摘 要：大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程, 社會實踐是第一課堂的有益補充與延伸, 是形成創(chuàng)新思維的能動過程，在大學生成長成才中具有重要的作用。文章從高校開展社會實踐活動的角度入手, 分析社會實踐長效機制在大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的作用，從而探討社會實踐培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的途徑。
關(guān)鍵詞：高校社會實踐；創(chuàng)新思維；素質(zhì)拓展計劃；長效機制
思維創(chuàng)新是科技進步的靈魂，科技創(chuàng)新是教育改革的核心力量。然而，所有方面的創(chuàng)新都必須要求我們要有勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的思維意識，而培養(yǎng)良好思維方式的有效途徑則是實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效載體。這就迫切需要我們將大學生的創(chuàng)新思維與實踐活動緊密結(jié)合起來，進而構(gòu)造較完整的培養(yǎng)體系。
良好的創(chuàng)新能力是大學生能積極參與實踐的前提和基礎(chǔ)，而實踐活動的有效實施是創(chuàng)新思維得以運用和發(fā)揮的保障。因此，創(chuàng)新與實踐應該是相輔相成而缺一不可的。任何一次創(chuàng)新必須經(jīng)過實踐的檢驗，只有在真實的實踐研究和實戰(zhàn)演練中，我們才能通過總結(jié)經(jīng)驗和教訓，進而將創(chuàng)新提升為一種創(chuàng)造的高度。因此，在培養(yǎng)學生的成長的過程中，把創(chuàng)新與實踐有效的結(jié)合起來，對于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的高級創(chuàng)新人才具有舉足輕重的作用。
一．關(guān)于大學生社會實踐和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的調(diào)查
通過以查閱資料等方式對國內(nèi)部分大學開展的社會實踐和創(chuàng)新思維培養(yǎng)計劃進行調(diào)研。我們便可以看到通過提高大學生社會實踐能力進而培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新性思維能力的迫切性與重要性。
北京大學為了提高本科生的實踐能力，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，為了給卓越人才提供展現(xiàn)才華的機會，鼓勵本科生積極參加包括學術(shù)研究、社會實踐、相關(guān)學術(shù)競賽、研究課程等內(nèi)容的科學研究項目，該項目基金由社會和學校共同資助，學生的科學研究項目成績按“任選課程”成績統(tǒng)一登陸課程的成績。
上海交通大學將培養(yǎng)具有“寬厚、復合、開放、創(chuàng)新”特征的優(yōu)秀人才作為重要目標，為此，開展了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科研能力為目的的“本科生研究計劃PRP”，其主要參與者是二、三年級學生。
華東師范大學為了加強學生的創(chuàng)新意識，設(shè)立了創(chuàng)新學分。校級以上各類學科、專業(yè)競賽，?！按笙摹贝髮W生科研基金，大學生實踐創(chuàng)新基地項目等課題研究活動；在學校里發(fā)表的作品、成果，校級以上單位組織的各類科技或?qū)W術(shù)文化節(jié)均是創(chuàng)新學分所認定的范圍。創(chuàng)新學分不但可等同公共選修課或校級選修課學分，而且如果獲得6分以上創(chuàng)新學分，還可優(yōu)先推薦升為碩士研究生。
大連理工大學成立了有利于學生個性發(fā)展，有助于學生基本技能和基本素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新學院，該學院將通過開展技能培訓的方式促進學生實踐和創(chuàng)新能力的提高。培訓的時間、內(nèi)容、考核方式、考核結(jié)果、培訓證書均由培訓的單位提供，經(jīng)教務處認定的培訓或認證，給予1至3學分，可作為培養(yǎng)計劃中的個性要求的學分記入學籍表中。
二、社會實踐對大學生創(chuàng)新思維的意義
