《財務(wù)管理》是職業(yè)院校一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。它經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為比較成熟的學(xué)科，是職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)、財務(wù)信息管理等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必開的一門專業(yè)核心課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財務(wù)人員不能只停留在記賬算賬上，而且要為企業(yè)的經(jīng)營管理出謀劃策。本課程旨在培養(yǎng)企業(yè)資金管理決策中具有分析能力的復(fù)合型人才，因此，在講授本課程時，應(yīng)特別注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在案例的選取過程中，應(yīng)盡量做到與企業(yè)的實(shí)際理財工作接軌或模擬企業(yè)的理財情景。講授中采用多媒體、啟發(fā)式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)方式和方法，有條件應(yīng)安排職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行財務(wù)管理工作的調(diào)研和實(shí)習(xí)。
一、職業(yè)院校財務(wù)管理課程教學(xué)要求
本課程要求學(xué)生了解企業(yè)資金運(yùn)動，資金籌集、資金投放、資金耗費(fèi)、資金收入和資金分配，財務(wù)關(guān)系，企業(yè)財務(wù)管理，資金運(yùn)動規(guī)律，財務(wù)管理目標(biāo)，財務(wù)管理原則，財務(wù)管理環(huán)節(jié)，財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計(jì)劃、財務(wù)控制和財務(wù)分析，財務(wù)管理體制，一級核算方式和二級核算方式，財務(wù)治理結(jié)構(gòu)，財務(wù)總監(jiān)制度。掌握：企業(yè)財務(wù)活動存在的客觀基礎(chǔ)，企業(yè)資金運(yùn)動的過程，企業(yè)財務(wù)關(guān)系包括的主要方面，財務(wù)管理的概念，內(nèi)容和特點(diǎn)，資金形態(tài)并存性繼起性規(guī)律、資金收支適時平衡規(guī)律、各種支出收入相互對應(yīng)規(guī)律、資金運(yùn)動同物資運(yùn)動既一致又背離規(guī)律、企業(yè)資金同社會總資金依存關(guān)系規(guī)律，財務(wù)管理目標(biāo)的作用和特征，對國內(nèi)外有關(guān)理財目標(biāo)主要觀點(diǎn)的評析，在提高經(jīng)濟(jì)效益總思路下，以履行社會責(zé)任為前提謀求權(quán)益資本利潤率的滿意值，資金合理配置原則、收支積極平衡原則、成本效益原則、收益風(fēng)險均衡原則、分級分權(quán)管理原則、利益關(guān)系協(xié)調(diào)原則，財務(wù)管理環(huán)節(jié)的作用和程序，企業(yè)總體財務(wù)管理體制，企業(yè)分權(quán)分層管理的框架和內(nèi)容，財務(wù)總監(jiān)的定位、作用和職責(zé)，企業(yè)財務(wù)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，企業(yè)財務(wù)法規(guī)制度體系。
二、職業(yè)院校財務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題
教學(xué)過程是教師根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的目的，對受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全面影響，使其成為社會所需要的從業(yè)人員的過程，它是由教育者、受教育者、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段構(gòu)成的。在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識、技能、技巧，引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識客觀世界，把知識轉(zhuǎn)化為能力、信念和行為習(xí)慣，使學(xué)生各種心理及其品質(zhì)積極活動并得到培養(yǎng)和發(fā)展，身體正常發(fā)育和健康成長，形成正確的世界觀和優(yōu)秀的思想品德。教師與學(xué)生始終處在雙向活動之中。前者起主導(dǎo)作用，后者是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程實(shí)際就是進(jìn)行德、智、體、美、勞各育過程的總稱，是實(shí)現(xiàn)教育目的的通道，起著傳授學(xué)生知識積累、技能訓(xùn)練、智能發(fā)展和思想品德形成的作用，具有十分重要的地位。
?。ㄒ唬┴攧?wù)管理教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容不規(guī)范
各類職業(yè)技術(shù)教育由于任務(wù)不同，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)也各有不同，一般有備課、預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)答疑，這部分通稱為理論教學(xué)；還有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)生產(chǎn)勞動、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐(或大型作業(yè))，這部分通稱為實(shí)踐性教學(xué)；最后有學(xué)業(yè)成績的考核與評定，這三部分組成教學(xué)的全過程，他們是有機(jī)的整體，互相銜接，互相配合。中專的實(shí)踐性教學(xué)分得較細(xì)，除上述內(nèi)容外，實(shí)習(xí)有教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，還有綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，按專業(yè)科類不同分別選擇。所有職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過程，和其他類型的教育一樣，都是根據(jù)馬克思主義的認(rèn)識論、教育的基本規(guī)律和青年身心發(fā)展的特點(diǎn)來組織的。但是它又有自身的特點(diǎn)，概括地說，它的教學(xué)過程要注意和實(shí)踐相結(jié)合、和生產(chǎn)勞動相結(jié)合、社會相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)手腦并用，課堂外和校外的教學(xué)占有相當(dāng)比重。如職業(yè)院校財務(wù)管理的教學(xué)特點(diǎn)就是：按工種設(shè)置組織教學(xué)，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)為中心，著重操作技能的訓(xùn)練，生產(chǎn)實(shí)習(xí)盡可能結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行，文化與技術(shù)理論課是為專業(yè)服務(wù)的。
