審計教育的成敗涉及到社會的很多單位、很多部門，對整個經(jīng)濟的健康發(fā)展都會有一定的影響。本科審計教育又是重中之重，是一項需要審計教育界、審計實務(wù)界、政府和企業(yè)等共同努力的事業(yè)。所以要提高本科審計教育質(zhì)量，把政府、審計人員專業(yè)組織、企業(yè)界和高校等聯(lián)合起來，培養(yǎng)全社會重視審計教育的氛圍。
?。ㄒ唬┍究茖徲嫿逃龖?yīng)該突破以往的教育思路，突出辦學特色。
政府審計、內(nèi)部審計、注冊會計師審計都需要人才，應(yīng)該全方位宣傳有關(guān)的人才需求情況和資格考試情況等，有計劃、有方向地培養(yǎng)審計人才。如目前注冊內(nèi)部審計師考試正在興起。隨著企業(yè)加強內(nèi)部控制和企業(yè)管理，對內(nèi)部審計人員的需求也正在加大。審計教育界完全可以根據(jù)內(nèi)部審計師考試來增加一些課程或?qū)I(yè)。這對滿足社會需求和促進學生就業(yè)都有好處。
?。ǘ┽槍徲嫷奶攸c，教學手段應(yīng)該至少包括課堂教學、實驗室學習和在企業(yè)中實習三種形式。
再好的教材也不可能在有限的篇幅內(nèi)囊括全部相關(guān)知識，而好的教學手段則可以促使學生不斷思考、不斷探索。改革后的教學手段應(yīng)該具體如下：
1．在課堂教學中講解理論、進行適當?shù)陌咐懻摵土曨}強化。這對理論的了解、掌握和初步的應(yīng)用都有好處。應(yīng)該盡量壓縮講解時間，增加討論和分析的時間。
2．實驗室工作則可以作為學生走向社會的一個過渡階段，使學生能夠在對實務(wù)有一定了解的情況下進入企業(yè)實習。這對學生、對接納實習生的企業(yè)都是有好處的。實驗室教學的成功進行，需要審計教師與實務(wù)界、計算機技術(shù)人員合作，開發(fā)一些能反映實際工作情況的系統(tǒng)案例。
3．實習非常重要。目前有些學校改革，教學時間明顯減少，這為學生充分地參與社會實習擠出了時間。但是在漫長的寒暑假中，學生在缺少組織的情況下，在家中享受著安逸的生活或做家教，對提高專業(yè)水平所做工作卻不多。如果能把這些時間安排好，學生每年至少可以有兩個月的實習經(jīng)歷。
高校與社會應(yīng)該是伙伴關(guān)系。如果說，高校為社會輸送的是新鮮的血液，那么社會為高校提供的是供血液循環(huán)的肌體。如果社會不能很好與高校合作提高學生的實務(wù)水平，那么，等血液真正流到肌體時，將是帶氧量嚴重不足的血液，受傷害的是社會自己。
?。ㄈ┴S富審計教學資源。
在整個的教學資源中，教材只能是一部分，而不應(yīng)該是全部。
教學資源應(yīng)該包括以下具體內(nèi)容：
1．教學參考書資源。教學參考書應(yīng)該指出教學的重點、難點在哪里；重點、難點處學生可能出現(xiàn)的問題是什么；以什么樣的方式進行講解學生更容易接受。如果教學參考書資源豐富，可以彌補年輕教師和缺乏教育思想的教師的不足。更重要的是如果教學參考書能夠一直持續(xù)地做下去，幾代有經(jīng)驗的審計教育家的寶貴經(jīng)驗，將使所有審計教育工作者受益。
2．配套習題。習題類型主要應(yīng)該包括復(fù)習題，分析題，課堂小組案例和探索和討論案例等。
3．課件資源。審計教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)進行教學。具有形象、生動效果的課件的制作需要審計教師和技術(shù)人員的充分合作，并有視覺心理學理論的指導(dǎo)，能夠增加學生對理論的理解和掌握，而不應(yīng)該是黑板板書的翻版。
?。ㄋ模┙虒W管理部門應(yīng)該給從事審計教育的教師充分的培訓(xùn)機會和參加調(diào)研的機會。
美國全國教育專業(yè)委員會給成功的教師定了5個標準，其中一個就是成功的教師能夠系統(tǒng)地思考其實踐并從經(jīng)驗中總結(jié)學習。教審計的教師尤其應(yīng)該符合該標準。他們不僅應(yīng)該具備扎實的審計理論知識，更應(yīng)該對審計實務(wù)有深入的了解。雖然不能要求每個教師都具有審計實務(wù)界人士的水平，但審計教師的實務(wù)水平絕對不應(yīng)該是零起點。教學管理部門應(yīng)該給審計教師適當?shù)呐嘤?xùn)和社會調(diào)研的時間和機會，使審計教師能得到充分的武裝。他們是與學生最近和最能影響學生、最懂得如何教育學生的人，他們的水平絕對影響學生的水平。
?。ㄎ澹W生做宣傳，可能的話，給學生再次選擇的機會。
家長大量參與學生選擇專業(yè)的事實是無法在短期內(nèi)扭轉(zhuǎn)的。教育工作者應(yīng)該做的是盡量喚起學生的興趣。必要的話，允許學生在上大學后二次選擇專業(yè)。這種機制可以吸引一些真正了解、喜歡會計的學生。我們的審計后備人才的選拔如果能這樣，至少有兩個好處：一是可以使不想從事審計工作的學生避免浪費太多的時間和精力在審計上，二也有利于為審計事業(yè)培養(yǎng)合格、忠誠的人才。
在美國，會計師事務(wù)所為爭奪人才，積極通過各種方式在學校中樹立形象擴大影響，方式多樣，包括：為學生提供機會、組織教師面談、贊助科研項目和培養(yǎng)計劃等。在我們國家，目前會計師事務(wù)所不必太擔憂后備人才的數(shù)量問題。但是我們應(yīng)該關(guān)心后備人才的質(zhì)量問題。不要到行業(yè)因為人才質(zhì)量問題出現(xiàn)危機時才想起來做工作，而是應(yīng)該在問題沒有出現(xiàn)、損失沒有發(fā)生時，主動為行業(yè)爭取到人才，爭取到更多的學生喜歡審計、選擇審計。
在審計教育改革中，不能孤立地看待高校和課堂教學，審計教育深受課堂和高校之外的更大社會背景的影響。不能全局性地考慮問題，就難以對審計教育進行徹底的改革。因此，成功地實施審計教育改革的關(guān)鍵，在于社會各界的參與和合作。
□ 文 曲麗
