高職；物流管理；課程建設(shè)
在世界經(jīng)濟(jì)逐漸趨于一體化、國際化的今天，物流管理人才越來越受到企業(yè)的青睞，在中國民營企業(yè)遍地開花，外資企業(yè)規(guī)模越來越大的這一利好的環(huán)境下，物流管理專業(yè)人才的需求量一直在激增。作為培養(yǎng)大量物流管理人才的高職院校，其課程體系的建設(shè)直接影響到所培養(yǎng)的畢業(yè)生的職業(yè)能力，所以高職院校在學(xué)生的就業(yè)前景和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展等方面肩負(fù)著雙重的責(zé)任。筆者研究發(fā)現(xiàn)目前我國物流專業(yè)的開展存在著一系列的問題。比如，課程體系的落后；物流專業(yè)教育沒有突出高職的特色；與市場對人才的需求有一定程度的脫鉤；物流人才培養(yǎng)缺乏清晰的目標(biāo)定位，等等。
解決問題最根本的著手點(diǎn)，筆者認(rèn)為物流專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)是重中之重。就課程設(shè)置這方面來說，目前高職院校沒有形成符合自身特點(diǎn)的模式，其課程設(shè)置甚至就簡單地照搬本科院校的方法，可以說是本科課程的“刪減版”。這難免帶來很多的弊端和不科學(xué)性，比如：過分地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這三大塊骨架。這嚴(yán)重地背離了高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的方向。筆者根據(jù)多年來在教學(xué)一線掌握的資料和畢業(yè)生畢業(yè)的去向統(tǒng)計(jì)結(jié)果，探索出了一套完整的物流管理專業(yè)課程建設(shè)的方案?，F(xiàn)作分析如下：
一、高職物流管理專業(yè)課程建設(shè)的基本框架
國家教育部對高職院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想是“以就業(yè)為導(dǎo)向，注重能力培養(yǎng)，貼近市場需求，培養(yǎng)搞素質(zhì)的技能型人才和管理人才”。高職院校辦學(xué)的使命和責(zé)任決定了其專業(yè)的開設(shè)和課程體系的設(shè)置要有自身特色?；诖耍P者認(rèn)為高職物流管理專業(yè)應(yīng)沿著一下思路。
由院校物流專業(yè)院系的領(lǐng)導(dǎo)和物流的行業(yè)專業(yè)以及企業(yè)一線專業(yè)共組成一個(gè)專業(yè)委員會(huì)，然后分析人才市場的需求，并進(jìn)行人才需求層次和質(zhì)量分析，再對崗位知識(shí)技能素質(zhì)的要求進(jìn)行分析，由此產(chǎn)生出課程建設(shè)模塊，在此基礎(chǔ)上決定人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)建。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由委員會(huì)來執(zhí)行，通過對社會(huì)反饋的信息來調(diào)正和細(xì)化課程建設(shè)的方案，直至社會(huì)反饋達(dá)到良好的效果，在這個(gè)不斷循環(huán)調(diào)節(jié)、逐步求精細(xì)化的思想框架下，課程體系的建設(shè)是最符合社會(huì)需求的。
二、高職物流管理專業(yè)市場需求分析和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
人才培養(yǎng)方案是決定高職教育方向的風(fēng)向標(biāo)，作為歸屬于地方主辦和主管的高職院校，地域特點(diǎn)和區(qū)域性比較明顯。所以，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮和利用當(dāng)?shù)氐乩韮?yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢和屬地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。如院校所在地是沿海城市，那么碼頭、港口、口岸的物流人才將會(huì)需求很大。如果既不靠海沿江，則重點(diǎn)發(fā)展陸運(yùn)物流，如公路、鐵路運(yùn)輸?shù)取?br />
三、高職物流所需知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)分析
從社會(huì)市場的物流從業(yè)崗位群和本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)一步細(xì)化該專業(yè)人才所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，基于以能力為中心的人才培養(yǎng)觀構(gòu)建出高職物流專業(yè)的課程體系。高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程建設(shè)，物流管理專業(yè)更以其高度市場化、社會(huì)化的專業(yè)特點(diǎn)決定了專業(yè)設(shè)置必須貼近社會(huì)需求，以能力培養(yǎng)為本位。
高職教育必須貫徹“理論夠用”的原則，在依據(jù)特定崗位的要求搭建教學(xué)體系:
?、贅?gòu)建基礎(chǔ)素質(zhì)板塊: 體育與健康、兩課、大學(xué)語文、辦公自動(dòng)化、應(yīng)用數(shù)學(xué)、實(shí)用英語
②職業(yè)管理能力板塊: 數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、物流基礎(chǔ)、物流專業(yè)英語、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、貨物基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
?、蹖I(yè)核心技能板塊: 企業(yè)物流管理、供應(yīng)鏈管理、物流企業(yè)管理
?、軐I(yè)核心知識(shí)板塊: 運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、國際物流實(shí)務(wù)、物流法律法規(guī)、物流成本管理、物流信息系統(tǒng)、倉庫與配送實(shí)務(wù)、采購管理實(shí)務(wù)、物流服務(wù)營銷
?、菁寄苡?xùn)練板塊: 物流認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、國際物流單證實(shí)訓(xùn)、倉儲(chǔ)與配送作業(yè)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸管理實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)、物流綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)
?、匏刭|(zhì)拓展板塊：系選修課、院選修課。
四、該課程體系建設(shè)的實(shí)施保障
(1)工學(xué)結(jié)合，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)措施。高職院校里實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的模式是我國職業(yè)教育的重大舉措，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)措施對畢業(yè)生、高職院校和社會(huì)都具有重大的意義。
(2)多方位、多層次地培訓(xùn)物流管理專業(yè)教師?！半p師型”教師的培訓(xùn)可采取這樣的途徑：為送教師到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、時(shí)間，對企業(yè)的經(jīng)營管理理念有透徹地了解，可使當(dāng)?shù)丶媛殦?dān)任企業(yè)的物流顧問；此外還要組織教師進(jìn)廠講課，這樣不但可以為企業(yè)培訓(xùn)員工還可以加強(qiáng)教師和企管的交流，更能了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
(3)不斷完善教學(xué)管理體系。一要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程管理。有些教師自身沒有對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)應(yīng)有的高度。因此，視角教學(xué)過程不受重視或者減少甚至自主“砍掉”該環(huán)節(jié)。學(xué)校要建立一套完善的機(jī)制來加強(qiáng)管理，不斷深化教學(xué)質(zhì)量改革，對教師進(jìn)行科學(xué)、客觀地評價(jià)；二要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃管理，以保證時(shí)刻圍繞人才培養(yǎng)綱要進(jìn)行管理；三要對學(xué)生的實(shí)踐成績進(jìn)行準(zhǔn)確的考核，同時(shí)對教師的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核管理。
結(jié)語：我國的高職教育業(yè)已成為國民教育的一個(gè)重要的組成部分，并在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)上發(fā)揮了不可替代的作用。高職的物流管理專業(yè)在電子商務(wù)欣欣向榮的今天更加煥發(fā)出前未有的魅力，我相信在所有關(guān)心高職物流管理的課程體系建設(shè)的教師的共同努力下，該專業(yè)的課程體系會(huì)越來越成熟和完善起來。
