經(jīng)濟(jì)全球化的加速已經(jīng)成為不可否認(rèn)的事實(shí)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)展，國(guó)際貿(mào)易人才需求不斷擴(kuò)大。高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的的發(fā)展順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢(shì)和需要。但是在實(shí)際當(dāng)中，高職國(guó)家貿(mào)易教學(xué)還存在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理教材內(nèi)容滯后等諸多問(wèn)題，為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，高職院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)該注重加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)、引進(jìn)或編寫(xiě)特色教材、加強(qiáng)實(shí)踐案例教學(xué)的實(shí)施等思路。
一、外貿(mào)事業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代．隨著我國(guó)加入WTO，隨之而來(lái)的我國(guó)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)的增長(zhǎng)速度日新月異，從事國(guó)際貿(mào)易的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)受到了眾多企業(yè)青睞。培養(yǎng)能夠應(yīng)戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)全球化， 對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，便毋容置疑地成為這一專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)。《國(guó)際貿(mào)易》作為經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課，它的教學(xué)目的在于通過(guò)介紹有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的基本理論、政策和措施，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)和分析周?chē)慕?jīng)濟(jì)事物，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。隨著2008年的全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以及現(xiàn)在國(guó)際形勢(shì)的瞬息萬(wàn)變，國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)因素也在不斷加劇，國(guó)際商務(wù)型人才的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越突出。
二、傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中存在的不足
現(xiàn)在的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展迫使我們有必要重新規(guī)劃國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)內(nèi)容、采取新的教學(xué)方法和重新調(diào)整教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，在不改變高職高專(zhuān)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)進(jìn)行改革?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)職校學(xué)生從國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，卻無(wú)法短時(shí)間勝任外貿(mào)工作。國(guó)際貿(mào)易教學(xué)明顯存在著滯后性和脫節(jié)性。 針對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)存在滯后性和脫節(jié)性的原因，筆者根據(jù)這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生就業(yè)情況，分析了一下造成國(guó)際貿(mào)易教學(xué)滯后性的原因：
1、教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是主要問(wèn)題。部分院校的國(guó)際貿(mào)易教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的教師，對(duì)理論知識(shí)掌握扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課表現(xiàn)優(yōu)異，但是實(shí)踐性不足。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。加上近幾年職校發(fā)展迅速，學(xué)校專(zhuān)業(yè)調(diào)整較大，致使許多教師因?qū)W校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的改變而轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。這造成了許多外貿(mào)教師都不是科班出身，只會(huì)針對(duì)教材“紙上談兵”，缺乏實(shí)踐操作。
2、教材跟不上國(guó)際貿(mào)易知識(shí)更新的速度，教材知識(shí)與實(shí)踐操作差距較大，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足實(shí)際工作需要。社會(huì)信息更新迅速，這給教學(xué)帶來(lái)了許多新問(wèn)題。一是我國(guó)外貿(mào)體制與政策正在并將進(jìn)一步發(fā)生重大的變革，迫切需要新的理論予以指導(dǎo)；二是WTO成立以來(lái)，它的規(guī)則體系不斷完善，并覆蓋了越來(lái)越廣闊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域；三是經(jīng)濟(jì)全球化日益深化，導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)產(chǎn)生了許多新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。
3、國(guó)際貿(mào)易教師獲取新信息較為緩慢。在外貿(mào)公司從事外貿(mào)工作的報(bào)關(guān)員、外銷(xiāo)員、跟單員、單證員等，不僅可以從實(shí)踐中不斷獲取許多新信息，而且還可以在國(guó)家對(duì)外經(jīng)貿(mào)人員進(jìn)行新政策、新法規(guī)和新的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)中獲取新信息。但職校教師卻缺少這種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，所獲信息具有滯后性。
4、重理論、輕實(shí)踐
傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，但是對(duì)于理論和時(shí)間的結(jié)合卻沒(méi)有引起足夠重視，沒(méi)有很好的突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在國(guó)際貿(mào)易課程的總體教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講解，卻沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)仿真的模擬環(huán)境來(lái)進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)的模擬操作。結(jié)果只能紙上談兵。無(wú)法學(xué)以致用。
三、 高職院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的改革思路
1、加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，各方面支持教師增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)實(shí)踐型教師。
要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，就必須先行提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”師資培訓(xùn)，以提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，教育部門(mén)和學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓教師積極參加實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取更多知識(shí)與能力。
2、引進(jìn)或編寫(xiě)特色教材。
針對(duì)國(guó)家貿(mào)易教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)狀，可以根據(jù)現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易的更新來(lái)編寫(xiě)有鮮明高職特色的系列教材或成為國(guó)際貿(mào)易教學(xué)改革的一種新的思路。與校外經(jīng)貿(mào)公司或工作人員合作，積極組織校本教材的開(kāi)發(fā)。
3、講究教學(xué)方法，加大經(jīng)費(fèi)投入對(duì)于實(shí)踐案例教學(xué)的實(shí)施。需要搜集大量的教學(xué)案例。而案例的搜集需要外貿(mào)部門(mén)的相關(guān)人員的參與?；蛘咦寣W(xué)生及教師參與社會(huì)實(shí)踐．而這些都離不開(kāi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持。因此要想充分發(fā)揮好實(shí)踐案例教學(xué)的作用。必須解決好教學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，這些需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)加大教改經(jīng)費(fèi)投入力度。
4、健全學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生實(shí)踐能力。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)際要求應(yīng)充分利用外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室，來(lái)提高教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。在外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)中，購(gòu)置并安裝外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)軟件(內(nèi)容分為教學(xué)課程、單證全庫(kù)、經(jīng)典案例、外貿(mào)常識(shí)四部分)和外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)(內(nèi)容涌蓋了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判、商業(yè)函電、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易單證等課程知識(shí))。
5、建立新型“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式。聯(lián)系外貿(mào)公司實(shí)際業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中的動(dòng)手機(jī)會(huì)教師在授課過(guò)程中，除了將一些外貿(mào)公司的實(shí)際業(yè)務(wù)操作放到課堂上，模擬外貿(mào)公司的運(yùn)作，讓學(xué)生熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作過(guò)程，親自傲一回。單證員”、“報(bào)關(guān)員”、“電子商務(wù)師”以外．課題組還將盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司，創(chuàng)造讓學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)。
