高校 科技人員 協(xié)同創(chuàng)新
一、問題的提出
現(xiàn)階段的研究中，以高校協(xié)同創(chuàng)新為主要研究對(duì)象，本文從人力資源管理這方面作出相關(guān)研究與分析，彌補(bǔ)了在這方面研究的不足。對(duì)推進(jìn)我國(guó)協(xié)同創(chuàng)新具有重大的理論意義。高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新可以充分發(fā)揮高校的科研要素密集的優(yōu)勢(shì)，為重大項(xiàng)目提供理論基礎(chǔ)；有利于成果的產(chǎn)業(yè)化，解決社會(huì)發(fā)展中的問題；有利于提高科技團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新效率，提高科技成果的產(chǎn)出率，對(duì)我國(guó)推進(jìn)科技創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、協(xié)同創(chuàng)新對(duì)高校科技人力資源管理的挑戰(zhàn)
?。ㄒ唬┏蓡T松散，溝通不暢
高?？萍紙F(tuán)隊(duì)主要是由各個(gè)高校、各個(gè)學(xué)院的優(yōu)秀教師組成。在加上目前我國(guó)高校的體系的分割，各個(gè)單位自成體系?？萍紙F(tuán)隊(duì)人員分屬于不同的高校和不同的學(xué)院，而高校之間常見各種資源不允許兄弟院校的運(yùn)用，甚至在高校內(nèi)部，也常有兄弟院系不能互用實(shí)驗(yàn)室等科研資源。這樣就造成了科研成員由于分散在各個(gè)高校與院系，無法實(shí)現(xiàn)資源的共享。與此同時(shí)，由于科技人員都有自己的專長(zhǎng)，有自己獨(dú)特的想法，是各自研究領(lǐng)域的精英，這樣就需要有影響力的人員來對(duì)科技團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，否則，很難將科技人員聯(lián)系起來，而在高校中，難以找到既有影響力又有實(shí)力的管理人員。這樣就很難與高?？萍既藛T進(jìn)行溝通，難以將其組織起來，不利于協(xié)同創(chuàng)新。
?。ǘ┘?lì)約束機(jī)制不合理
對(duì)于高?？萍既藛T最終的協(xié)同創(chuàng)新的成果的歸屬問題，也是目前阻礙高校協(xié)同創(chuàng)新的主要因素，也正因?yàn)榇?，使得調(diào)動(dòng)高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新的積極性變得困難。協(xié)同創(chuàng)新的科技人員來自不同的高校和院系，他們之間在歸屬問題上有著天然的沖突，加上協(xié)同創(chuàng)新平衡機(jī)制的缺乏，在協(xié)同創(chuàng)新取得成功后，有些科技人員作為協(xié)同創(chuàng)新的協(xié)助人員，雖然有所貢獻(xiàn)，但由于分配機(jī)制只重視主要人員而忽視協(xié)作人員，這些都將導(dǎo)致科技人員團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部矛盾。再加上高校內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的不平衡，一些高校普遍傾向于自己的重點(diǎn)學(xué)科與學(xué)院的人員，對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)大于其他人員，從而導(dǎo)致難以調(diào)動(dòng)其他人員的協(xié)同性，進(jìn)而影響高校協(xié)同創(chuàng)新。
?。ㄈ┪幕瘺_突，創(chuàng)新氛圍不濃
參與高校協(xié)同創(chuàng)新的科技人員，來自于不同的領(lǐng)域，其學(xué)術(shù)背景與文化背景上的差異，科技人員之間的文化沖突，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)部創(chuàng)新氛圍不濃。由于不同的學(xué)術(shù)背景，在對(duì)待科研問題上將存在很大的差異，各自從自己的領(lǐng)域出發(fā)去看待這一問題，給出不同的解決方案，大家各持己見，難以達(dá)到一致。比如，一些科技人員擁有留學(xué)背景，受國(guó)外思維和科研影響較大，而另一些科技人員一直是受著國(guó)內(nèi)的教育，一直保持著國(guó)內(nèi)的科研和思維方式，這就必將造成一定程度的文化沖突，如果得不到有效解決，就將導(dǎo)致高?？萍既藛T難以融合，高校協(xié)同創(chuàng)新無法進(jìn)行。
