摘要：會計專業(yè)作為全國高校中開設最普遍的專業(yè)，面臨激烈的競爭。為此，會計專業(yè)建設應從提高專業(yè)核心競爭力著手，以差異化策略為構(gòu)建專業(yè)核心競爭力的指導思想，采取對策使其在市場競爭中獲得優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：會計 專業(yè)核心競爭力 差異化
根據(jù)《2011年中國大學生就業(yè)報告》，我國2010屆會計本科畢業(yè)生已達到12.17萬人。面臨嚴峻的就業(yè)問題，在未來人才市場中如何勝出，專業(yè)核心競爭力起到的是決定性的作用。因此，必須思考如何根據(jù)自身的優(yōu)勢和特色，構(gòu)建獨特的競爭優(yōu)勢，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)核心競爭力，以適應當前經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。
一、專業(yè)核心競爭力的提出與內(nèi)涵分析
（一）專業(yè)核心競爭力
核心競爭力是來源于經(jīng)濟學的一種管理理論，代表人物為哈默·都斯和普拉哈拉德。核心競爭力理論強調(diào)，面對嚴峻和復雜的競爭環(huán)境，企業(yè)不僅要關(guān)注外部環(huán)境變化對企業(yè)的影響，更要著眼于企業(yè)內(nèi)部，積累自身獨特的資源優(yōu)勢，形成有別于其他企業(yè)、為本企業(yè)所特有的核心競爭能力。即核心競爭力是企業(yè)能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)所特有的、能夠經(jīng)得起時間考驗的、具有延展性，并且是競爭對手難以模仿的技術(shù)或能力。核心競爭力這一理論具有濃厚的哲學根基且符合社會的發(fā)展規(guī)律，因此雖然是針對經(jīng)濟學方面提出的觀點，但它對高等教育研究是頗有啟發(fā)的。
會計作為全國高校中開設最普遍的專業(yè)，每年大批量的畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)問題。如何培植和提升核心競爭力成為會計學科建設中一項不容回避的議題。因此，吸收和借鑒現(xiàn)代企業(yè)能力理論的研究成果，積極探索培育和增強高校會計專業(yè)核心競爭力的途徑，對于增強院校競爭實力，促進其持續(xù)健康的發(fā)展具有十分重要的意義。專業(yè)核心競爭力是以專業(yè)知識和技能為核心，使專業(yè)在高校專業(yè)競爭中獲取可持續(xù)生存和發(fā)展優(yōu)勢的核心性能力。它包括專業(yè)科學管理體系的建立，人才培養(yǎng)模式的設定，師資隊伍的培養(yǎng)等要素的整合。
（二）專業(yè)核心競爭力的特征
根據(jù)哈默·都斯和普拉哈拉德的核心競爭力理論，這一概念有三個主要特征：一是為企業(yè)提供了一個進入多種產(chǎn)品市場的潛在途徑；二是為顧客帶來較大的最終用戶價值；三是不易被競爭對手模仿。對人才需求市場而言，學校培養(yǎng)出的學生就相當于企業(yè)的產(chǎn)品，同樣處于競爭激烈的市場中。所以，專業(yè)核心競爭力的特性也可以概括為三個方面。一是延展性。即核心競爭力與時俱進、適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性和發(fā)展性，并且需要向橫向和縱向延伸，并擴展到學科建設的各項工作中去。二是有用性。即專業(yè)核心競爭力的形成能為教育投資者帶來直接的經(jīng)濟效益，使受教育者在人才市場更具有就業(yè)競爭力，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益。另一方面，專業(yè)核心競爭力是不同高校、不同專業(yè)間獨特的競爭能力，有利于高校專業(yè)提高和發(fā)展自身的競爭力，構(gòu)建獨特的競爭優(yōu)勢。三是獨特性。獨特性包括稀缺性和難以模仿性兩方面。專業(yè)核心競爭力之所以能夠成為專業(yè)競爭優(yōu)勢所在，首先是因為它具有稀缺性，物以稀為貴。其次它是在長期的教學實踐中逐漸形成的獨特能力和資源優(yōu)勢，具有明顯的個體文化特征，因而難以被模仿或復制。這也是專業(yè)核心競爭力作為專業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢所在的有利保障，它必須使競爭對手在模仿它時面臨各種障礙和劣勢。除了上述三個主要特性，會計專業(yè)核心競爭力還具有整體性和內(nèi)隱性的特性。
