摘 要：本文以儀征技師學院學生成長導師制為載體，對學生成長導師制的意義及構建機制進行了探討。
關鍵詞：過程性評價,學生成長導師制,中等職業(yè)學校
1、引言
上個世紀九十年代國內一些中等職業(yè)學校在深化人才培養(yǎng)模式改革的基礎上為了更好地實現(xiàn)因材施教、提高教學效率，進行了導師制的嘗試。
2、儀征技師學院實施學生成長導師制的意義
“學生成長導師制”的最大優(yōu)點在于針對性強，通過教師能夠結合實際情況一對一的幫助學生，指導、教育和幫助學生實現(xiàn)思想和學業(yè)進步,促進其身心健康,提高其綜合素質，引導他們成為思想健康的人.
筆者認為也有利于推進新一輪的課程改革。我們儀征技師學院第二輪的課程改革目標是構建多樣化、有層次、綜合性的課程開發(fā)與實施機制，適應社會發(fā)展的多樣化需求，引導學生逐步學會規(guī)劃人生，滿足不同學生的成長需要。這一切都在呼喚著學校和教師及時轉變觀念，建立起關注學生成長發(fā)展的教育新機制。其次，還有利于優(yōu)化師生關系、有利于實現(xiàn)“教書和“育人”的統(tǒng)一、有利于促進學生全面發(fā)展、有利于密切家校聯(lián)系。
3、儀征技師學院學生成長導師制的構建模式
3、1準備階段
?。?）確立組織保障機構.為保證“學生成長導師制”的全面實施，學校組建了以院長為組長、分管副院長為副組長的學校領導小組，以秘書長為組長、各部門負責人、各班主任為成員的學校工作小組的管理網絡。學校領導小組對工作小組起著領導作用，工作小組要對領導小組負責，不斷創(chuàng)新、發(fā)展、豐富“學生成長導師”的操作模式、運行機制，發(fā)揮“學生成長導師”的育人功能。（2）明確導師工作職責。中等職業(yè)學校導師的主要職責是思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導的“四導”策略。因此在導師的選定上，首先是要有高尚的師德，自愿為學生的成長護航，教育學生遵紀守法，培養(yǎng)學生自主、自律意識，培養(yǎng)學生良好品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次按因材施教的原則，指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生順利完成學習任務。（3）宣傳發(fā)動。學校召開領導小組和工作小組會議，集中對導師、學生進行宣傳動員，完善各種制度，廣泛宣傳導師制的意義和作用。同時號召全體教職員工發(fā)揮自己的專長潛力，爭做學生的成長導師，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的才智，實現(xiàn)自己在教育事業(yè)中的人生價值。（4）教師申報?！皩W生成長導師制”的工作具體由各系部教務科負責，由符合條件的教師自愿提出申請并填寫《導師申請表》,主要包括自己的個人簡歷、教育信念、教學特長、業(yè)余愛好、工作成果等，交所在系部審核。（5）學生申報.受導學生可以涵蓋“優(yōu)秀生”“中等生”“后進生”三個方面。由學生自愿提出申請并填寫《學生選聘導師申請表》。對于優(yōu)秀生和特長生，要注意拔尖，培養(yǎng)其特長；對于“學習有困難”、“家境貧寒”、“行為有偏差”、“心理有障礙”、“家庭教育環(huán)境不良”、“單親家庭”等若干特殊學生群體，要注意疏導和關愛。
3、2實施階段