?。ǘ┴攧?wù)管理課程教學(xué)采用的常規(guī)化模式
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過程，不能簡單地沿襲普通教育的常規(guī)模式，而應(yīng)結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育整個特點(diǎn)不斷改革和創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)教育具有明顯的職業(yè)性和社會性(含地方性)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)制度、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的影響。職業(yè)性規(guī)定了學(xué)生是按特定職業(yè)崗位定向培養(yǎng)的，要求各科教學(xué)要著重業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)。社會性要求學(xué)校應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng)，教學(xué)活動要爭取社會的參與，辦學(xué)形式和規(guī)格要符合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐目陀^需要，社會效益是衡量學(xué)校諸種效益的首要指標(biāo)，凡是對當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展能起促進(jìn)作用的，教學(xué)就要注意為它服務(wù)，教學(xué)的質(zhì)量受社會的檢驗(yàn)，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合。
（三）財務(wù)管理課程理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)
各類學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，對理論教學(xué)的要求各有區(qū)別，技工學(xué)校和不少職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)，明確提出為掌握操作技能服務(wù)，所以不考慮理論的系統(tǒng)性，教學(xué)側(cè)重工藝計(jì)算，設(shè)備元件主要介紹功能、結(jié)構(gòu)、使用乃至常用型號和規(guī)格，對于原理設(shè)計(jì)等理論并不作為教學(xué)重點(diǎn)。職大、中專和部分職業(yè)高中，雖然要適當(dāng)考慮理論教學(xué)自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性和一定的學(xué)科要求，但也是應(yīng)用性的格局，而不是學(xué)術(shù)性、科學(xué)性的格局。長期以來，中專理論教學(xué)有偏離培養(yǎng)目標(biāo)的傾向，盲目向高校看齊，結(jié)果由于內(nèi)容過多、理論過深、時數(shù)緊，學(xué)生生吞強(qiáng)咽，消化不良，反而不能把理論真正學(xué)到手，教師和學(xué)校也被動。理論教學(xué)不能脫離教育對象的實(shí)際來進(jìn)行，所以財務(wù)管理課程的內(nèi)容、系統(tǒng)、要求、時間與方法等，都要服從培養(yǎng)目標(biāo)的需要，注意各課之間還要相互配合。
三、職業(yè)院校財務(wù)管理課程教學(xué)的策略
為保證本課程能力標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，通過構(gòu)建學(xué)生主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力的同時，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和應(yīng)變能力，掌握工作單位需要的財務(wù)管理的基本技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本課程教學(xué)實(shí)施綱要將采用以下教學(xué)策略：
（一）理論聯(lián)系實(shí)際策略
教書育人是教師的職責(zé)，所謂的育人即培養(yǎng)符合競爭社會所需要的人才，既包括專業(yè)知識的培養(yǎng)，又包括為人品質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)，因此，本課程將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)開展教學(xué)，使學(xué)生能夠自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、思考和操作本課程內(nèi)容。在教學(xué)中盡量多采用實(shí)際企業(yè)的案例組織教學(xué)、開展調(diào)研、關(guān)注現(xiàn)狀和學(xué)科發(fā)展方向，在授課過程中模擬企業(yè)的實(shí)際財務(wù)管理的進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以提供與課程相關(guān)的時事話題，鼓勵學(xué)生主動查找資料，積極參與討論，培養(yǎng)其獨(dú)立思考，具備職業(yè)品質(zhì)以解決綜合問題的能力
?。ǘ┩ㄟ^實(shí)踐、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)
