zhǔn)了大量國家級、省級、院級等會計專業(yè)的精品課程網(wǎng)站，在這些精品課程的網(wǎng)站中上傳有大量的教學(xué)課件、學(xué)生手冊（練習(xí)題）、教學(xué)案例、音視頻資料、教學(xué)軟件以及與課程學(xué)習(xí)的相關(guān)資料。各級會計專業(yè)精品課程網(wǎng)站中現(xiàn)存的大量課程資料，是否可以直接或者簡單處理一下就能被用于專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，以及如何突出會計專業(yè)教學(xué)資源庫與會計專業(yè)各級精品課程的不同，以便突出其個性化特征專業(yè)教學(xué)資源庫在這些方面略顯不足。
1.2 高職教學(xué)特色不鮮明，實訓(xùn)環(huán)節(jié)比重不高
高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)人才的定位與本科院校的區(qū)別在于培養(yǎng)的是工學(xué)結(jié)合和實踐操作型人才。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不應(yīng)過分強調(diào)課程體系的完整而忽視對高職學(xué)生在未來會計崗位上必須要體現(xiàn)的工作能力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。當(dāng)前包括會計專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫無一例外都將理論知識作為教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容，實訓(xùn)環(huán)節(jié)在其中的比重明顯不足，而實訓(xùn)環(huán)節(jié)是對高職會計專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的不重視會無法滿足其職業(yè)技能的培養(yǎng)也無法適應(yīng)高職院校教學(xué)改革實踐化的現(xiàn)實取向。
1.3 專業(yè)教學(xué)資源庫利用率整體偏低
在專業(yè)教學(xué)資源庫中，有諸如：①在線答疑、在線論壇等具有互動性特征的資源組件，然而經(jīng)筆者的調(diào)研，絕大多數(shù)無論是否經(jīng)過有關(guān)教育主管部門驗收的專業(yè)教學(xué)資源庫其總體使用率偏低；②像課件、視頻資源、案例資源等可以下載的教學(xué)資源庫組件下載的數(shù)量也偏低。這體現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)資源庫的資源組件缺少實用性、交互性不強，不能滿足各類專業(yè)教學(xué)資源庫使用者的多樣化需求。
2 麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中相應(yīng)的解決方法
2.1 強化了會計專業(yè)教學(xué)資源庫的個性特征，突出了與各級精品課程網(wǎng)站的區(qū)別
?。?） 在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱麗職院）建設(shè)會計專業(yè)教學(xué)資源庫的過程中，系統(tǒng)整理了與資源庫建設(shè)相關(guān)的各級精品課程的網(wǎng)站內(nèi)容，將不適合在教學(xué)資源庫中出現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容一一消除，做到了有效取舍，使得教學(xué)資源庫的建設(shè)與建設(shè)方案和教學(xué)資源庫教材內(nèi)容的一致和有效銜接。
?。?） 在會計專業(yè)教學(xué)資源庫中設(shè)置了自動組卷、在線考試、自動判卷等功能，通過這些功能的使用可以大為減輕會計專業(yè)教師的工作強度、節(jié)省工作時間、提高工作的效率。上述功能的有效整合和運行，也正是教學(xué)資源庫與傳統(tǒng)的各級精品課程網(wǎng)站最大的區(qū)別之一，也是教學(xué)資源庫能夠不斷推廣和發(fā)展下去最重要的原因。
2.2 加強了實訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，突出高職院校實踐性的要求
麗職院在建設(shè)會計專業(yè)教學(xué)資源庫的過程中，充分考慮到了實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練在高職會計專業(yè)教學(xué)工作中的重要性，無論是在相應(yīng)的教學(xué)資源庫教材的編寫還是教學(xué)的過程中都突出了實踐環(huán)節(jié)的比重。一個最為典型的特征就是在教學(xué)過程中，涉及教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容的有關(guān)課程其實踐教學(xué)時間比重都要比其他課程的比重要大。
2.3 探索將有關(guān)的教學(xué)考核直接在會計專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行
麗職院探索建立的會計專業(yè)教學(xué)資源庫建立的主要目標(biāo)是一方面可以滿足學(xué)習(xí)會計知識的不同專業(yè)和不同學(xué)習(xí)階段的高職學(xué)生自主選擇組件進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面也可以支持會計專業(yè)教師利用教學(xué)資源庫組件進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、通過題庫系統(tǒng)中的試卷組卷、在線考試、自動判卷等功能對高職學(xué)生來進(jìn)行考核。當(dāng)前麗職院正在探索將有關(guān)的教學(xué)考核直接在會計專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行，這樣做既可以提高教學(xué)資源的使用效率，也可以減輕會計教師工作強度和穩(wěn)定會計教學(xué)質(zhì)量。
總之，會計專業(yè)教學(xué)資源庫在建立的過程中要從實際出發(fā)，注重其個性化特征的構(gòu)建、加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重以及不斷完善其各項功能的使用，以服務(wù)于會計職業(yè)崗位的要求。一個具有高度可持續(xù)發(fā)展能力的會計專業(yè)教學(xué)資源庫必將成為我國高職會計教育深化發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。
