社會(huì)需求；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革
會(huì)計(jì)學(xué)屬于技術(shù)應(yīng)用性比較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性管理學(xué)科，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越快會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)就顯得越為重要。同時(shí)伴隨著社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的需求不斷的增加會(huì)計(jì)專業(yè)成為了高職中的重點(diǎn)學(xué)科。會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)作為傳統(tǒng)的行業(yè)，傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式早已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求了。
在高職教育中不管是教學(xué)內(nèi)容、方式、手段都顯得尤為落后。改革高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須以當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)為前提，不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念，注重學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)將全面的培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美。并使學(xué)生熟練的掌握理論上的知識(shí)，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作。成為一個(gè)以誠信、敬業(yè)和責(zé)任集一身的高素質(zhì)性全能型人才。
一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中所存在的不足
?。ㄒ唬W(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的課程缺乏興趣
興趣是學(xué)生最好的引導(dǎo)老師，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握一門新的學(xué)科，引起學(xué)生的興趣是整個(gè)教研的重點(diǎn)。老師成天強(qiáng)調(diào)學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)的重要性，卻始終得不到學(xué)生的重視。原因就在于開場(chǎng)教育就的失敗，連興趣都沒有提起來怎么讓學(xué)生去做進(jìn)一步了解？好的開始就是成功的一半，可是在學(xué)生入門的時(shí)候就并沒有做準(zhǔn)備充分，這就為后期的工作帶來了隱患。
?。ǘ┙虒W(xué)模式的老化
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)采取的仍舊是傳統(tǒng)是教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系還是老師和課本做為主體，學(xué)生只能被動(dòng)的去接受單項(xiàng)式的傳統(tǒng)教育模式。老師的課時(shí)沒有結(jié)束，學(xué)生筆記也不能停，課時(shí)就只出現(xiàn)做筆記這個(gè)動(dòng)作。這種強(qiáng)制性的注入式教育模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)，甚至出現(xiàn)了抵制情緒。只有憑借著記憶應(yīng)付考試，造成了當(dāng)今學(xué)生高分低能的普遍現(xiàn)象。
同樣的只注重書本理論，忽略實(shí)踐性的教學(xué)也是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)弊端。沒有去實(shí)踐技巧、技能都是紙上談兵。傳統(tǒng)的高職教育模式中重視理論性的教學(xué)，從而使得實(shí)踐性的教學(xué)課時(shí)偏少。同時(shí)教學(xué)還會(huì)受到師資水平、場(chǎng)地等方面的影響，使得實(shí)踐教學(xué)也只是象征性課程。
（三）過于被動(dòng)的接受知識(shí)模式
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師講課為主體。整個(gè)課時(shí)的大部分時(shí)間都是教師在唱獨(dú)角戲。很少去和學(xué)生做一些溝通和交流，根本不知道學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)在什么地方。而教師教授的知識(shí)也只是基本的理論和技能，給學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)可以說是少之又少。
?。ㄋ模┙處熥陨砣狈?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)
高職院校中有相當(dāng)一部分的教師，都是屬于從本科院?；蛘呤茄芯可厴I(yè)以后直接到學(xué)校去任教，實(shí)踐的經(jīng)歷也只是校門對(duì)校門。我們國家的本科與研究生的教育著重于與理論教育的，對(duì)于實(shí)踐的要求可以說是基本上沒有。老師自身嚴(yán)重的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使整個(gè)教學(xué)的流程中沒有生動(dòng)形象的案例，整個(gè)課時(shí)乏味沒有趣味性。如果想通過這些教師的授課體現(xiàn)出高職院校的特性更是無從談起。
（五）教材的內(nèi)容體現(xiàn)不出高職的教育特色
傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都是按照一個(gè)目標(biāo)，也就是把企業(yè)的價(jià)值擴(kuò)大到最大化。四個(gè)模塊，也就是籌資決策、投資的決策、利潤的分配以及流動(dòng)資產(chǎn)的管理。四把工具，是時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)模型、期權(quán)定價(jià)的模型和會(huì)計(jì)報(bào)表的分析。以此為框架進(jìn)行編寫。而編寫的內(nèi)容和形式都與社會(huì)的實(shí)際狀況有明顯的出入，理論上的分析也占了整個(gè)教材的大面積篇幅，使得實(shí)際的情境模擬實(shí)踐很少。同時(shí)選取的案列缺乏一定的連貫性和整體的系統(tǒng)性，使學(xué)生不能清晰理解到自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)容的重點(diǎn)是什么。
二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革
?。ㄒ唬┮载?cái)務(wù)管理為教學(xué)導(dǎo)向
以在工作流程中的財(cái)務(wù)管理作為整個(gè)教學(xué)體系的導(dǎo)向，進(jìn)一步的去強(qiáng)化實(shí)踐的技能和理論上的知識(shí)。改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中以老師為主體的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煘橹魍瑫r(shí)也以學(xué)生為主的形式。通過教師的啟發(fā)式課程和學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出學(xué)習(xí)知識(shí)的新方法。并以突出實(shí)踐教育，注重實(shí)踐教育作為培養(yǎng)學(xué)生的基本指導(dǎo)思想。