?。?）嚴格導師準入制度.一方面要嚴格導師的準入標準。從政治思想素質、師德師風表現(xiàn)、專業(yè)學術素養(yǎng)、教育教學水平等方面明確導師標準，并積極鼓勵共產黨員和骨干教師擔任成長導師；另一方面要嚴格成長導師的選聘程序，由各系部根據(jù)報名人數(shù)和相關材料進行初步篩選，最終由領導小組和工作小組共同確認導師名單。（2）師生雙向選擇結對。學校本著優(yōu)化培養(yǎng)，雙向選擇的原則，通過自主尋求、組織推薦相結合的方式,在全校范圍內尋求成長導師。根據(jù)“量少質優(yōu)”的原則，一般按一位導師3—5名學生的比例結對。確定導師和受導學生后，班主任要在充分尊重導師和學生的情況下進行師生結對，以保證每位導師指導計劃的完成。（3）了解受導學生。首先從學生個人成長需求角度出發(fā)，通過班主任先了解學生受導的原因，重點是特別需要關注的學生受導原因；其次通過詢問家長和學生本人了解學生的生活背景、性格特點；再次通過和學生交談，觀察學生，從學生的答話和神態(tài)中揣測心理，觀察學生最真實的表現(xiàn)；最后通過各種途徑了解、分析自己受導學生，同時通過聊天談話、寫信等讓受導學生了解、信任自己，只有這樣才可能比較全面認識學生。（4）分析受導學生。在了解受導學生的基礎上，對受導學生的興趣愛好、學習能力、個性特點、家庭背景等形成初步材料，對學生有個初步的了解，用他們那個年齡階段的標準去評價他們，多包涵他們的缺點，多挖掘他們的優(yōu)點。（5）制訂受導方案。1）建立學生成長檔案制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。導師應每月定期檢查受導學生成長手冊，追蹤學生成長軌跡，讓學生能對自己有更深刻的認識和理解，并能依據(jù)整理的有關信息判斷自己的進步。2）談心輔導。導師每學期至少與每一位受導學生個別談心輔導4次，集體輔導1次并記錄輔導內容，談話記錄附于《導師制工作手冊》，內容包括：時間、地點、人員、談話主題、談話內容紀要、談話后記和其他并督促每一位受導學生每2周應向導師匯報一次生活學習情況。3）密切聯(lián)系學生家長。導師每月至少一次電話家訪，及時了解學生的家庭情況，適時指導家長調整教育方法，使家校形成教育合力。4）個案分析診斷。導師應及時收集受導學生資料，分析學生受導情況，積累工作經驗，每學期撰寫導師工作案例至少1篇，每次個案分折都確定一個主題，有案例、有分析并提出診斷方案。5）階段工作總結。每位導師要根據(jù)受導學生的實際，制訂導師工作計劃，提出工作設想和目標，學期末進行工作總結。各系部每學期組織一次導師工作經驗交流會，總結工作中取得的成功經驗和存在不足，及時提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。
3、3效果測評階段
為了實現(xiàn)從導“學”向導“育”、從“導師”向“導生”的兩個轉變，導師制的實施需要依托新型的評價機制，強化多元化評價、過程性評定、質性評定等，營造發(fā)展性評價機制，我們建立和完善“學生成長導師制”績效評定內容和評定方式?？己藘热葜饕?（1）記錄導師對受導學生的基本分析和基本工作意圖；（2）記錄跟蹤具體學生的家訪、談話活動；（3）記錄學生成長過程、受導學生的變化；（4）記錄導師指導工作的體會、經驗和教訓?？傊ㄟ^結合“導師工作手冊”檢查工作記錄和評價，聽取受導學生及其他同學的評價、聽取有關教師和班主任以及家長對導師工作的評價，在此基礎上形成對學生綜合素質評價并納入導師工作評價的體系。
4、結束語
儀征技師學院近來推行的“學生成長導師制”，目前處于開展階段，雖取得一定的成效，但是仍有不足之處，如有部分導師積極性不高或者師資力量緊張或者部分學業(yè)困難學生較為被動等諸多情況。筆者認為在今后的一段時間內需要正常處理好幾點關系，使得“學生成長導師制”這項制度更加完善，成效更顯著。主要是：正確處理導師與教學的關系；正確處理導師與班主任的關系；正確處理導師與家長的關系；正確處理導師與受導學生的關系。這將是我們今后的工作重點。