首先，社會實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要途徑。作為實踐性的教學環(huán)節(jié),社會實踐是課堂教學的有益補充,在學校的人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。因此,社會實踐是形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的能動過程,是推動學生從事新的探索,形成創(chuàng)新思維的源泉。而所謂的創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新能力的核心，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力占有主導地位。在社會實踐活動過程中，大學生必定會遇到許多既堅銳又艱巨，既復雜又實際的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案,再到采取正確的措施解決問題,都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維,而這一過程正是對大學生創(chuàng)新思維開發(fā)與培養(yǎng)的必經(jīng)階段。
其次，社會實踐作為創(chuàng)新的檢驗者，還拓寬了提高大學生創(chuàng)新能力的渠道。由于大學生的活動范圍主要局限在家庭和學校，沒有強大的背景支撐，因此其創(chuàng)新能力、實踐能力相對較低。而社會實踐則恰恰給了大學生充分展示自我的空間，給了大學生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺,進而有力激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。同時，社會實踐與生活緊密聯(lián)系，能夠彌補第一課堂的枯燥與乏味的不足，將理論教學與實踐教學融為一體，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，為大學生完善自身知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐的平臺，使學生們的能力得到充分的發(fā)揮。因此，社會實踐是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要途徑。
因此，有社會意義的實踐活動,不僅能夠讓學生接觸現(xiàn)實生活,學會思考社會,而且能夠幫助他們思考生活、思考自己學習的本質(zhì),從而明確自己的學習目標,擴大自己思考問題的范疇。所以將實踐與創(chuàng)新結(jié)合起來便成為了一種能力，我們應注重創(chuàng)新與實踐的有效結(jié)合。
三．實踐培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的途徑
?。ㄒ唬└母飳嵺`教育理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
學生作為社會實踐活動的主體，是開展社會實踐活動的基礎(chǔ)。社會對創(chuàng)新型人才的需要日趨增強，大學生要樹立面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的全新教育觀念，積極參與社會實踐活動。在學習理論知識的同時，注重實踐能力的培養(yǎng)，并要在實踐中注重培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，思考問題的能力。而在這一系列的過程中體現(xiàn)的正是大學生如何自主的從新的角度來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程。
教師具備勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新個性。教師應當利用自己在專業(yè)方面的理論知識，為同學創(chuàng)造研究、實驗證明、科技競賽等方面的鍛煉機會，激勵學生多動手、勤動腦。這樣將真正有利于讓學生們在實踐中找到自信，發(fā)現(xiàn)自我價值，給學生積極的指導和支持，為他們的發(fā)展做好引路人、指明燈。
學校作為社會實踐活動的根據(jù)地，是開展社會實踐活動的關(guān)鍵。因此，要想通過社會實踐來加強對大學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，學校應加強教學方法的改革，加強創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，為開展社會實踐活動提供有力保障。教育革命風暴的來臨，告別了過去啟發(fā)式、互動式教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主動性、自覺性，引導學生掌握正確的學習方法，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出、分析、解決問題的能力。
?。ǘ┘哟髮嵺`培養(yǎng)力度，營造良好創(chuàng)新氛圍
良好的氛圍是促使學生積極參加社會實踐的前提和保障。學校應加大對社會實踐的宣傳力度和重視程度，鼓勵同學參加社會實踐活動，并通過學校自身的努力為學生創(chuàng)造更好的實踐機會和鍛煉平臺，積極開展各項實踐性與創(chuàng)新性相結(jié)合的活動。要在實踐中讓學生看到實踐的重要性，并注重培養(yǎng)學生對實踐的總結(jié)能力，這不僅讓大學生的動手能力與思維能力完美的結(jié)合，更有助于對社會實用型、全能型人才的培養(yǎng)。
