【摘要】會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的入門(mén)課程,它不僅闡述會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法,同時(shí)強(qiáng)調(diào)具體操作技能。因此,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)體系的研究有必要上升到一個(gè)較高的理性層面,構(gòu)建一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際、由淺到深、具有一定前瞻性的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系。本文就其必要性、構(gòu)想及注意事項(xiàng)談些設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
近年來(lái),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力,因此培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有較高綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。要使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),較強(qiáng)的應(yīng)變能力、操作能力及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的入門(mén)課程,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始。
一、會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
(一)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于理論知識(shí)的理解和鞏固
會(huì)計(jì)學(xué)原理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn),才能進(jìn)一步鞏固和掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論與方法。如會(huì)計(jì)憑證的填制與審核,課堂教學(xué)枯燥無(wú)味,學(xué)生一知半解,而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)相互融合,同步進(jìn)行,形象而生動(dòng),就可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,降低學(xué)習(xí)難度,加深知識(shí)的理解。
(二)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
如果說(shuō)一般的會(huì)計(jì)理論教學(xué)是被動(dòng)教學(xué),是使學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí),那么,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性,是使學(xué)生主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真思考、分析、討論、體會(huì)、歸納、綜合,鼓勵(lì)學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)教材中固定的模式,改進(jìn)那些操作不完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方法,大膽嘗試探索新方法,從而激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性并從中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(三)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才
21世紀(jì)突出“應(yīng)用”是本科教育的核心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合理論與實(shí)際,知識(shí)與能力的一個(gè)平臺(tái),通過(guò)這一平臺(tái),可以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)操作技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,以滿(mǎn)足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。
(四)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作觀念與交往協(xié)調(diào)能力
一般的會(huì)計(jì)理論教學(xué),都是老師講解,學(xué)生被動(dòng)接受,單獨(dú)消化,是一種教師與學(xué)生的單線型行為。而會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)打破了這種模式,在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中每位學(xué)生有各自的崗位分工。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的人員關(guān)系就由單線型轉(zhuǎn)換為復(fù)合雙向型的關(guān)系了,即學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間就產(chǎn)生了復(fù)合雙向型的協(xié)作關(guān)系。這樣,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)精神,也有利于老師與學(xué)生相互交流。
(五)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德
“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)即誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)”。然而一段時(shí)期以來(lái),會(huì)計(jì)信息失真普遍。公眾對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)教育能否培養(yǎng)出誠(chéng)信合格人才已產(chǎn)生信任危機(jī)。會(huì)計(jì)教育必須改變以往忽視職業(yè)道德教育的做法,會(huì)計(jì)學(xué)原理作為會(huì)計(jì)學(xué)的啟蒙課程,首先應(yīng)貫穿會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅能訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和方法,還能加強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),促使他們樹(shù)立規(guī)則意識(shí),養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng),為今后樹(shù)立良好的執(zhí)業(yè)信譽(yù)打下基礎(chǔ)。
二、會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)想
會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它是溝通理論與實(shí)踐的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力的有效途徑。因此必須構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)體系,以培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才。
會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì),首先在于確定目標(biāo),即順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求,培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的合格會(huì)計(jì)人才。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下,會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)體系應(yīng)從五個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì),即:專(zhuān)業(yè)感性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),綜合實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)討論。各層面及相互關(guān)系如下圖所示:
