輔導(dǎo)員；學(xué)生工作；管理能力；隊伍建設(shè)
一、輔導(dǎo)員工作存在的問題
?。ㄒ唬┹o導(dǎo)員工作定位不清晰，工作職責(zé)不明確
明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是輔導(dǎo)員展開工作的基礎(chǔ)和前提。長期以來，高校輔導(dǎo)員對自己的工作職責(zé)存在錯誤的認識，輔導(dǎo)員的工作較為繁瑣，很多只要與學(xué)生有關(guān)的事情，學(xué)校各個職能部門都會習(xí)慣性的要輔導(dǎo)員去做，久而久之，輔導(dǎo)員對自己的工作職責(zé)缺乏清晰的認識，甚至很多輔導(dǎo)員都把自己的工作形象的比喻成“學(xué)生的保姆”。由于輔導(dǎo)員工作職責(zé)的不明確，工作定位不清晰，很多輔導(dǎo)員在自己的工作上缺乏明確的方向，容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的程式化，更容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作上不踏實，做事毛躁，脾氣差，影響了輔導(dǎo)員工作的順利展開。
?。ǘ┹o導(dǎo)員工作積極性不高
高校輔導(dǎo)員作為一線的學(xué)生工作者，與學(xué)生接觸最密切。輔導(dǎo)員既是教師和學(xué)生之間交流的紐帶，也是學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁。同時，輔導(dǎo)員又肩負著學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。因此，相對于學(xué)校其他教育工作者而言，輔導(dǎo)員的工作較為繁瑣，枯燥。因此，在這種相對枯燥、單一、繁瑣的工作環(huán)境下，輔導(dǎo)員工作很容易缺乏積極性。
（三）輔導(dǎo)員工作隊伍缺乏穩(wěn)定性，人員流動性較大
在高校中，輔導(dǎo)員隊伍一般都是由剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生或研究生構(gòu)成的，輔導(dǎo)員工作只是他們?nèi)松殬I(yè)規(guī)劃的一個階段，因此，很多輔導(dǎo)員在做了幾年的輔導(dǎo)員工作之后，隨著年齡的不斷增長，以及工作經(jīng)驗的不斷積累，就會轉(zhuǎn)入到其他行業(yè)或其他工作。有人認為輔導(dǎo)員的工作是吃青春飯，甚至也有人認為輔導(dǎo)員工作只是簡單的學(xué)生“保姆”，并沒有什么真才實學(xué)；同時，很多高校在招聘和運用輔導(dǎo)員的時候，缺乏嚴(yán)格的管理規(guī)范。近年來，隨著高校教學(xué)改革和人事編制的改革，高校輔導(dǎo)員數(shù)量在不斷減少。再加上輔導(dǎo)員工作缺乏很大的發(fā)展空間，很多輔導(dǎo)員不愿意把輔導(dǎo)員工作作為終身職業(yè)來規(guī)劃。因此，輔導(dǎo)員工作隊伍缺乏足夠的穩(wěn)定性，人員流動較大。
二、改進輔導(dǎo)員工作的對策
?。ㄒ唬┘訌娸o導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)
高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的主要引導(dǎo)人，輔導(dǎo)員的知識、經(jīng)驗、情感等對學(xué)生有著非常重要的影響。輔導(dǎo)員的一個重要工作是就是用自己的實際經(jīng)驗來指導(dǎo)和幫助學(xué)生，因此，提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，要求輔導(dǎo)員既要具備豐厚的知識儲備，又要求輔導(dǎo)員具備一定的管理能力。通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)來增強輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此來幫助輔導(dǎo)員明確自己的工作職責(zé)和工作定位。除此之外，還應(yīng)該努力提升輔導(dǎo)員隊伍的地位，讓輔導(dǎo)員在其工作中能夠深刻感受到自己對工作的認同感和成就感，讓輔導(dǎo)員熱愛自己的工作，忠于自己的工作。與此同時，學(xué)校還要加強對輔導(dǎo)員在思想政治素質(zhì)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)生管理方面的隊伍建設(shè)，力爭建立一支能力強、素質(zhì)高的輔導(dǎo)員隊伍。
?。ǘ﹥?yōu)化輔導(dǎo)員入職門檻，提升輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)
長期以來，高校輔導(dǎo)員入職門檻不高，輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)主要以大學(xué)畢業(yè)生和研究生為主，由于輔導(dǎo)員入職門檻低，很多高校又缺乏完善的輔導(dǎo)員管理規(guī)范，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍人員流失嚴(yán)重，工作效率低下。因此，高校應(yīng)該不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員的入職門檻，嚴(yán)格通過考試和面試的程序擇優(yōu)錄取，選拔思想政治素質(zhì)過硬、能力強、做事認真嚴(yán)謹?shù)娜藛T來擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。同時，做好對輔導(dǎo)員工作的考核，建立完善的輔導(dǎo)員績效考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對輔導(dǎo)員工作進行績效考核，及時發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員中存在的問題和不足，以便及時提出解決問題的方案，改進輔導(dǎo)員工作，提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量。
?。ㄈ┓€(wěn)定輔導(dǎo)員工作隊伍，解決輔導(dǎo)員工作的顧慮
輔導(dǎo)員工作隊伍缺乏穩(wěn)定的一個重要原因就是輔導(dǎo)員工作發(fā)展空間較小，工作不穩(wěn)定，工作變動頻率較大，輔導(dǎo)員在這種工作環(huán)境下容易產(chǎn)生懈怠心理，容易動搖。因此，在改進輔導(dǎo)員工作的同時，還要采取一些措施解決輔導(dǎo)員工作的顧慮，穩(wěn)定輔導(dǎo)員工作隊伍。一方面，學(xué)校應(yīng)該重視輔導(dǎo)員工作，關(guān)心輔導(dǎo)員生活，在情感上給予輔導(dǎo)員更多的關(guān)懷，讓輔導(dǎo)員在心靈上得到支持和慰藉。另一方面，還要多給輔導(dǎo)員制造一些研究性和晉升的機會，鼓勵他們多做調(diào)查，多做研究，提高輔導(dǎo)員研究能力和實踐水平，為后期的提升創(chuàng)造更好、更大的空間。
三、結(jié)束語
輔導(dǎo)員工作關(guān)系著高校發(fā)展和穩(wěn)定，伴隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，輔導(dǎo)員工作應(yīng)該得到高校的足夠重視。因此，高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，應(yīng)該努力為其創(chuàng)造更好的空間和平臺，重視輔導(dǎo)員工作的心理需求，提升輔導(dǎo)員工作的時效性。力爭建設(shè)出一支高素質(zhì)、高能力的輔導(dǎo)員隊伍，為高校建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。未來幾年，隨著高校改革的不斷發(fā)展，相信輔導(dǎo)員工作也將會得到很大的提高，輔導(dǎo)員工作將會邁入一個新的階段。