二、會計專業(yè)核心競爭力的分析
會計專業(yè)一直是熱門專業(yè)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人才市場對會計人員的需要從2004年開始劇增。因此，大部分高校和高職院校都開設了會計專業(yè)。雖然與其他專業(yè)相比，就業(yè)形勢較好，但也開始面臨一些問題。一方面，目前全國會計人才市場逐漸呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，普通會計人才嚴重飽和，而高級會計人才嚴重短缺，供需不均衡；另一方面各高校會計專業(yè)間競爭激烈，急需形成自身的核心競爭力。會計專業(yè)的核心競爭力是指處于核心地位，使競爭對手在一個較長時期內(nèi)難以超越的競爭力，具有較長的生命周期和較強的穩(wěn)定性。它應是一個復雜和多元的系統(tǒng)，包括多個層面，其形成不是個別因素之間的簡單組合，而是一個由構(gòu)成專業(yè)競爭力的核心要素整合而成的有機整體。其核心要素包括四個方面：教學理念和文化是形成專業(yè)核心競爭力的重要保障，學科結(jié)構(gòu)和研究創(chuàng)新是形成專業(yè)核心競爭力的動力，人才隊伍是形成專業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)方案是專業(yè)核心競爭力形成的關(guān)鍵。
三、以差異化策略作為會計專業(yè)核心競爭力構(gòu)建的指導思想
（一）差異化策略的涵義
在競爭激勵，市場對人才需求具有多樣性的背景下，各個高校千篇一律的教學模式難以適應市場經(jīng)濟的需要，也難以適應高等教育的快速發(fā)展。這就要求專業(yè)必須采用差異化方式提高專業(yè)核心競爭力，減少同質(zhì)化競爭的威脅，以獲得持續(xù)競爭的優(yōu)勢，這就是差異化策略。差異化戰(zhàn)略是戰(zhàn)略大師邁克爾·波特提出的企業(yè)基本競爭戰(zhàn)略之一，指企業(yè)憑借技術(shù)優(yōu)勢和管理優(yōu)勢，針對不同的細分市場，生產(chǎn)出在性能、質(zhì)量、服務或特色上滿足不同顧客需求的產(chǎn)品，從而在激烈的競爭中占穩(wěn)自身的市場。對于會計專業(yè)核心競爭力的構(gòu)建而言，就是將專業(yè)比作企業(yè)，學生即是產(chǎn)品，差異化戰(zhàn)略就是通過將專業(yè)自身的優(yōu)勢資源與客觀環(huán)境進行差異于競爭對手的個性化整合，致力于突出自身特質(zhì)、發(fā)揮資源配置優(yōu)勢的調(diào)整，以不斷調(diào)整變化緊跟社會需求的變遷，乃至迸發(fā)出超前的教育水平。
（二）基于差異化策略的會計專業(yè)核心競爭力
如何以差異化策略來指導會計專業(yè)核心競爭力的構(gòu)建，這需要從會計專業(yè)核心競爭力的五個核心要素著手。首先是教學理念和專業(yè)文化的差異。教學理念包括專業(yè)定位、教學層次、人才質(zhì)量觀等；而專業(yè)文化是該專業(yè)全體成員共同構(gòu)建和認同的、以群體價值取向為核心的、與社會文化既相聯(lián)系又相對獨立的一種觀念，反映該學科傳統(tǒng)和精神積淀，具有相對的穩(wěn)定性和被師生認同的廣泛性。如中央財經(jīng)大學的會計學專業(yè)定位于培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面知識和能力的高素質(zhì)復合型專門人才。