隨著會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，ERP在我國(guó)企業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，也取得了初步成效，但由于缺乏懂得ERP管理理念和應(yīng)用操作的信息化人才，與企業(yè)應(yīng)用ERP的目標(biāo)相比仍存在較大的差距。改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)精通ERP的會(huì)計(jì)人才成為當(dāng)前高校財(cái)會(huì)專業(yè)的重要任務(wù)。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面提出建立適應(yīng)ERP環(huán)境會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式的新舉措。
一、ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)目標(biāo)
（一）ERP對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了新要求。ERP是一種面向供需鏈管理，集企業(yè)的銷售、采購(gòu)、制造、成本、財(cái)務(wù)、人事等管理于一體的管理信息系統(tǒng)。ERP的應(yīng)用使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式發(fā)生了深刻的變化，對(duì)企業(yè)的財(cái)會(huì)部門也帶來巨大沖擊。ERP對(duì)會(huì)計(jì)人員的新要求主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是要建立集成理念。ERP軟件的應(yīng)用導(dǎo)致會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與企業(yè)其他業(yè)務(wù)高度集成。它不僅將會(huì)計(jì)的各項(xiàng)職能（如會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)監(jiān)督等）通過軟件模塊加以集成，更是將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與企業(yè)其他業(yè)務(wù)加以集成，對(duì)于會(huì)計(jì)人員來說，必須熟悉ERP下的會(huì)計(jì)信息集成過程，要從企業(yè)戰(zhàn)略全局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與企業(yè)整個(gè)管理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與研發(fā)戰(zhàn)略、采購(gòu)戰(zhàn)略、生產(chǎn)戰(zhàn)略、營(yíng)銷戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略的協(xié)同效應(yīng)。二是要熟悉業(yè)務(wù)部門的工作流程。ERP系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是財(cái)務(wù)信息和業(yè)務(wù)信息的集成，實(shí)行財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈及銷售鏈的一體化管理，從會(huì)計(jì)信息的采集方式來看．ERP環(huán)境中的信息是由各業(yè)務(wù)部門一次采集完成并通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化傳遞。這雖然減少了會(huì)計(jì)人員填制憑證的工作量，但在審核方面對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高要求，會(huì)計(jì)人員必須要了解各業(yè)務(wù)部門具體的運(yùn)作流程，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
（二）ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著社會(huì)需求的變化而變化。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的基本目標(biāo)就是讓學(xué)生可以利用財(cái)務(wù)軟件記賬、算賬和報(bào)賬．在此基礎(chǔ)上了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)原理和開發(fā)過程。ERP對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的集成化使得會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)增加更多內(nèi)涵，學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)核算技能，而且要掌握會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、控制和管理等專業(yè)技能；不僅要熟悉各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的操作流程，更要掌握會(huì)計(jì)信息在財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的生成傳遞過程，了解財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的協(xié)同管理，建立集成管理理念。
二、高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)存在的問題
在所有高校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)信息化幾乎都是作為一門主干課程來安排的，而且很多高校都擁有會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室，這也說明了對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的重視程度，但是，會(huì)計(jì)信息化課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等仍存在一些問題。
（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是ERP知識(shí)介紹不足。目前，ERP軟件在企業(yè)應(yīng)用的普及率越來越高，影響力也越來越大，但在高校會(huì)計(jì)信息化的課程設(shè)置上，很多都只是對(duì)ERP簡(jiǎn)單提及，沒有對(duì)ERP的管理理念、發(fā)展過程、工作流程等內(nèi)容做深入系統(tǒng)的闡述。二是和其他會(huì)計(jì)專業(yè)課聯(lián)系不夠緊密。目前的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容只是圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)展開，還沒有有效滲透到管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等課程中去。三是軟件操作只局限于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)。目前很多高校都使用了ERP軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容往往局限在總賬、工資、報(bào)表、應(yīng)收應(yīng)付等傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)中，而ERP是面向供需鏈管理的集成管理系統(tǒng)，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息大多來源于采購(gòu)和銷售系統(tǒng)，因此不把供需鏈管理系統(tǒng)包括在內(nèi)，會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容是不完整的。