教師在教學(xué)中應(yīng)采用符合實(shí)際需要的可操作性強(qiáng)的實(shí)踐案例，應(yīng)對學(xué)生的課堂和課后的訓(xùn)練及時加以指導(dǎo)，使學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。由于學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且財務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)中還會受到前續(xù)課程的影響，因此，教師應(yīng)進(jìn)行耐心地講解、示范和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和對知識的運(yùn)用能力，同時學(xué)生通過上網(wǎng)查詢資料和上圖書館查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料的收集和整理的能力，通過案例分析報告的撰寫，強(qiáng)化了動手能力，將理論知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真、耐心的良好職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)。如果條件允許還可組織學(xué)生利用業(yè)余時間到下沙的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解企業(yè)的財務(wù)管理現(xiàn)狀，然后撰寫調(diào)查報告。通過本課程的訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。
（三）緊密圍繞課程能力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的策略
本課程能力標(biāo)準(zhǔn)以專業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以能力為本位，以實(shí)用性、可操作性為原則，同時兼顧課程的系統(tǒng)性、知識結(jié)構(gòu)的完整性和教學(xué)的漸進(jìn)性，課程體系按照知識、技能和素質(zhì)構(gòu)成的能力為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)緊密圍繞課程能力標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會各模塊教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo)、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，采用理論教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)的鑒定檢驗(yàn)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的情況。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，還應(yīng)注意綜合能力的培養(yǎng)，從課程能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖出發(fā)，在教學(xué)中把握全局，構(gòu)建課程綜合能力培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)符合實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。
?。ㄋ模┘訌?qiáng)財務(wù)管理基礎(chǔ)和注重應(yīng)用
專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識非常豐富，而且還在日益發(fā)展，只能根據(jù)專業(yè)要求作些選擇，把最基本、最必須的部分向?qū)W生傳授，以職業(yè)院校而論，要加強(qiáng)基礎(chǔ)技術(shù)課，以職大、中專財務(wù)管理而論，要加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)適應(yīng)性，并使學(xué)生有較大的潛力。理論教學(xué)要注意應(yīng)用，包括應(yīng)用的條件、方法、手段、效果、檢查和評定等，切忌作過多的原理分析和推導(dǎo)，因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育不是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)科學(xué)思維上，而是為了學(xué)以致用，在應(yīng)用中鞏固、深化和發(fā)展所學(xué)知識，運(yùn)用這些知識分析和解決實(shí)際問題，即使對規(guī)范性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和一般應(yīng)用規(guī)則，也要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練地掌握和應(yīng)用。財務(wù)管理包括計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析、記錄整理、書寫財務(wù)報告等。如，在財務(wù)管理課程教學(xué)中需要掌握資金需要量預(yù)測的銷售再分比法，資金需要量預(yù)測的線性回歸分析法，吸取非現(xiàn)金直接投資的估價，股票發(fā)行價值的確定，各種名義利率換算的實(shí)際利率的方法，債券發(fā)行(等價、溢價、折價發(fā)行)價格的計(jì)算方法，融資租賃租金計(jì)算的平均分?jǐn)偡ê偷阮~年金法，長期借款。長期債券、優(yōu)先股、普通股、留用利潤等個別資金成本的計(jì)算，綜合資金成本的計(jì)算，邊際資金成本的計(jì)算，財務(wù)杠桿系數(shù)的計(jì)算，每股利潤分析法和資金成本比較法。
四、結(jié)論
總之，通過分析職業(yè)院校財務(wù)管理課程的教學(xué)重點(diǎn)是財務(wù)管理基本理論與方法的運(yùn)用，通過對財務(wù)管理的基本理論知識與方法的學(xué)習(xí)，結(jié)合案例及實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行資料的收集、分析、計(jì)算和整理，寫出簡要的分析報告，為企業(yè)決策提供方案。職業(yè)院校財務(wù)管理課程的教學(xué)難點(diǎn)是資金的籌集方式、投資管理、收益分配管理和財務(wù)分析的基本知識、方法以及學(xué)生的綜合操作能力。籌資是企業(yè)財務(wù)管理的起點(diǎn)工作，投資管理是對所籌資金的具體運(yùn)用，關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此，必須考慮的問題多、綜合性要強(qiáng)。而學(xué)生因沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此必須結(jié)合案例進(jìn)行分析講解和指導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真、耐心的職業(yè)素養(yǎng)。