對外經(jīng)貿(mào)大學的會計學專業(yè)則旨在培養(yǎng)具有全球化視野和通曉國際會計準則，能在跨國企業(yè)、國內(nèi)企事業(yè)單位從事會計、審計等相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。構(gòu)建專業(yè)核心競爭力時，應找準在整個社會大系統(tǒng)、整個高等教育系統(tǒng)中及高校學科發(fā)展中的定位，并據(jù)以形成具有特色的自身的辦學理念和文化。其次，是學科結(jié)構(gòu)和研究創(chuàng)新方面的差異。學科建設和研究創(chuàng)新不僅是高校持續(xù)良性發(fā)展的需要，同時，也與辦學特色的形成、教學質(zhì)量效益的提高和教學實力的提升密切相關(guān)。學科結(jié)構(gòu)和研究創(chuàng)新的差異化可以體現(xiàn)在高水平的學科結(jié)構(gòu)的設置、學術(shù)梯隊的建設、前沿研究方向的選擇、對研究創(chuàng)新的資金和裝備投入，與國際學術(shù)交流網(wǎng)絡的建立等方面。而在人才隊伍的差異方面，人才隊伍不僅僅指負責教學的教師，也包括領(lǐng)導的治學方略和決策水平、教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度和教學科研水平以及管理隊伍建設等在內(nèi)。此外，人才培養(yǎng)的差異。在經(jīng)濟社會中，由于企業(yè)的地域性、行業(yè)特性、發(fā)展階段等的不同，對會計人才的需求也各不相同。所以，在人才培養(yǎng)中，各個院校面向的市場不同，所培養(yǎng)的學術(shù)層次、規(guī)格、特點各異。人品培養(yǎng)的差異是與學校的行業(yè)背景及特色相一致的，如工科院校的會計專業(yè)在會計人才培養(yǎng)中，可能會傾向于某個特定的行業(yè)領(lǐng)域，使學術(shù)在這些領(lǐng)域中更具有競爭性。把學校的辦學特色引入會計人才的培養(yǎng)中，有利于把學校的核心競爭力轉(zhuǎn)換為會計專業(yè)的競爭力及其學術(shù)的就業(yè)競爭力。最后一點，社會聲望上的差異，顯然專業(yè)的良好聲譽可以帶來品牌效應，使專業(yè)具有更強的可持續(xù)發(fā)展能力。然而，專業(yè)聲望的好壞與教學質(zhì)量、學生的就業(yè)競爭力密切相關(guān)。
四、培育和提升會計專業(yè)核心競爭力的要點
（一）正確定位
在市場經(jīng)濟條件下，專業(yè)要想生存、發(fā)展，獲取獨特的專業(yè)核心競爭力就必須找準自己的位子。市場對人才的需求偏向不一、層次也不一。如一般企業(yè)會需要“做會計的”，即從事會計核算、會計信息的會計人員，政府和企業(yè)事業(yè)單位的審計部門則需要“查會計的”審計人員、資產(chǎn)清算評估人員。因此定位的關(guān)鍵是針對人才的、市場需求進行細分。通過市場細分，專業(yè)能向市場提供獨特的教育、教學及人才服務，使市場需求得到更為有效的滿足，形成自己的“利基市場”，增強競爭優(yōu)勢。
（二）塑造特色
基于差異化策略的專業(yè)核心競爭力即強調(diào)的是充分依托內(nèi)部優(yōu)勢資源與客觀環(huán)境進行差異于對手的個性化整合，不斷強化學科的優(yōu)勢領(lǐng)域，形成自身特色，包括學科特色、專業(yè)特色、教師特色、文化特色、人才培養(yǎng)特色等。進而以學科特色為支持，形成核心競爭力。如在學科結(jié)構(gòu)上，應按照復合性、交叉性的發(fā)展趨勢，對現(xiàn)有學科專業(yè)加以整合，以適應社會和現(xiàn)代科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要，更重要的是根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，不斷調(diào)整和發(fā)展學科專業(yè)的建設，在已有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進一步塑造和強化學科特色。
