一、基于大實(shí)踐理念的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵分析
早在上世紀(jì)末，在美國工程教育改革中產(chǎn)生了現(xiàn)代工程教育思想“大工程觀”，它所強(qiáng)調(diào)的工程教育的綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性越來越得到工程教育界的認(rèn)可。而會計(jì)專業(yè)從屬于管理學(xué)科，其實(shí)踐方式與內(nèi)容與工程教育存在很大差別。但是，借鑒“大工程觀”的成功做法，在會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中踐行“大實(shí)踐”理念，同樣可以提高會計(jì)人才的實(shí)踐能力。本文所提出的大實(shí)踐理念就是打破以往對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識偏差，拓寬實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，分模塊、分階段、多平臺設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生通過該體系的訓(xùn)練，不但專業(yè)實(shí)踐能力得到很大的提升，人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面也得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)度、就業(yè)單位的滿意度。
大學(xué)生的“四種能力”分別指實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，其中實(shí)踐能力是培養(yǎng)其他三種能力的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主渠道，亟待改革與創(chuàng)新以順應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求，因此必須構(gòu)建起支撐大學(xué)生“四種能力”培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系及配套工程。會計(jì)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的實(shí)踐能力方面要求更高。構(gòu)建基于大實(shí)踐理念的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，必將有利于大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而帶動其他如創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。
二、基于大實(shí)踐理念的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容及特點(diǎn)
（一）大實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容。我院在長期的探索實(shí)踐中，提出了在會計(jì)本科教育中實(shí)施2364“大實(shí)踐”教學(xué)體系。其核心內(nèi)容就是在大學(xué)四年本科教育中的大類階段和專業(yè)階段，以六種實(shí)踐形式，在第一課堂與第二課堂、校內(nèi)與校外實(shí)施不同層次的實(shí)踐課程，以達(dá)到提高學(xué)生四種能力的目的?！?”是指兩階段（大類階段和專業(yè)階段）；“3”是指三模塊的課程（校級平臺實(shí)踐課程、大類平臺實(shí)踐課程、專業(yè)階段實(shí)踐課程）；“6”是指六種實(shí)踐形式：實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；“4”是指四平臺實(shí)踐內(nèi)容（第一課堂實(shí)踐平臺與第二課堂實(shí)踐平臺、校內(nèi)實(shí)踐平臺與校外實(shí)踐平臺）。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
（表略）
1.兩階段。為適應(yīng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的會計(jì)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)需要，目前我校會計(jì)專業(yè)是按照大類招生，經(jīng)過1.5年或2年的基礎(chǔ)平臺課程學(xué)習(xí)之后，才進(jìn)入專業(yè)階段的學(xué)習(xí)。前者稱為大類階段，主要進(jìn)行通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育；后者稱為專業(yè)階段，主要進(jìn)行各專業(yè)的課程實(shí)習(xí)，我校主要有會計(jì)專業(yè)、審計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)等。
2.三模塊?；跁?jì)專業(yè)大類招生、寬口徑分流培養(yǎng)的原則，為使實(shí)踐教學(xué)貫穿其中，必須進(jìn)行三個模塊的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，即校級平臺實(shí)踐課程、大類平臺實(shí)踐課程和專業(yè)階段實(shí)踐課程。在校級平臺實(shí)踐課程中，我校統(tǒng)一設(shè)置了如英語應(yīng)用能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作能力訓(xùn)練等課程；在大類平臺實(shí)踐課程中，我系主要設(shè)置會計(jì)學(xué)原理課程實(shí)訓(xùn)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程；在專業(yè)階段實(shí)踐課程中，主要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置。
3.六種形式。目前我校會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐形式主要有實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），不同的實(shí)踐形式在整個實(shí)踐教學(xué)體系中發(fā)揮不同的作用。會計(jì)專業(yè)主要包括課程實(shí)訓(xùn)，如會計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)課程、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程、審計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程等。實(shí)驗(yàn)以提高實(shí)驗(yàn)動手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進(jìn)科學(xué)思維和創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)，主要包括會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)主要是指校外綜合實(shí)習(xí)。社會調(diào)查的目的是為了提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。通過社會調(diào)查活動，使學(xué)生深入了解社會，緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，有利于提高學(xué)生的“四種能力”。會計(jì)專業(yè)的社會調(diào)查活動既包括了在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的主要由教師予以輔導(dǎo)、學(xué)生完成的社會調(diào)查報(bào)告，還有我校統(tǒng)一組織的“三下鄉(xiāng)”等活動。畢業(yè)論文是學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，主要是專業(yè)論文的撰寫。
4.四平臺。主要有第一課堂和第二課堂實(shí)踐平臺、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐平臺。第一課堂和校內(nèi)實(shí)踐平臺主要為學(xué)生掌握基本理論知識打好基礎(chǔ)，同時，通過校內(nèi)模擬仿真環(huán)境，來理解會計(jì)專業(yè)理論，增強(qiáng)實(shí)踐能力。如我校會計(jì)專業(yè)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程等。而第二課堂和校外實(shí)踐平臺主要是為了提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，進(jìn)一步理解第一課堂知識內(nèi)容并且豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。第二課堂的項(xiàng)目主要包括了競賽類項(xiàng)目（如數(shù)學(xué)建模大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、ERP沙盤模擬大賽等）、職業(yè)能力考試類（如會計(jì)從業(yè)資格考試、注冊會計(jì)師考試等）、科研活動類（如參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等）、社會活動類（如社會調(diào)查、志愿者服務(wù)活動等）。通過第二課堂訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，大力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)生借助四個平臺，通過不同的形式最終成為復(fù)合型專業(yè)人才。
