長(zhǎng)期以來(lái)，高校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只會(huì)按會(huì)計(jì)制度或準(zhǔn)則要求記賬、算賬、編制報(bào)表，不能滿足企業(yè)管理層因?qū)嵤┚?xì)化管理等對(duì)會(huì)計(jì)信息的特殊要求，更不能立足于管理者的角度從報(bào)表分析中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，甚至因缺乏對(duì)企業(yè)管理概念的正確認(rèn)識(shí)而對(duì)管理層要求提供的信息產(chǎn)生抵觸情緒；而管理專業(yè)的學(xué)生則不能準(zhǔn)確了解會(huì)計(jì)信息的生成過(guò)程，不能理解會(huì)計(jì)報(bào)表所表達(dá)的信息，更不能了解企業(yè)管理活動(dòng)與會(huì)計(jì)報(bào)表之間的互動(dòng)關(guān)系，什么都懂一點(diǎn)卻什么都不專，導(dǎo)致難以運(yùn)用財(cái)務(wù)分析工具從經(jīng)營(yíng)效益角度去進(jìn)行有效的管理或經(jīng)營(yíng)決策；對(duì)于管理會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更是既不能準(zhǔn)確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算也不能完成具體的與管理活動(dòng)有關(guān)的會(huì)計(jì)核算任務(wù)，造成貌合神不合的尷尬局面。一方面，許多企業(yè)抱怨找不到合適的人才；另一方面，許多會(huì)計(jì)、管理專業(yè)高校畢業(yè)生卻找不到合適的工作。如何改變這種現(xiàn)狀，使高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或會(huì)計(jì)制度要求完成企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作及相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息披露，同時(shí)又能快速配合管理層的管理活動(dòng)，滿足管理層對(duì)會(huì)計(jì)信息的特定需求，本文擬在目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，探討如何設(shè)置會(huì)計(jì)本科專業(yè)課程以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的管理型會(huì)計(jì)人才。
一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
考慮到學(xué)生在填寫(xiě)高考志愿時(shí)選擇具體專業(yè)的盲目性，避免學(xué)生來(lái)校報(bào)到后因不喜歡所選專業(yè)產(chǎn)生的厭學(xué)行為，目前許多高校采取在大學(xué)一、二年級(jí)不分專業(yè)而在大學(xué)第二學(xué)年末再具體分專業(yè)的做法。以我校管理學(xué)院為例，管理學(xué)院分工商、會(huì)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)專業(yè)，每年共招收105名左右的新生，報(bào)到后所有學(xué)生在前兩年不分專業(yè)，而是合在一起上英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課及學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)必修課，后者有管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法等課程，除管理信息系統(tǒng)課程在大三第一學(xué)期開(kāi)設(shè)外，其他課程均在前兩年開(kāi)設(shè)。這樣的安排能夠讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，了解每個(gè)專業(yè)的大致內(nèi)容及以后的方向，從而使其能夠在大二學(xué)年結(jié)束時(shí)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇具體專業(yè)。從大三開(kāi)始則分別三個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)各自的專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)課，如會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)必修課有國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、稅收籌劃、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等課程，專業(yè)課則開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、運(yùn)營(yíng)管理、審計(jì)等必修課程及企業(yè)戰(zhàn)略管理、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)、商務(wù)談判等選修課程。管理專業(yè)則開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、項(xiàng)目管理理論與方法、運(yùn)營(yíng)管理、質(zhì)量管理、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、物流管理等專業(yè)課程。
這種做法雖然考慮了學(xué)生的興趣，給予學(xué)生二次選擇的機(jī)會(huì)，但學(xué)生就業(yè)選擇工作時(shí)及學(xué)校課程安排上卻產(chǎn)生了一些具體問(wèn)題。
一是培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)數(shù)量上不均衡。由于學(xué)生通過(guò)一、二年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為管理專業(yè)和營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)內(nèi)容過(guò)于空洞。難以獲得真才實(shí)學(xué)，而會(huì)計(jì)專業(yè)則比較務(wù)實(shí)，能夠?qū)W到具體的基本技能，因而造成學(xué)生一窩蜂地選擇會(huì)計(jì)專業(yè)。以我校管理學(xué)院為例，在二年級(jí)年末分專業(yè)時(shí)約有70％左右的人選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，其他采用上述方法的院校選擇專業(yè)的比例也大體類(lèi)似。由于培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生總量過(guò)多因而在畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)困難的情況就難以避免。