三、高校促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人力資源管理對(duì)策
（一）加強(qiáng)人員溝通，增強(qiáng)凝聚力
加強(qiáng)人員溝通，最主要的是要突破高校之間和高校內(nèi)部的自成體系，使得資源和信息實(shí)現(xiàn)無障礙的流動(dòng)。在高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新的過程中，涉及到不同領(lǐng)域、不同地域的科技人員，從而信息高速公路成為連接他們最佳的方式和樞紐。一方面，高校協(xié)同創(chuàng)新的科技人員之間要主動(dòng)溝通，比如，高校之間可以共建實(shí)驗(yàn)室和科研基地，使得信息在高?？萍既藛T之間實(shí)現(xiàn)共享；聯(lián)合申報(bào)國(guó)家大型科研項(xiàng)目，組建高校之間多功能的科研團(tuán)隊(duì)。另一方面，在高校內(nèi)部，跨院系的構(gòu)建科研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)平臺(tái)共享，并通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。
（二）調(diào)節(jié)分配機(jī)制
高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新成果具有較大的正的外部性，可以惠及眾多的產(chǎn)業(yè)和人口，如果只是單純的計(jì)算這些成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)高校科技人員是不公平的。因此，對(duì)于大多數(shù)的高校科技人員的協(xié)同創(chuàng)新的成果，我們要遵循“沿創(chuàng)新鏈條各個(gè)節(jié)點(diǎn)貢獻(xiàn)的比例分配利益”的原則[1]，充分調(diào)動(dòng)科技人員的積極性。在團(tuán)隊(duì)科技人員的合作初期，由于人員彼此的不熟悉，科技人員更能接受以現(xiàn)金等物質(zhì)的形式分配機(jī)制。而高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新漸入成熟，股份制則成為更好的分配方式，有利于激發(fā)科技人員的積極性，讓科技人員將協(xié)同創(chuàng)新作為自己的事業(yè)去關(guān)注其發(fā)展。
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目前我國(guó)高校的科研文化格局主要是“井”文化，高校協(xié)同創(chuàng)新氛圍不濃，科技人員之間習(xí)慣了封閉孤立的科研方式，科技人員習(xí)慣挖自己的“井”，而這些“井”又因?yàn)楦鞣N各樣的原因無法連接為一個(gè)整體。要將這些“井”都打通，就要求高?？萍既藛T必須首先解放思想，從傳統(tǒng)文化的束縛中走出來，在協(xié)同創(chuàng)新中加入創(chuàng)新型的青年科技人員；必須從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，去找尋科研課題；必須充分利用高校內(nèi)部和其他高校的科研資源，而不是僅僅局限在自己院系和自己高校；必須轉(zhuǎn)變科研考核方式，更加注重科研對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
?。ㄋ模└鞣絽f(xié)作促進(jìn)高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新
高校科技人員協(xié)同創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)院系，而是多個(gè)部門、多樣人才、多種信息資源的協(xié)同。這就需要高?？萍既藛T協(xié)同創(chuàng)新涉及到的各方積極協(xié)作，特別是教育部和政府部門對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新的扶持與資助。各級(jí)政府重視本區(qū)域內(nèi)的交叉學(xué)科的科研項(xiàng)目的立項(xiàng)，通過整合區(qū)域高校資源，鼓勵(lì)高?？萍既藛T協(xié)同，關(guān)注交叉學(xué)科和領(lǐng)域的研究。另一方面，加大對(duì)交叉研究的平臺(tái)建立的支持。教育部門可以利用其管理優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校科技人員和科研資源進(jìn)行合理的配置，建立交叉科研的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新。
