我自2000年碩士畢業(yè)留校任教以來，先后指導(dǎo)了六屆本科畢業(yè)生論文的寫作。在此過程中，從最初的生疏到現(xiàn)在的逐漸熟練，從最初的摸索前進(jìn)到現(xiàn)在的逐漸有章法，經(jīng)歷了酸甜苦辣不同的滋味。個(gè)人的體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面：
嚴(yán)格把握學(xué)生的論文選題
文章切忌“大而空”，對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)完會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的本科生而言，如果僅僅寫一篇題目寬泛或內(nèi)容空洞的文章，相對(duì)來說比較容易，但就失去本科畢業(yè)論文寫作的本來意義?！叭f事開頭難”，一篇文章的主題是文章精華的濃縮反映，因此選好主題是寫好一篇文章的關(guān)鍵。
應(yīng)該提倡“小題大做”，即應(yīng)該深入探討某一事件的某一層次，或者著重解決某一個(gè)問題的某一方面，而不應(yīng)該“胡子眉毛一把抓”，既缺乏生動(dòng)性，又流于形式，更不應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇內(nèi)涵寬泛的主題。有些主題比較寬泛，此時(shí)要求指導(dǎo)教師幫助學(xué)生將主題進(jìn)一步縮小范圍；有些主題盡管屬于傳統(tǒng)題目，但可以選擇新穎的角度入手，這樣也能使得論文具有內(nèi)涵。比如業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，盡管屬于寬泛的主題，但是我們可以從區(qū)分業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的不同層次，比如寫外部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)或者內(nèi)部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，即使對(duì)于內(nèi)部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，也可以從多種不同角度寫作，或者從經(jīng)營者的視角出發(fā)探討內(nèi)部管理者的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，或者從所有者的立場(chǎng)出發(fā)探討經(jīng)營者的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。再比如價(jià)值評(píng)估，盡管屬于一個(gè)“老”題目，但是可以從多個(gè)角度入手，或者可以研究高新技術(shù)企業(yè)的價(jià)值評(píng)估，或者可以研究網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的價(jià)值評(píng)估，或者可以探討智力資本的價(jià)值評(píng)估。
注重控制學(xué)生的寫作過程
我認(rèn)為對(duì)于本科畢業(yè)生而言，寫出一篇好的畢業(yè)論文固然很重要，但并不是我們最終所追求的目標(biāo)。我們應(yīng)該通過控制學(xué)生的寫作過程，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因?yàn)榫臀覈壳暗慕逃蝿?shì)來看，許多本科畢業(yè)生沒有選擇就業(yè)，而是選擇繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，這樣本科畢業(yè)論文的寫作能夠?yàn)樗麄兘窈蟠T士學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究提供一個(gè)平臺(tái)。要寫好一篇學(xué)術(shù)論文，需要經(jīng)過幾個(gè)必不可少的步驟，如確定主題、查閱文獻(xiàn)、總結(jié)文獻(xiàn)、擬訂大綱、寫出初稿、征求意見進(jìn)一步修改等等。
對(duì)于指導(dǎo)教師而言，一定要告誡學(xué)生好的學(xué)術(shù)論文不能一蹴而就，一定要按照既定步驟進(jìn)行寫作。確定主題環(huán)節(jié)需要指導(dǎo)教師與學(xué)生一起分析和商量，而不是隨隨便便輕而易舉就完成。指導(dǎo)教師應(yīng)該告訴學(xué)生如何查閱文獻(xiàn)和總結(jié)文獻(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的文獻(xiàn)資料浩如煙海，如何能夠在繁雜的資料中快捷地選擇與論文主題相關(guān)的文獻(xiàn)不但可以節(jié)省時(shí)間和精力，而且可以提高文獻(xiàn)的相關(guān)性，同樣，有了文獻(xiàn)并不意味著就可以充分利用，如果能夠善于總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)的研究現(xiàn)狀，深入分析現(xiàn)有研究存在的問題，可以為后面的寫作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
有很多學(xué)生剛開始根本就不知道如何擬訂一個(gè)合格的大綱，甚至有的學(xué)生認(rèn)為寫作大綱可有可無，實(shí)際上通過學(xué)生自身擬訂再加上老師的修改，可以為后面論文提供一個(gè)比較清晰的寫作脈絡(luò)，可以盡可能地降低學(xué)生寫作過程誤入歧途、偏離主題的可能性。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，務(wù)必要強(qiáng)調(diào)反復(fù)修改，只有這樣才可以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
注重培養(yǎng)學(xué)生的“模仿”能力
對(duì)于一位剛剛從事學(xué)術(shù)論文寫作的本科學(xué)生，我們不能苛求他寫出具有諸多創(chuàng)新觀點(diǎn)的文章，我想更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的“模仿”能力。無論是誰，如果想要學(xué)術(shù)之路能夠持續(xù)發(fā)展，那么在他剛剛開始的時(shí)候，模仿和學(xué)習(xí)別人的文章寫法是必要的，猶如一個(gè)小孩如果想要學(xué)走路，就得先練習(xí)爬行。
因此在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，我很注意給學(xué)生灌輸這樣一種道理，不要好高騖遠(yuǎn)，而要先把一篇學(xué)術(shù)論文的基本形式搞清楚。這樣就需要為學(xué)生指定一些較好的學(xué)術(shù)論文，甚至可以是前幾屆本科畢業(yè)生獲得優(yōu)秀成績(jī)的畢業(yè)論文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí)和揣摩，并且給以適當(dāng)?shù)闹v解。其次，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，一定要教導(dǎo)學(xué)生寫作可以參考前人或者其他人的研究成果，但只可以借鑒參考而不可以通篇抄襲，可以引用但不可以不加注釋直接利用。很多本科學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，或者是態(tài)度不端正，認(rèn)識(shí)不正確，結(jié)果一篇論文完全是東拼西湊、粘貼復(fù)制。因此作為一名合格的指導(dǎo)教師，需要告誡學(xué)生端正作風(fēng)，杜絕抄襲。
□ 文 池國華