（三）設立和實施內(nèi)部激勵
人員是通過差異化策略構(gòu)建專業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)。專業(yè)核心競爭力不是一個靜態(tài)的概念，在不同的時代和背景下有不同的內(nèi)涵。因此需要一個充滿創(chuàng)新意識、競爭意識、創(chuàng)造意識的團隊，才能不斷拓展優(yōu)勢，保持整體的核心競爭力。施行以良性競爭為基礎(chǔ)的內(nèi)部激勵機制，有利于培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，從而帶動團隊創(chuàng)新建設、促進教研人員和學生樹立創(chuàng)新意識和保持旺盛的創(chuàng)造力。值得注意的是，應合理的設立內(nèi)部激勵機制，避免因激勵機制設立不當在內(nèi)部形成惡性競爭。對于不同的人員和教學科研組織，可以采用不同的管理模式和激勵政策；并且應該提倡在專業(yè)內(nèi)建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化的人才梯隊和學術(shù)團隊，形成群體優(yōu)勢，營造良好的研究、創(chuàng)造氛圍。
（四）文化建設
組織內(nèi)文化是經(jīng)過漫長時間的演變才形成的，具有難以被模仿和復制的特性。在學科建設中，形成嚴謹?shù)膶W風、自由的學術(shù)氛圍、理性的批評精神、開放進取的競爭意識以及民主、寬容的管理理念等，對于研究高深學問，傳播和發(fā)展文化科學技術(shù)，培養(yǎng)人才是至關(guān)重要的。要構(gòu)建會計專業(yè)核心競爭力應將建設獨具特色的、發(fā)展底蘊深厚的學科文化作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略。
（五）合作與聯(lián)盟
一方面是指高?；?qū)I(yè)與企業(yè)、政府建立密切的交流合作關(guān)系。院?？蔀槠髽I(yè)、政府提供的豐富的智力支持和人力資源，促進地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展；而企業(yè)、政府則可為學科建設和發(fā)展提供經(jīng)費、實踐平臺、資源和政策等各方面的支持，從而形成良性互動。其次社會實踐才是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的最重要方式，與用人單位形成交流互動的人才使用機制，更可以獲得反饋信息，提高教育的針對性和實效性。另一方面，會計專業(yè)與其他專業(yè)間、或不同高校的會計專業(yè)間，由于所處的地區(qū)在地理、人文、經(jīng)濟、資源等方面均有各自不同的特點，可通過建立聯(lián)盟，形成優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的良好局面。
（六）營造品牌
品牌就好比企業(yè)的商譽，雖然不易用價值來衡量，但卻是形成專業(yè)競爭力最重要的無形資產(chǎn)。要通過各種渠道，包括媒體、學生、家長或其他相關(guān)機構(gòu)和個人加強宣傳，提高學校的知名度和美譽度。必須注意的是，僅僅依靠宣傳和廣告只是對品牌塑造的輔助手段，只有以優(yōu)異辦學質(zhì)量為基礎(chǔ)形成的專業(yè)品牌才可以獲得廣泛長久的社會認可，建立更大的差異化競爭優(yōu)勢。
最后，會計專業(yè)核心競爭力是一個相對的概念，其內(nèi)涵和外延會隨著時代和背景的不同而發(fā)展和變化。其差異化也會由于競爭對手的模仿而使原有的優(yōu)勢減弱。為此，只有將專業(yè)核心競爭力置身于社會、科技與經(jīng)濟發(fā)展的前沿，以差異化為指導思想，與時俱進才能持續(xù)健康的發(fā)展。J
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