二是課程安排存在困難。因?yàn)榇笏纳蠈W(xué)期是學(xué)生考研的關(guān)鍵時(shí)間段，許多學(xué)生把精力放在復(fù)習(xí)考研上，對(duì)正常的課程安排存在應(yīng)付現(xiàn)象，而下半年主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般不安排課程。因此。重要的課程如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程只能安排在大三學(xué)習(xí)，這其中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必須以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，審計(jì)又必須在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，并且中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容多、課時(shí)長(zhǎng)。導(dǎo)致在時(shí)間安排上非常緊張，甚至出現(xiàn)有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)沒(méi)有學(xué)完就開(kāi)設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的情況，使后續(xù)課程缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，影響后續(xù)課程進(jìn)度和教學(xué)效果。
三是由于這種辦法導(dǎo)致課程設(shè)置在時(shí)間順序上顛倒，從而使課程之間的內(nèi)在聯(lián)系人為中斷，學(xué)生不了解各門(mén)課程之間的知識(shí)連接點(diǎn)或邏輯主線，不能把所學(xué)各門(mén)課程內(nèi)容融會(huì)貫通，不知道為什么要學(xué)習(xí)某一課程，甚至認(rèn)為某些課程與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，因而根據(jù)自己對(duì)某些課程的理解有選擇地分配學(xué)習(xí)時(shí)間。由于課程之間的安排缺少邏輯聯(lián)系，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)校安排的所有課程，導(dǎo)致其缺乏舉一反三的能力，管理概念及整體觀念淡薄，導(dǎo)致他們走向工作崗位之后，只會(huì)按部就班地進(jìn)行一般會(huì)計(jì)核算工作，不能快速完全領(lǐng)會(huì)管理層的意圖并輕松地配合提供其管理所需信息，因而不能完全勝任其本職工作，更談不上創(chuàng)造性地為管理層提供額外價(jià)值信息，提供高質(zhì)量的工作成果。
二、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的理論分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的日益加深，以及國(guó)際貿(mào)易一體化和市場(chǎng)全球化的進(jìn)程加快，現(xiàn)代企業(yè)面臨的是全球復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。如2008年發(fā)生的金融危機(jī)不僅使美國(guó)許多企業(yè)倒閉，而且很快波及到我國(guó)及其他各國(guó)，使我國(guó)許多行業(yè)舉步維艱、陷入困境。復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境要求企業(yè)必須根據(jù)環(huán)境的變化在某些方面進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，如有時(shí)需要調(diào)整戰(zhàn)略，有時(shí)需要調(diào)整產(chǎn)品定價(jià)，有時(shí)需要在原材料來(lái)源渠道上采用靈活的生產(chǎn)或外購(gòu)策略，有時(shí)需要了解每種產(chǎn)品的詳細(xì)成本信息以便及時(shí)進(jìn)行產(chǎn)量調(diào)整或進(jìn)行更為細(xì)致的成本規(guī)劃等。所有這些管理活動(dòng)均離不開(kāi)相關(guān)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的支持，可以說(shuō)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是管理活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有借助財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)才能使管理活動(dòng)科學(xué)化并把管理措施落到實(shí)處。很顯然，沒(méi)有相關(guān)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息供給，管理決策可能會(huì)出現(xiàn)失誤或不完全正確，這就要求會(huì)計(jì)人員必須能夠根據(jù)管理層對(duì)信息的實(shí)時(shí)需求及時(shí)調(diào)整相關(guān)信息供給。
現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，既要能夠按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或制度進(jìn)行賬務(wù)處理，滿足外部會(huì)計(jì)信息使用者的信息需求或監(jiān)管部門(mén)的要求，同時(shí)還要能夠根據(jù)稅法要求進(jìn)行納稅調(diào)整，并且更為重要的是，會(huì)計(jì)人員必須能夠領(lǐng)會(huì)管理層對(duì)信息需求的意圖，并還要能夠向管理層提供其決策所需的相應(yīng)信息。例如，為配合企業(yè)實(shí)行精細(xì)化管理需要，會(huì)計(jì)人員需提供為生產(chǎn)各種產(chǎn)品導(dǎo)致作業(yè)活動(dòng)相應(yīng)發(fā)生的資源消耗情況及其與產(chǎn)品形成之間的因果關(guān)系方面的信息，使相應(yīng)的管理措施科學(xué)、合理。再如，為保證企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)施，需要財(cái)務(wù)人員掌握全面預(yù)算管理這一工具，并綜合資金管理、會(huì)計(jì)核算、成本管理幾方面信息確保全面預(yù)算管理模式取得預(yù)期的效果等?？傊?，現(xiàn)代企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員不僅要熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等基本核算技能，還要了解財(cái)務(wù)管理、成本管理、內(nèi)部控制原理、戰(zhàn)略管理、內(nèi)部審計(jì)、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核、風(fēng)險(xiǎn)管理等管理知識(shí)，這樣的復(fù)合型人才不僅容易與管理層溝通，而且還有能力提供其所需要的特定信息。
三、管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)課程體系的重構(gòu)