(一)專(zhuān)業(yè)感性實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)業(yè)感性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生看到真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境、工作程序以及工作內(nèi)容,了解會(huì)計(jì)崗位之間牽制、監(jiān)督的內(nèi)容和形式,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)?？梢越M織學(xué)生到指定單位(如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、相關(guān)企業(yè))的財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、交流、請(qǐng)教性學(xué)習(xí),以觀摩為主,滿(mǎn)足學(xué)生好奇心,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),使校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中一些疑慮得到消除;可以組織學(xué)生去人才交流市場(chǎng)了解會(huì)計(jì)職業(yè)的市場(chǎng)需求情況,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義,了解實(shí)踐能力與就業(yè)的關(guān)系以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系,讓學(xué)生提前體驗(yàn)就業(yè)的緊迫感,從而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性;還可以請(qǐng)當(dāng)?shù)刂?cè)會(huì)計(jì)師暢談其從業(yè)經(jīng)歷和成就,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
(二)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,以保證實(shí)驗(yàn)按預(yù)期目標(biāo)順利完成。首先要求學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固;其次要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料;最后要求學(xué)生查閱實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的認(rèn)真思考。
(三)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。包括書(shū)寫(xiě)技能實(shí)驗(yàn),原始憑證的填制和審核實(shí)驗(yàn),記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)驗(yàn),會(huì)計(jì)賬簿開(kāi)設(shè)和登記實(shí)驗(yàn),結(jié)賬與結(jié)賬實(shí)驗(yàn),錯(cuò)賬更正實(shí)驗(yàn),永續(xù)盤(pán)存制和實(shí)地盤(pán)存制實(shí)驗(yàn)。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)穿插在理論課程相關(guān)章節(jié)結(jié)束時(shí)當(dāng)即進(jìn)行。
(四)綜合實(shí)驗(yàn)
綜合實(shí)驗(yàn)是以某一模擬單位某一特定月份(通常為12月份)完整的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),按照實(shí)驗(yàn)的總體要求,根據(jù)不同的賬務(wù)處理程序從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表,直到完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其主要目的是使學(xué)生熟悉整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程,通過(guò)綜合、全面的訓(xùn)練,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(五)實(shí)驗(yàn)討論
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析、總結(jié)討論,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)操作的掌握,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試探索新方法,改進(jìn)那些操作不完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方法,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新技能。
三、實(shí)施會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)正確處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系
在實(shí)施會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)避免兩種傾向,一是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是萬(wàn)能的,可以取代課堂教學(xué);二是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)各自獨(dú)立,分別進(jìn)行。實(shí)際上,它們是相輔相成的。課堂教學(xué)具有傳授知識(shí)系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)點(diǎn),有助于學(xué)生打下深厚的理論功底,然而它又容易忽視學(xué)生動(dòng)手能力及求異思維的培養(yǎng),可能制約學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛力的發(fā)揮,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。只有將課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體,才能充分發(fā)揮它們各自的作用,才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)發(fā)表展的會(huì)計(jì)人才。
(二)應(yīng)采用現(xiàn)代化的手段,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率
在教學(xué)手段上應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如幻燈、錄像、實(shí)物投影、VCD等多媒體技術(shù)手段,不僅增加了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的直觀性、形象性和立體感等感性認(rèn)識(shí),還加大了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的信息容量,提高了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的效率。
(三)建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度
規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué),需要建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度。它包括:會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃;會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教材;會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)操作制度;會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)考核制度;會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)人員考核、職稱(chēng)晉升和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。
(四)加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)
應(yīng)根據(jù)最新會(huì)計(jì)制度和新稅制的要求,模擬工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù),難度適中的設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)本、專(zhuān)科需要的教材。同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)教輔資料建設(shè),有計(jì)劃地組織教學(xué)參考書(shū)、習(xí)題集和案例集等配套教材的編寫(xiě)工作,提高教材配套率。
(五)注意實(shí)驗(yàn)方式的選擇
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體要求,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用個(gè)人操作和分組操作相結(jié)合的方式。個(gè)人操作方式就是由每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行某個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作,這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生得到全面的鍛煉,在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中適宜采用該種方式,有利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的掌握。分組操作方式是模擬企業(yè)財(cái)務(wù)科的形式,按照會(huì)計(jì)工作組織的內(nèi)部分工,以實(shí)驗(yàn)小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)分工每人進(jìn)行局部的實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行崗位輪換,直至每人輪換一遍完畢,這種方式可以讓學(xué)生體會(huì)不同會(huì)計(jì)崗位之間的分工與協(xié)作,適宜于綜合實(shí)驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
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鄭 劬