作為學生本身，應當主動地有意識的培養(yǎng)自己動手動腦的能力，從內(nèi)心中提高對實踐的重視程度，積極配合學校展開的各類有關(guān)實踐課題的活動。在平時生活中應當嘗試用不同的方式和思路想問題，從而拓寬自己思考問題的思路。最為重要的是要將自己的想法付諸于行動，在實踐中考察自己的不足和想法，并注重對實踐過程和實踐成果的培養(yǎng)，將自己在實踐過程中的創(chuàng)新想法和思維總結(jié)出來。
?。ㄈ┴S富實踐活動形式，激發(fā)學生創(chuàng)新潛力
開展行之有效的社會實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有力途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新的搖籃。這就要求社會各界為大學生的實踐活動提供強有力的背景支持。讓學生們找到適合自己的，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新能力發(fā)揮的淋漓盡致的空間。另外，興趣是最好的老師，學校應充分激發(fā)學生的實踐興趣，促使其將創(chuàng)新精神充分地運用到社會實踐當中去檢驗，要放開手讓大學生們在實踐中探索。不應因循守舊地解決問題，這樣才能卓有成效的培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先，學校要為學生們搭建創(chuàng)新平臺，鼓勵學生們參與科技創(chuàng)新活動，強化教學實踐，建立穩(wěn)定的大學生社會實踐基地，為大學生提供實踐的基地和場所第二課堂也是一塊可以拓展的領(lǐng)地；其次，應積極開展暑期實踐活動，暑期實踐活動是學校教育，教學的重要補充，在玩中學，在學中玩，學生既不感到疲憊，又可以增長能力，從而視野也能得到擴展；再次，學生們可以開展社會調(diào)查以及參加社區(qū)活動等方式來增長自己的閱歷，從而更好的適應繽紛多彩的社會生活；與此同時，還可以開展一些學術(shù)性社團，鍛煉創(chuàng)新能力；最后，學校里還可以多組織舉辦一些競賽，加大獎勵制度，調(diào)動學生們的積極性，我們還可以把它作為創(chuàng)新學分計入總學分。
?。ㄋ模┘涌鞂嵙暬亟ㄔO(shè)，拓寬學生實踐途徑
對于現(xiàn)在部分大學生，實習困難的一個突出原因則是用人單位實習基地供過于求。因此，很多大學生在尋找實習單位之時的困難程度肩比應聘找工作。因此，社會和國家對于實習基地的建設(shè)則顯得迫在眉睫。從基地的建設(shè)方式來看，實習基地的建設(shè)可分為兩種：一種是提供實習崗位，一種是提供實習資金。提供崗位型實習基地即校企合作的實習基地，企業(yè)可以利用假期時間安排學生在企業(yè)頂崗實習，或者將企業(yè)研發(fā)的新產(chǎn)品作為學生實驗的一部分，這樣能使學生在實習的過程中參與企業(yè)產(chǎn)品的制作，從而轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念使其成功就業(yè)，與此同時，學生們可以學到課本上沒有的實際生產(chǎn)技術(shù)，而且還可以接觸到該領(lǐng)域的新儀器、設(shè)備，新的工藝和產(chǎn)品。提供資金型實習基地即企業(yè)、社會基金進入高校，建立創(chuàng)新實踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，召集在校團隊來研制新產(chǎn)品，創(chuàng)辦新企業(yè)。企業(yè)可以從中尋找合適的人事、管理和執(zhí)行等人才，從而降低選人、用人的經(jīng)濟成本,而學生既鍛煉了實踐和創(chuàng)新能力又節(jié)省了適應單位環(huán)境的時間成本，企業(yè)和學生雙方達到雙贏的局面。
（五）加強實踐過程管理，注重創(chuàng)新成果推廣
要想教育改革，就要突破傳統(tǒng)的大學育人制度，應結(jié)合社會熱點，以更科學更民主的方式育人，注重學生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學生的解決問題的能力要從兩方面出發(fā)：理論知識和實踐能力。理論知識可以通過掌握基本科學知識和專業(yè)知識來提升，實踐能力可以通過實驗、工藝操作及設(shè)計、綜合實踐來提升，進而提高動手能力和科研能力，達到具有能發(fā)現(xiàn)問題并運用已知知識解決問題的能力。校方可以讓學生通過所學的知識進行作品設(shè)計，而在此過程中老師只是作為一個引導者的角色，老師過多的干預會使學生缺乏獨立面對問題的能力。在選擇創(chuàng)新活動的項目時，應鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)，應注意文理搭配，即理工科學生多選與人交流的活動，而人文社科的學生應多進行邏輯思維的培養(yǎng)。對于學生的作品，老師不要立刻給予否定，應鼓勵其創(chuàng)作的進一步完善，而優(yōu)秀的作品給予指導。對于學生的成果，要有評價、有激勵、有深化、有存檔，優(yōu)秀的作品通過報告會、交流會、成果展等方式推廣。