財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和結(jié)果的真實(shí)寫(xiě)照，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或制度的要求對(duì)企業(yè)管理活動(dòng)進(jìn)行的階段性總結(jié)，由資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表構(gòu)成。資產(chǎn)負(fù)債表反映了企業(yè)某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況，也是反映企業(yè)特定日期各項(xiàng)資產(chǎn)管理及財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)結(jié)果的一張“快照”，而現(xiàn)金流量表、利潤(rùn)表及所有者權(quán)益變動(dòng)表則反映企業(yè)一定時(shí)期整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的成果，是反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)情況和經(jīng)營(yíng)成果的“錄像”。
雖然財(cái)務(wù)報(bào)表由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或會(huì)計(jì)制度要求編制而成，但財(cái)務(wù)報(bào)表上每一數(shù)據(jù)的變動(dòng)均與企業(yè)管理行為有關(guān)，即企業(yè)任何管理行為的結(jié)果最終均會(huì)在會(huì)計(jì)報(bào)表上反映出來(lái)，財(cái)務(wù)報(bào)表上數(shù)據(jù)的變動(dòng)與管理活動(dòng)存在因果關(guān)系。以資產(chǎn)負(fù)債表為例，企業(yè)的資產(chǎn)分流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)，流動(dòng)資產(chǎn)的變動(dòng)一般與企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)有關(guān)，如改變銷(xiāo)售策略或改變進(jìn)貨、生產(chǎn)批量以及采取積極的收款措施等均會(huì)使資產(chǎn)負(fù)債表上的應(yīng)收款項(xiàng)及存貨等發(fā)生變化。而非流動(dòng)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化則與戰(zhàn)略管理有關(guān)，如進(jìn)行戰(zhàn)略性外部投資會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期股權(quán)投資增加，擴(kuò)大企業(yè)自身產(chǎn)能會(huì)導(dǎo)致固定資產(chǎn)增加；反之，則會(huì)減少相應(yīng)的非流動(dòng)資產(chǎn)，改變非流動(dòng)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)。資產(chǎn)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)互相影響，從而導(dǎo)致資本結(jié)構(gòu)、現(xiàn)金流量結(jié)構(gòu)及所有者權(quán)益結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。而在利潤(rùn)表中，凡涉及到收入和成本費(fèi)用的管理活動(dòng)均會(huì)對(duì)利潤(rùn)表產(chǎn)生影響，如放寬銷(xiāo)售信用條件會(huì)導(dǎo)致收入增加，加強(qiáng)成本控制與預(yù)算管理，實(shí)行科學(xué)的業(yè)績(jī)考核制度等，可能會(huì)導(dǎo)致成本費(fèi)用降低，增大盈利空間。
因此，管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才的課程體系設(shè)置應(yīng)以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心，凡涉及到財(cái)務(wù)報(bào)表變動(dòng)的主要活動(dòng)均應(yīng)納入課程設(shè)置范圍，既要介紹財(cái)務(wù)報(bào)表的形成過(guò)程，又要介紹影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表形成的各種管理行為。具體課程有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練、財(cái)務(wù)管理、成本管理、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、稅法與稅務(wù)籌劃、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)等。此外，為保證就業(yè)的靈活性，還可以設(shè)置審計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等課程。以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心、以培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才為目標(biāo)的課程體系設(shè)計(jì)如圖1：
圖1中，會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、電算化會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程。管理學(xué)、戰(zhàn)略管理則是聯(lián)系各種管理活動(dòng)和財(cái)務(wù)報(bào)表變動(dòng)原因的主要紐帶。
為了保證戰(zhàn)略目標(biāo)的正確落實(shí)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)度謀劃，企業(yè)需要根據(jù)組織外部環(huán)境和內(nèi)部條件的變化并依靠企業(yè)內(nèi)部能力將這種謀劃和決策付諸實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行控制，因此它需要借助全面預(yù)算管理這一工具確保企業(yè)戰(zhàn)略得以實(shí)施。全面預(yù)算管理集企業(yè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等多種功能于一體，利用全面預(yù)算管理工具對(duì)企業(yè)內(nèi)部各單位的各種財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)資源進(jìn)行分配、考核、控制，以便有效地組織和協(xié)調(diào)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，完成既定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。而技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本管理(作業(yè)成本管理)、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核等則是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)而通常采取的、以會(huì)計(jì)信息為基礎(chǔ)的具體決策、管理工具或控制措施。內(nèi)部控制則是企業(yè)為了保護(hù)資產(chǎn)的安全完整，保證會(huì)計(jì)信息資料的正確可靠，確保經(jīng)營(yíng)方針的貫徹執(zhí)行，保證經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性而在單位內(nèi)部采取的自我調(diào)整、約束、規(guī)劃、評(píng)價(jià)和控制的一系列方法、手續(xù)與措施的總稱，其最終目的是保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)部審計(jì)則是保證內(nèi)部控制系統(tǒng)正常運(yùn)行及企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度等得以實(shí)施的制度保障。
