我國高等職業(yè)教育發(fā)展已過十年，不論是學(xué)校的數(shù)量還是學(xué)生總量都已超出了本科院校，在中國高等教育中占據(jù)了“半壁江山”，有效地實現(xiàn)了高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)歷了“初創(chuàng)轉(zhuǎn)型、規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)品牌樹特色”等不同發(fā)展階段。然而，我國高職院校在新的形勢下，又將面臨生源萎縮、同類院校競爭加劇等新一輪挑戰(zhàn)，尋求特色化發(fā)展是目前高職院校一致認(rèn)同的觀點，但對于特色化辦學(xué)戰(zhàn)略選擇值得我們研究探索。
一、高職院校辦學(xué)特色的涵義
高職院校的辦學(xué)特色是高職院?，F(xiàn)階段發(fā)展的重要任務(wù)追求，它是高職院校在長期的辦學(xué)實踐中有目標(biāo)地追求并逐步形成的、具有持續(xù)穩(wěn)定地優(yōu)越于其他院校的特性、風(fēng)格和辦學(xué)模式，并在以后的辦學(xué)實踐中進(jìn)一步強(qiáng)化和發(fā)展的獨特優(yōu)勢，既可以是學(xué)校某一個或幾個方面的獨特風(fēng)格，也可以是學(xué)校的整體特性。
二、差異化發(fā)展戰(zhàn)略符合高職院校特色辦學(xué)的根本要求
?。ㄒ唬┎町惢l(fā)展戰(zhàn)略的概念
高職特色是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性問題，是高職院校教育體系建設(shè)的重大問題，也是符合現(xiàn)階段競爭發(fā)展的共同認(rèn)識。然而，差異化發(fā)展是高職院校特色辦學(xué)的根本要求。
差異化發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛運用于企業(yè)的營銷戰(zhàn)略選擇中，又稱為差別化戰(zhàn)略，是將企業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)明顯區(qū)別于其他企業(yè)，形成一些在全產(chǎn)業(yè)范圍中具有獨特性的東西。高職院校的差異化發(fā)展，就是高職院校要在符合高職院校根本任務(wù)的辦學(xué)中，形成明顯區(qū)別于其他同類院校的優(yōu)勢，使得本校具有比其他高職院校更多的內(nèi)涵或價值。其關(guān)鍵是在高職院校本職屬性中尋求差異發(fā)展，建立特色。尋找并發(fā)展好“差異點”是創(chuàng)建高職特色的基點。
?。ǘ┎町惢l(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)勢
1、差異化戰(zhàn)略適應(yīng)高職院?，F(xiàn)階段的發(fā)展
我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十年發(fā)展，其在高等教育中的“半壁江山”位置已不容置疑，伴隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整改革深入，社會對于高技能應(yīng)用型人才的需求非常大。然而，高職院校的歷史沿革，任何院校的教學(xué)資源都不能培養(yǎng)社會所需的全部人才，即使在同類人才的培養(yǎng)上也存在著較大的差異，如何在辦學(xué)中找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位，如何在選擇的定位中培養(yǎng)優(yōu)越于其他院校的同類人才，是高職院?，F(xiàn)階段發(fā)展的必然要求，而差異化戰(zhàn)略的實施是最好的選擇。
2、差異化發(fā)展戰(zhàn)略是高職院校競爭的需要
由于高職院校在短時間內(nèi)的迅速發(fā)展，院校的數(shù)量已超過本科院校，然而我國每年參加高考的人數(shù)已出現(xiàn)逐年下降的趨勢，各地生源萎縮均較為嚴(yán)重，高職院校已經(jīng)出現(xiàn)生源危機(jī)，許多院校的招生計劃無法完成，也就是說，現(xiàn)在已經(jīng)不再是高職院校選擇學(xué)生，而是學(xué)生有充足的余地挑選自己喜愛的院校，高職院校之間的競爭已經(jīng)出現(xiàn)，并有愈演愈烈的態(tài)勢。高職院校如何在競爭中處于優(yōu)勢地位，其中關(guān)鍵的要素是高職院校提供的教育服務(wù)能否滿足考生的需要。而從考生的角度出發(fā)，考生在選擇高職院校的時候猶如消費者進(jìn)人商場選擇商品一樣，面對同類但不同品牌的商品，他必然要在這些商品的共同效用中尋找出更優(yōu)勢價值的商品，從而滿足其特定的要求。高職院校必須在競爭中凸顯出它的優(yōu)勢和特色，才能在競爭中立于不敗之地，這就要求高職院校必須走差異化發(fā)展的道路。
三、差異化發(fā)展戰(zhàn)略的具體途徑
（一）在人才培養(yǎng)定位上實現(xiàn)差異化
從高職教育的功能和任務(wù)思考出發(fā)，依托現(xiàn)有的教學(xué)資源和優(yōu)勢，緊密圍繞市場需求，定位人才培養(yǎng)的方向，構(gòu)建特色專業(yè)群，制定科學(xué)實用的人才培養(yǎng)方案。任何一所學(xué)校都不可能成為一所全方位發(fā)展的學(xué)校，定位的本質(zhì)就是犧牲，只有主動放棄某些東西，才能建立起一個獨特的位置，而且放棄的越多，留下的越穩(wěn)固。高職院校必須根據(jù)市場需求在自己的優(yōu)勢上縱深發(fā)展，把有限的力重集中起來，切忌貪大求全、面面俱到，這樣才能把特色搞好，形成差異優(yōu)勢。
?。ǘ┰趲熧Y建設(shè)上實現(xiàn)差異化
