近年來(lái)，沈陽(yáng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)面對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)的變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，積極探索適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。
1 實(shí)踐教學(xué)定位
立足地方，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才是我校為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重要使命。由于我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在省內(nèi)本科教育占有一定的優(yōu)勢(shì)，人才需求空間較大。從近年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生以服務(wù)遼寧為主；從企業(yè)信息反饋來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較好，但在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方面不能立即上手，需要一定的適應(yīng)期；從本校職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，其動(dòng)手能力較強(qiáng)，受到市場(chǎng)的歡迎，但發(fā)展后勁不足。針對(duì)目前的狀況，考慮到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力要求的迫切性，學(xué)校調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的應(yīng)用能力提出了較高的要求，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才發(fā)展的要求。
?。?影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力提升因素
?。ǎ保?教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程的比例失衡，重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)。在課程體系上，理論課占的比重過(guò)大，實(shí)訓(xùn)課時(shí)比較少，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力水平較低。
?。ǎ玻?模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)中存在的問(wèn)題。實(shí)踐模擬平臺(tái)建設(shè)不完善，模擬軟件單一，局限于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)某個(gè)方面的模擬實(shí)訓(xùn)，如成本核算，而對(duì)其他方面開(kāi)展得很少。另外，模擬實(shí)訓(xùn)與企業(yè)應(yīng)用軟件銜接差異大，導(dǎo)致畢業(yè)生上崗后需要重新培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此外，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)操作也沒(méi)有全方位展開(kāi)訓(xùn)練，也會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)能力的提升。
?。ǎ常?缺少職業(yè)生涯能力訓(xùn)練。從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡，在一定程度上取決于學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的水平。專業(yè)能力可在學(xué)校不斷得到增強(qiáng)，而職業(yè)能力要求在現(xiàn)實(shí)中得到錘煉，如對(duì)企業(yè)的理解（企業(yè)文化，員工溝通，團(tuán)隊(duì)如何協(xié)作），自我認(rèn)知和責(zé)任感等。而會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生常常對(duì)職業(yè)能力模糊，畢業(yè)后需要一段適應(yīng)期，才能從事工作。
（４） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)存在的問(wèn)題。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供了鍛煉的平臺(tái)，尤其在學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)方面起到重要的作用。但目前學(xué)生實(shí)習(xí)監(jiān)管尚有不到位之處，有的流于形式。
?。ǎ担?實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心硬件環(huán)境和管理水平。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心不僅對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍進(jìn)行管理。在硬件方面尚存在模擬軟件購(gòu)置種類不全，軟件亟需升級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，資源共享面較窄等問(wèn)題。在管理方面也存在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間固定，利用率低等問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，師資明顯不足。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心能否實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力提升有較大的影響。
?。?提升會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力的措施
?。ǎ保?調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。在轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)販p少理論教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)生得到更多的動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。
?。ǎ玻?拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，熟練把握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)模擬軟件的操作流程。能力的提高是一個(gè)把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)的完善，學(xué)生可以開(kāi)展不同課程的模擬訓(xùn)練，把握操作的流程，如成本會(huì)計(jì)、現(xiàn)金報(bào)表、總賬管理等課程實(shí)訓(xùn)，也可完成相關(guān)課程如合并報(bào)表、資產(chǎn)管理等課程的實(shí)訓(xùn)。拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是對(duì)企業(yè)應(yīng)用軟件的實(shí)訓(xùn)，可為學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)“零對(duì)接”打下基礎(chǔ)。
?。ǎ常?提高職業(yè)判斷力。案例分析側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合分析、解決問(wèn)題的職業(yè)判斷能力。如資產(chǎn)收入確認(rèn)、會(huì)計(jì)政策選擇與變更等。通過(guò)案例分析協(xié)同討論對(duì)提升學(xué)生職業(yè)生涯判斷力有很大幫助。此外，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位情景模擬實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位的職能，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)得到加強(qiáng)，更加有助于學(xué)生對(duì)企業(yè)的理解（企業(yè)文化，企業(yè)員工溝通，團(tuán)隊(duì)如何協(xié)作）以及自我的認(rèn)知和責(zé)任感等的把握。學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的職能有了整體的了解，職業(yè)判斷力會(huì)得到明顯提高。
?。ǎ矗?構(gòu)建交叉實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。按照從單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)，從認(rèn)知實(shí)習(xí)到頂崗實(shí)習(xí)，從單一專業(yè)到綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)原則安排實(shí)踐教學(xué)。交叉實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)：專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（校內(nèi)外會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)）—會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)—初級(jí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、中級(jí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、高級(jí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)—案例教學(xué)協(xié)同討論—ＥＲＰ企業(yè)經(jīng)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)—企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn)—企業(yè)會(huì)計(jì)崗位情景模擬實(shí)訓(xùn)—校內(nèi)、外會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)鍛煉。通過(guò)這幾個(gè)交叉環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到模擬操作，由案例分析到企業(yè)軟件應(yīng)用和崗位鍛煉，構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式。交叉實(shí)訓(xùn)加大了實(shí)訓(xùn)的難度，尤其是企業(yè)應(yīng)用軟件的訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)生與企業(yè)間的無(wú)縫對(duì)接，縮短學(xué)生工作適應(yīng)期。學(xué)生工作后，不用再進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用培訓(xùn)，減輕企業(yè)壓力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)受到企業(yè)的歡迎。這是會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)由量變到質(zhì)變的飛躍。
?。ǎ担?充分利用校企合作、校企聯(lián)合辦學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)踐教學(xué)能力。在實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，并組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)資深項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)引進(jìn)人才充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，努力打造會(huì)計(jì)精品實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)校企合作共建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與教師，教師與學(xué)生的互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，不僅提升了教師實(shí)踐教學(xué)水平，也促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。在校企合作聯(lián)合辦學(xué)方面，企業(yè)派教官對(duì)定制學(xué)生全方位進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，畢業(yè)后直接到企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)校企共贏。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程過(guò)程中，建立實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制，進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，完善了實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)１０余年的努力，校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地取得了良好的效果，開(kāi)始被地方高校認(rèn)可，并逐漸形成趨勢(shì)。在實(shí)習(xí)方面，為了強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德規(guī)范，安排學(xué)生到校內(nèi)財(cái)務(wù)管理部門(mén)和校外企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)觀摩、體驗(yàn)、操作將專業(yè)將所學(xué)知識(shí)和掌握的實(shí)踐技能應(yīng)用到實(shí)際中，完成從校內(nèi)到校外的過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生反饋來(lái)看，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的錘煉，不僅所學(xué)知識(shí)得到檢驗(yàn)和升華，而且有利于適應(yīng)會(huì)計(jì)工作環(huán)境和過(guò)程，加深對(duì)會(huì)計(jì)崗位的理解，提升了與實(shí)習(xí)單位人員的溝通能力。
