０ 前 言
“Ｅｘｃｅｌ在會計中的應(yīng)用”是高職會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課，高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，該課程正好是會計專業(yè)一門體現(xiàn)技能的課程，在熟悉計算機基本操作能力和掌握會計基本知識的前提下，我們一般在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期開設(shè)此課程。結(jié)合當(dāng)今社會對財務(wù)人員操作技能的要求，高職教育開設(shè)“Ｅｘｃｅｌ在財務(wù)中的應(yīng)用”是很有必要的。該課程主要利用Ｅｘｃｅｌ電子表格進行簡單的賬務(wù)處理和財務(wù)管理等。為了適應(yīng)社會上會計崗位的要求，同時結(jié)合高職學(xué)生的特點，筆者就該課程的教學(xué)過程進行以下探討。
筆者認(rèn)為一個完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括教學(xué)準(zhǔn)備（備課）、教學(xué)活動（課堂講授、學(xué)生作業(yè)）、考核方式與成績評定、教學(xué)評價與反思4個環(huán)節(jié)。可能很多人把教學(xué)過程僅僅局限在課堂講授，其實教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)評價與反思也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。如何把握和設(shè)計好教學(xué)過程是我們每個教師值得思考的，因為學(xué)生的時間是寶貴的，不能容忍老師一次次去嘗試，一個環(huán)節(jié)有問題可能影響到學(xué)生對一個關(guān)鍵技能的學(xué)習(xí)。下面結(jié)合高職院校教學(xué)條件和學(xué)生實際情況，從以下3個方面探討該課程的教學(xué)過程。
１ 備 課
無論是普通教育，還是職業(yè)教育，也無論是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，備好課可以說是每位老師上好課的關(guān)鍵所在。但不同類型的教育，培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別；不同階段的教育，教育方式有區(qū)別，因而備課的策略和方式也是不同的。目前絕大多數(shù)從事高職教育的教師都是由普通高等教育培養(yǎng)出來的，由學(xué)校進入學(xué)校，高等院校的教學(xué)方式在腦海里根深蒂固，很多教師不了解企業(yè)管理、服務(wù)一線對高技能人才的要求。筆者認(rèn)為備課屬于教學(xué)準(zhǔn)備，實際上在備課之前還應(yīng)該加上企業(yè)調(diào)研這一環(huán)節(jié)，去了解企業(yè)真正對技能型人才的需求以及企業(yè)常用的賬務(wù)處理模式。了解之后我們再結(jié)合目前高職院校的實際情況，例如師資短缺、教學(xué)設(shè)施有限等來確定備課內(nèi)容。由于學(xué)校機房緊張，我們采取一半課程或１／３課程利用多媒體授課，以一周４個課時為例，兩課時在教室，兩課時在機房，因此我們在備課的時候分為兩部分：一部分是多媒體課件和課堂演示內(nèi)容的準(zhǔn)備；另一部分是作業(yè)設(shè)置?！埃牛悖澹煸谪攧?wù)中的應(yīng)用”課程設(shè)計采用以任務(wù)為驅(qū)動，每次課完成一個實例操作，課堂演示的實例和作業(yè)的實例要精心挑選。設(shè)計作業(yè)時，一是教師先完整做一遍，將做好的內(nèi)容截圖以圖片的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生達(dá)到和老師做的圖片一樣的效果；二是做一個非常詳細(xì)的Ｗord文檔，提示學(xué)生每一步該做什么，該怎么做。而且要根據(jù)自己做的情況來對作業(yè)量和難度進行控制。
?。?課堂講授和上機
在多媒體教室主要是以講授為主，以學(xué)生練習(xí)為輔，當(dāng)堂課的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容分三步強化（一是視頻，二是教師演示，三是點學(xué)生練習(xí)），所謂視頻主要是指Ｅｘｃｅｌ基本操作，例如當(dāng)堂課的任務(wù)實例中要用到的函數(shù)等。因為畢竟專業(yè)老師不一定對計算機的基本操作有豐富的經(jīng)驗，特別是一些技巧性、關(guān)鍵性的問題我們還不是專家，因此我們可以利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺收集對課程有輔助的視頻作為教學(xué)內(nèi)容，課堂上學(xué)生可能對看視頻更感興趣，更容易接受。不過視頻要盡可能簡短，抓住重點和難點，一個知識點放完之后馬上暫停，然后教師用實例進行演示和講解，要求學(xué)生理解和掌握知識點，學(xué)會將知識點應(yīng)用到實例中去，而且能夠做到舉一反三。演示完之后要求學(xué)生上臺練習(xí)，特別是對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時糾正和說明原因，讓學(xué)生達(dá)到在真正在理解的基礎(chǔ)上學(xué)以致用的目的。對練習(xí)正確的學(xué)生給予平時成績加分的獎勵，這樣一來學(xué)生的積極性提高，同時也提高了學(xué)習(xí)效果，也防止出現(xiàn)學(xué)生在機房練習(xí)時大面積不會操作的問題，給教師在機房輔導(dǎo)減輕了工作量，因為目前高職院校師資還是非常缺乏的，我們的實訓(xùn)環(huán)節(jié)還不可能是小班教學(xué)。
其中兩個課時在機房主要是以學(xué)生練習(xí)為主，教師講解為輔，實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)教師發(fā)給他們的作業(yè)進行練習(xí)，可以將班級分成每組５個人左右的若干小組，每個小組選一個Ｅxcel操作能力稍強的學(xué)生為小組長，在機房練習(xí)時以小組為單位坐在一起，可以互相輔導(dǎo)。教師當(dāng)然也要輔導(dǎo)那些不會做的學(xué)生，因為這個課程不像純粹理論課那樣，老師講完之后學(xué)生可以依葫蘆畫瓢來完成練習(xí)。計算機操作雖然非常方便，功能非常強大，但是往往在操作過程中會遇到各種各樣的問題，不同的電腦配置、不同的安裝軟件、不同的格式設(shè)置都會對操作造成影響，特別是一些小技巧如果不會的話可能會讓你耽擱很長時間，因此教師在機房輔導(dǎo)的時候可能比課堂講授更辛苦。
３ 考核方式和成績評定
根據(jù)“Ｅｘｃｅｌ在會計中的應(yīng)用”課程的特點，采用無紙化考試（全部內(nèi)容均為電子），考試與平時作業(yè)有一定的區(qū)別，首先從內(nèi)容上是根據(jù)大綱的要求綜合之前所有作業(yè)的知識點，做出１０套綜合題目，考試時學(xué)生隨機抽取試題。其次從形式上不是分組交作業(yè)，而是每個學(xué)生獨立完成，每位學(xué)生上交作業(yè)。
課程成績評定打破原來以一張試卷來決定學(xué)生成績的方式，該課程主要強調(diào)學(xué)生的綜合操作能力，因此平時作業(yè)也是非常重要的一部分，平時成績占６０％（考勤和課堂表現(xiàn)占２０％，平時作業(yè)占４０％），期末考試占４０％。
４ 教學(xué)評價和反思
前面的教學(xué)環(huán)節(jié)可能都是老師設(shè)計好的，但是設(shè)計是否符合學(xué)生的口味，可以通過教學(xué)評價來反饋，因此要及時了解學(xué)生的意見，同時也可以根據(jù)學(xué)生所交的作業(yè)來評價教學(xué)效果。作為教師要經(jīng)常總結(jié)和反思每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時進行調(diào)整。學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)都是千差萬別的，甚至不同班級我們可能要采取不同教學(xué)方法。這就要求教師及時掌握情況，尤其是在學(xué)生練習(xí)的時候要進行有針對性的輔導(dǎo)。