國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、管理信息系統(tǒng)、預(yù)算會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程可作為選修課，一方面是為財(cái)務(wù)管理活動(dòng)空間的擴(kuò)展儲(chǔ)備知識(shí)，另一方面可以保持學(xué)生就業(yè)的靈活性，如去會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作、去行政事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)工作等。
四、管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)課程的時(shí)間安排
上述課程體系在具體安排的時(shí)間順序上應(yīng)考慮各門(mén)課程之間的邏輯聯(lián)系并遵循循序漸進(jìn)的原則。總體上，大學(xué)前兩年應(yīng)安排學(xué)生學(xué)完除財(cái)務(wù)報(bào)告分析、電算化會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練之外的所有會(huì)計(jì)專業(yè)課程，然后以管理學(xué)、戰(zhàn)略管理為紐帶。相繼開(kāi)設(shè)影響財(cái)務(wù)報(bào)表變動(dòng)的各門(mén)課程，最后以財(cái)務(wù)報(bào)表分析為基點(diǎn)將相關(guān)課程內(nèi)容融合起來(lái)。具體地，大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)原理課程，大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，可同步開(kāi)設(shè)管理學(xué)概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理，大二第二學(xué)期開(kāi)設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，并可同步開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)、成本管理課程，大三第一學(xué)期開(kāi)設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核等課程，大三第二學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)、稅法與稅務(wù)籌劃等課程。大四第一期開(kāi)設(shè)電算化會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程后，再開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練課程，該課程不僅包括利用原始憑證從手工和計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)方面完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，而且還包含財(cái)務(wù)報(bào)表分析，涉及到戰(zhàn)略實(shí)施或調(diào)整、成本管理、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、業(yè)績(jī)考核等內(nèi)容，并可進(jìn)一步以財(cái)務(wù)報(bào)表為基礎(chǔ)進(jìn)行審計(jì)程序、內(nèi)容方面的訓(xùn)練。
上述課程體系的時(shí)間安排能夠使學(xué)生清楚地了解財(cái)務(wù)報(bào)表變動(dòng)的前因后果以及相關(guān)管理活動(dòng)或措施的目的，融財(cái)務(wù)與管理知識(shí)于一體。從而讓學(xué)生了解所學(xué)課程的目的和意義。通過(guò)所有課程的學(xué)習(xí)，最終又能夠使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)表中數(shù)據(jù)變動(dòng)的含義，為通過(guò)報(bào)表分析發(fā)現(xiàn)管理或經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題創(chuàng)造條件。當(dāng)然，這種安排對(duì)所有任課教師也提出較高的要求，其不僅要熟悉所講授的課程，而且還至少應(yīng)該了解所講授課程與財(cái)務(wù)報(bào)表之間的聯(lián)系，并在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課程各知識(shí)點(diǎn)與財(cái)務(wù)報(bào)表如何實(shí)現(xiàn)信息共享，尤其是承擔(dān)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教師更應(yīng)全面掌握所有課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，使該門(mén)課程成為學(xué)習(xí)企業(yè)戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、成本管理、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核、內(nèi)部控制等課程的總結(jié)。
這種安排考慮了各門(mén)課程之間的邏輯順序，形成了一個(gè)因果相聯(lián)的完整知識(shí)體系，使學(xué)生能夠由淺入深、由表及里、由果及因、由因及果地探索企業(yè)管理的奧妙，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解自己的專業(yè)興趣，為研究生階段的學(xué)習(xí)方向選擇打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)上述課程體系培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或制度完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算及報(bào)表編制工作，也能夠理解管理活動(dòng)的目的，快速為管理者提供所需的管理會(huì)計(jì)信息。同時(shí)，因?yàn)楣芾韺W(xué)概論、成本管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核、內(nèi)部控制等課程均涉及到管理學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生因具有管理概念和思維，從而很有潛力去從事管理工作，對(duì)公司的管理或經(jīng)營(yíng)決策產(chǎn)生重要影響。此外，由于增加了預(yù)算會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程，也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)增加了靈活性。