（二）大實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)層次性。由于會計(jì)專業(yè)是按照學(xué)科大類招生、寬口徑分流培養(yǎng)的原則來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的，因此，在大學(xué)本科四年的教育中，必須使實(shí)踐教學(xué)貫穿其中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，即通識教育實(shí)踐到專業(yè)實(shí)踐的過程。在大類階段（第一、二年級），主要是通識教育實(shí)踐，安排校級平臺實(shí)踐課程，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作、會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)等課程；進(jìn)入專業(yè)階段，也就是進(jìn)行專業(yè)分流之后，必須重視專業(yè)實(shí)踐，設(shè)置具有各專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)課程，如審計(jì)專業(yè)設(shè)置審計(jì)學(xué)課程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)審計(jì)課程實(shí)訓(xùn)等。
2.形式多樣性。實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容是否合理科學(xué)，直接影響到實(shí)踐教學(xué)的效果，而實(shí)踐教學(xué)的效果是通過多樣化的形式來實(shí)現(xiàn)的。在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系時，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等六種形式，不但可以使學(xué)生通過課堂教學(xué)充分掌握各專業(yè)的基本理論，還可以通過社會調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等形式，把書本知識融入到實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中，從而使得學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，極大提升了學(xué)生的四種能力。
3.內(nèi)容創(chuàng)新性。在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時，必須要從學(xué)校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才”等問題，在課程設(shè)置上不但要使學(xué)生具備卓越的專業(yè)能力，更為重要的是，作為地方性財(cái)經(jīng)院校，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容必須要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，這樣才能提高學(xué)生的社會適應(yīng)度。因此，我們在設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容時，不但分階段設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，還摒棄了以往只注重專業(yè)素養(yǎng)，不重視人文素質(zhì)的做法，設(shè)置了內(nèi)容豐富的第二課堂活動項(xiàng)目并鼓勵學(xué)生積極參與。
三、基于大實(shí)踐理念的實(shí)踐教學(xué)體系的組織實(shí)施
要順利地實(shí)施大實(shí)踐教學(xué)體系，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）更新觀念。對于大實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵的正確理解，是有效實(shí)施該體系的關(guān)鍵。因此，糾正觀念偏差，重視實(shí)踐教學(xué)是首要任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿本科教育的全過程，并以大實(shí)踐理念來指導(dǎo)實(shí)踐工作，避免就專業(yè)實(shí)踐談專業(yè)實(shí)踐的狹窄做法，通過多種形式、多平臺來組織實(shí)施，以專業(yè)實(shí)踐能力來強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，以學(xué)生人文素養(yǎng)的加強(qiáng)來提升學(xué)生實(shí)踐能力的品質(zhì)。
（二）組建團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐教學(xué)體系是否得到有效的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)是根本。為改變在應(yīng)用型本科院校中，由于學(xué)校定位不準(zhǔn)確，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)不如科研團(tuán)隊(duì)受重視的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，大膽采用校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制，這不僅可以解決實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍人員不足問題，而且能進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會需要不斷修正完善實(shí)踐教學(xué)體系。其次，保證實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)來源，確保團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。最后，完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的后續(xù)發(fā)展機(jī)制。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)研究，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，積極與實(shí)務(wù)界聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果。
（三）完善制度。大實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施必須要有完善的制度作為保證。首先，學(xué)校應(yīng)建立健全大實(shí)踐教學(xué)體系下實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)制度，如實(shí)驗(yàn)室管理制度、校外實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)分配管理辦法等，以完善的制度來促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，完善人才培養(yǎng)方案，使大實(shí)踐理念的實(shí)施有據(jù)可依，最大限度地保證人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的合理性。最后，強(qiáng)化制度的執(zhí)行力。大實(shí)踐教學(xué)理念在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)，最終仍需要通過相關(guān)人員執(zhí)行才能收到實(shí)效。具體來說，就是要保證人才培養(yǎng)方案的完整性和嚴(yán)肅性，切忌朝令夕改，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）嚴(yán)格考核。目前很多高校的實(shí)踐教學(xué)存在著重規(guī)劃、輕考核的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)的效果無從得知，直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力與社會需求之間存在巨大反差。因此，建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核體系，設(shè)置相關(guān)的指標(biāo)及權(quán)重每年進(jìn)行專項(xiàng)評估，必定能大大促進(jìn)大實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。
四、結(jié)語
大實(shí)踐教學(xué)體系有別于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，它以全新的視角說明了大學(xué)生四種能力尤其是實(shí)踐能力的提升不能僅限于校內(nèi)，還要走出校門；不能僅限于第一課堂，還要通過第二課堂活動來提高學(xué)生的社會適應(yīng)度；不能僅采用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等單一形式，還要密切關(guān)注國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，為學(xué)生未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為西部后發(fā)展地區(qū)的應(yīng)用型本科院校，在會計(jì)本科教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)確定位，培植特色，才能培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。J
（注：本文系廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”第五批重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目階段性成果之一，項(xiàng)目編號：2009A027；2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目階段性成果之一，項(xiàng)目編號：2010GB075）
