淺析“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”在《成本會計》教學中的應(yīng)用
一、以項目導入、任務(wù)驅(qū)動教學，實踐為主，理論為輔，實踐與理論相結(jié)合
目前高職院校招生是“零拒絕”，學生基礎(chǔ)普遍較差，而教學內(nèi)容偏多偏深，相對滯后，理論與實踐二元分離，教師教得辛苦，學生學得疲勞，教學效果事倍功半。作為職業(yè)教育，學生學習內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)或職業(yè)活動中典型的工作任務(wù)。所以，要構(gòu)建以項目課程為核心的課程體系，突出實踐在課程中的主體地位，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，實施“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”教學法，使教師教得輕松，學生學得愉快，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的一線應(yīng)用型人才。
“項目導入”是將實驗項目或?qū)嵺`項目貫穿于教學的始終，用項目和任務(wù)進行新知識的引入，激發(fā)學生學習動力；“任務(wù)驅(qū)動”是在教學過程中，根據(jù)項目總體要求，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。
二、項目與任務(wù)的設(shè)計
“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”教學法的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”，因此， 項目與任務(wù)的設(shè)計要以激發(fā)學生學習的興趣為出發(fā)點，以滿足學生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學任務(wù)為最終目標。
1.項目與任務(wù)即要與理論緊密結(jié)合，又要聯(lián)系實際激發(fā)學生興趣：項目與任務(wù)的設(shè)計必須要激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習活動中來。項目與任務(wù)的內(nèi)容要使學生充分感覺到學有所用。
2.項目與任務(wù)要有梯度，由淺入深：在學生群體活動中，學生的學習水平、個性特征、興趣愛好都有很大的差異，對同一知識點的接受水平也是千差萬別。這樣，課堂教學中，項目與任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該考慮有梯度，由淺入深的逐步引入項目，盡量讓所有學生都能進步。
3.項目與任務(wù)要形成一個系統(tǒng)：項目與任務(wù)的設(shè)計要注意各個知識點之間的聯(lián)系，讓學生的任務(wù)和知識形成一個系統(tǒng)本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOm收集整理。讓它們之間形成子任務(wù)和母任務(wù)的關(guān)系。子任務(wù)服務(wù)于母任務(wù)，這樣才能保證很好的實現(xiàn)最終的教學目標。
4.項目與任務(wù)要真實、合理：在設(shè)計項目與任務(wù)時不要只考慮到如何提高學生對各知識點的掌握的程度，把所有的知識點都強行加入到任務(wù)里來，要考慮任務(wù)是否符合客觀實際，是否合理，任務(wù)設(shè)計特別強調(diào)具有針對性、可操作和實用性。
三、項目與任務(wù)的實施過程
項目與任務(wù)的實施要遵循，以學生為主體、教師為主導，實操練習為主線的教學原則。在實施教學前，教師要精選典型工作任務(wù)，布置與工作任務(wù)對應(yīng)的課前任務(wù)，完成對學習任務(wù)的預(yù)先學習與資料準備。下面以《成本會計》課程十大項目中的“材料費用分配實驗”項目為例，介紹“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”教學法的具體實施過程。
1.介紹項目，創(chuàng)造情景：介紹企業(yè)成本核算崗位責任，企業(yè)成本費用核算賬務(wù)處理程論文聯(lián)盟WWW.LWLM.COM整理序。介紹興陽機械廠企業(yè)概況，生產(chǎn)車間、生產(chǎn)流程、主要產(chǎn)品、財務(wù)制度、產(chǎn)品成本核算方法。要求學生站在企業(yè)成本核算崗位的角度去核算該廠1月份的各項與成本有關(guān)的業(yè)務(wù)。
2.項目導入：項目教學過程開始時，教師首先根據(jù)學生教學目標引入本次項目的內(nèi)容。在“材料分配實驗”項目中，首先向同學們介紹興陽機械廠材料編號、類別及名稱、單位和各車間期初在產(chǎn)品成本；然后企業(yè)材料日常發(fā)出核算程序，了解企業(yè)的領(lǐng)料單的格式和填寫方法，匯總本月材料發(fā)出情況，編制材料費用分配表；最后編制材料發(fā)出業(yè)務(wù)記賬憑證并等級相關(guān)賬簿。
3.任務(wù)驅(qū)動：基于任務(wù)驅(qū)動的學習過程包括以下幾個環(huán)節(jié)：
?。?）學生分組：根據(jù)小組成員的成熟程度、小組成員的合作技能及學習任務(wù)的難度，進行合理分組。把不同學習能力、學業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學生分到一個組，可以在一定程度上實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
?。?）根據(jù)項目，提出任務(wù)：向?qū)W生詳細介紹工資費用分配實驗后，要求學生匯總編制本月興陽機械廠個車間材料發(fā)出情況匯總表，然后根據(jù)匯總表編制三個車間的原材料費用分配表。
?。?）學生分工、進入角色：除了完成任務(wù)、學習知識以外，每個組員還要協(xié)助其他組員更有效地合作。學生根據(jù)自己的興趣、能力經(jīng)過小組協(xié)商自主選擇角色，承擔相應(yīng)的任務(wù)。在設(shè)置角色任務(wù)時，不設(shè)固定小組長，每一個角色就是完成任務(wù)不同階段的小組長，這樣可以使學生在小組學習中都發(fā)揮積極主動的作用，在一定程度上避免任務(wù)只有小組中個別幾個成員完成的情況，同時也利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.小組協(xié)作、完成任務(wù)：小組成員根據(jù)制定的任務(wù)和分工情況，開展學習，學習過程要有階段性成果。階段性成果可以通過討論的形式進行組間的經(jīng)驗交流，通過組內(nèi)交流不斷地完善階段性學習成果，從而促進任務(wù)的圓滿完成。
四、實施“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”教學法應(yīng)注意的問題
1.教師要轉(zhuǎn)變角色：教師要由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇д摺保寣W生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動，而教師的職責更多是為學生的活動提供幫助，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生形成良好的學習習慣，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景。教師還要有耐心讓學生犯錯誤，失敗的經(jīng)驗對學生來說也是一種很好的學習機會。
2.教材的選擇：在教材的選擇上，要偏重于實踐性較強，最好帶有實驗項目的教材。對于一些理論相較強的學科可適當?shù)囊园咐骓椖?，根?jù)案例布置任務(wù)進行教學。
3.注重學生動手、思考、自主解決問題的能力：教師在輔導教學的過程中不可主動給出答案，多學生提出的問題，以引導為主，講解解決問題的方法，要求學生自己找出答案，算出結(jié)果。
“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”教學方法是建立在針對性強，簡單易理解的實驗項目的基礎(chǔ)上進行的，并不是每一門課程都適合這種教學方法，各位老師在教學的過程中應(yīng)結(jié)合本學科的實際情況教學。