高職教育培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型人才，不是理論研究型或單純技能型人才，這就要求高職院校必須必須具備一支“雙師型”教師隊伍。師資的明顯優(yōu)勢也是高職院校特色。各高職院?？梢詮囊韵聨追矫婕訌?qiáng)師資建設(shè)：一是積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的深入開展，校企雙方以分工的形式完成各自應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，這一模式可以最大限度地為職教教師提供專業(yè)實踐的機(jī)會和條件，保證教學(xué)緊密聯(lián)系工作現(xiàn)場和專業(yè)實踐。二是積極實行教師到企業(yè)實踐的制度。三是加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，擴(kuò)大兼職教師比例。高職院校要根據(jù)教師職務(wù)任職資格的要求，招聘行業(yè)企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并通過他們與專任教師的交流、溝通與影響，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊伍的整體素質(zhì)，有效地縮短職業(yè)院校與企業(yè)、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。
?。ㄈ┰诠芾砗头?wù)上實現(xiàn)差異化
高職院校要認(rèn)真查找管理體制中對高職教育的制約因素，要認(rèn)真梳理現(xiàn)有的管理體制，要站在適應(yīng)高職院校特色化發(fā)展的高度，構(gòu)建適合自身發(fā)展，充滿生機(jī)和活力的制度體系，為高職院校發(fā)展提供制度保障。要從中職教育管理體制向高職教育體制轉(zhuǎn)變，要從粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變，建立有效的教學(xué)運行和考評機(jī)制，建立有效的行政管理體制，建立適應(yīng)競爭需要的激勵機(jī)制等。服務(wù)差異化戰(zhàn)略主要表現(xiàn)為學(xué)校的后勤社會化改革、基本設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境規(guī)劃等方面的不同，努力創(chuàng)建學(xué)生滿意的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，構(gòu)建一流的服務(wù)也是高職院校特色的重要內(nèi)容。
?。ㄋ模┰谛@文化上實現(xiàn)差異化
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化是一種客觀存在，與學(xué)校相伴而生，共同發(fā)展，且不易模仿的根本性的東西。優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。構(gòu)建一種健康、向上、豐富、深刻的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)現(xiàn)代化高職人才具有深遠(yuǎn)意義。高職院校首先應(yīng)該從校園物質(zhì)文化建設(shè)上加大力度，強(qiáng)化校園文化的硬件。讓完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，激發(fā)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和行為。其次是要在校園精神文化建設(shè)方面下功夫，認(rèn)真做好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三方面的建設(shè)，逐步形成獨具特色的校園精神。
?。ㄎ澹┰趯嵺`性教學(xué)中實現(xiàn)差異化
培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才是高職院校的共同目標(biāo)，也是高職院校的本質(zhì)屬性，所以高職院校培養(yǎng)的學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實踐能力，這就要求高職院校必須加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在實踐性教學(xué)中實現(xiàn)差異化發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面高職院校要加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，這也是是高職院校最重要的硬件建設(shè)之一，是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證；實訓(xùn)基地建設(shè)要立足最新的崗位要求，提高仿真性。另一方面要建立工學(xué)交替的教學(xué)制度，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)入企業(yè)的真實崗位工作實踐，提高學(xué)生的實際崗位工作能力。第三是有條件的院?？梢宰孕薪⒒蚺c企業(yè)聯(lián)合建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)”結(jié)合的“廠中校、校中廠” 教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位的無縫對接。
高質(zhì)量、有特色的高職教育是今后高職院校發(fā)展的方向。然而，現(xiàn)有的高職院校中真正“高質(zhì)量、有特色”的并不多，對絕大多數(shù)高職院校而言還任重道遠(yuǎn)。我們堅信，高職院校在政府的關(guān)心與指導(dǎo)下，在社會各界的支持下，通過自身的努力一定能創(chuàng)造出更多辦學(xué)新經(jīng)驗和辦學(xué)模式，迎來高職教育的春天。