?。ǘ┱n程模式的改革
為了更加適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系的改革是必要的。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式以職業(yè)定向性為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能滿足社會(huì)崗位的需要。專業(yè)的會(huì)計(jì)人員不但要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力同時(shí)還要具備有一定的學(xué)習(xí)能力、處理問題能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。所以整個(gè)教育體系應(yīng)該是由專業(yè)的技能、基礎(chǔ)素質(zhì)、能力的延伸三個(gè)部分組成的。
?。ㄈ┙虒W(xué)方法的改革
高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式改革，在教學(xué)中更有效的將理論技能相結(jié)合。注重職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)行體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步的延伸。
以“教、學(xué)、做”為一體的方案去推行教學(xué)模式，開展體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中不僅可以讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，也可以激起學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程模式是以職業(yè)能力做為重點(diǎn)，開展體驗(yàn)性的教學(xué)模式寓教于樂，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了更好的鞏固。而實(shí)行大規(guī)模的班級(jí)課時(shí)并不能確保教學(xué)的效果。實(shí)施不超過40人的小班級(jí)課時(shí)，保證良好的教學(xué)質(zhì)量，讓每一門專業(yè)的課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)得以順利的完成。
?。ㄋ模┰u(píng)定成績的改革
隨著高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式在不斷的改革，而評(píng)定學(xué)生成績的方式同樣也要進(jìn)行一定的改革。以實(shí)踐能力做為成績?cè)u(píng)定的核心，最終達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)道德和就業(yè)的能力。
為了使成績?cè)u(píng)定更快的適應(yīng)教育模式的改革，應(yīng)該注重多樣化的形式。讓學(xué)生去注重和體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，并以實(shí)踐作為主要測(cè)試內(nèi)容，筆試作為輔助的測(cè)試內(nèi)容去評(píng)定。評(píng)定成績還應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，不以學(xué)年為期限而是以課程內(nèi)容的具體情況來定。評(píng)價(jià)學(xué)生的主體不僅只有老師來評(píng)定還有同學(xué)也參加，這樣可以全方位的考察到學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都必須上交一份自我評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行自我總結(jié)。這樣學(xué)生可以在自我總結(jié)中看到自己的不足并及時(shí)的改正從而提升整體水平。
?。ㄎ澹┘哟罅Χ冉ㄔO(shè)畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤體系
不停的去加大與各個(gè)企業(yè)交流的力度，以及建設(shè)出對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤的全套體系，以此作為借鑒來改革教學(xué)的模式。就是以就業(yè)作為改革教學(xué)模式的導(dǎo)向，企業(yè)需要什么樣的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，就培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量和快速的融入社會(huì)。教育部門的相關(guān)機(jī)構(gòu)要多與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，積極的開展畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤工作。這樣即可以掌握到企業(yè)所需人才的類型，又可以了解到學(xué)生的特長是什么，不足的地方是什么。這樣才可以有針對(duì)性的對(duì)改革的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，揚(yáng)長避短，提高用企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的好評(píng)。
?。┖侠磉\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)儼然已經(jīng)成為了學(xué)生日常生活的一部分了。要重視這個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)使我們的教學(xué)更加的方便和快捷。可以先建立一個(gè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的平臺(tái)，把教學(xué)課件和練習(xí)題傳上去供學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以建立一個(gè)問題的咨詢平臺(tái)，給學(xué)生提防一個(gè)方便的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。
三、結(jié)束語
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速壯大，使得社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的需求量大大的增加。會(huì)計(jì)專業(yè)作為傳統(tǒng)的專業(yè)在高職教育一成不變的老模式下，不管是教學(xué)理論還是教學(xué)方式都明顯的落后。為了是高職會(huì)計(jì)專業(yè)盡快的適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和理念進(jìn)行改革是刻不容緩的。運(yùn)用新的教學(xué)不斷去加強(qiáng)學(xué)生實(shí)的踐能力和創(chuàng)新的能力，注重專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，為國家不斷的提供高素質(zhì)性全能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