（二）教學(xué)方式不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般來說，會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)方式是教師課堂講授與學(xué)生上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。課堂教學(xué)的主要方式是理論講解和操作演示結(jié)合，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解具體業(yè)務(wù)模塊的運(yùn)作原理和操作過程，然后通過學(xué)生上機(jī)練習(xí)增強(qiáng)實(shí)際操作能力。但這不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)過程較為被動(dòng)。
（三）實(shí)驗(yàn)資料仿真度差。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材是提高會(huì)計(jì)信息化教學(xué)質(zhì)量的保障，而當(dāng)前市場(chǎng)上會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教材很少，質(zhì)量不高，高校的會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)資料主要是在手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上，加上財(cái)務(wù)軟件要求的基礎(chǔ)設(shè)置轉(zhuǎn)化而來，與企業(yè)實(shí)際的ERP軟件運(yùn)作有較大的差距。
（四）考核方式單一。目前會(huì)計(jì)信息化的考核方式仍是以期末考試為主。雖然很多高?？荚嚪绞桨藱C(jī)試（考核上機(jī)操作能力）和筆試（考核理論掌握程度），考試范圍也盡可能地涵蓋該課程的重點(diǎn)內(nèi)容，但在兩個(gè)小時(shí)左右的考試時(shí)間內(nèi)，無法測(cè)試出學(xué)生對(duì)這門課程真正的掌握程度。
三、ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式的改進(jìn)建議
基于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求和ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)目標(biāo)，高校應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出真正能將理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的會(huì)計(jì)人才。
（一）完善課程內(nèi)容設(shè)置。會(huì)計(jì)信息化是一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須根據(jù)客觀環(huán)境、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心目標(biāo)來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容，把ERP相關(guān)知識(shí)包含進(jìn)來，將ERP軟件的運(yùn)作知識(shí)同會(huì)計(jì)專業(yè)課程相融合；在以會(huì)計(jì)核算信息化為主的前提下，設(shè)置財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、控制等內(nèi)容；就軟件模塊學(xué)習(xí)來說，應(yīng)從信息的源頭購(gòu)銷存管理開始，涵蓋盡可能多的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)模塊。
（二）采用積極的互動(dòng)式教學(xué)方法。在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。一是改原來的課堂教學(xué)方法為教師只簡(jiǎn)單地介紹具體業(yè)務(wù)模塊的運(yùn)作原理和流程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)資料先練習(xí)操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并總結(jié)該業(yè)務(wù)模塊的信息化原理。二是借鑒ERP沙盤實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，采用具體的案例，將一班學(xué)生分組，每組不同的學(xué)生擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)崗位、處理不同的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而可以不斷提高學(xué)生的決策能力、分析和解決問題的能力。三是加強(qiáng)與企業(yè)和財(cái)務(wù)軟件公司的合作，請(qǐng)軟件設(shè)計(jì)人員講述在項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題和解決方法，以及對(duì)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的看法，由此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。
（三）加強(qiáng)ERP模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先是建立ERP實(shí)訓(xùn)室．將企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校。實(shí)訓(xùn)室盡可能做到全方位地模擬ERP環(huán)境下企業(yè)的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，并依據(jù)單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)等由淺入深進(jìn)行具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)，縮短理論與實(shí)際的距離，做到手工與信息化融為一體，使學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能跟上社會(huì)需要。其次要自編或選擇仿真度較高的實(shí)驗(yàn)教材。在實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)上，應(yīng)立足于“自編為主，購(gòu)買為輔”。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到企業(yè)去調(diào)研，考察了解會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，只有在掌握第一手材料的前提下，教師才能編寫出仿真度高的實(shí)驗(yàn)教材，從而保證學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)際不會(huì)脫節(jié)。
（四）建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系。要樹立科學(xué)、先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)理念，改變?cè)瓉韱我坏目荚嚪绞?，考核的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)上?？己说膬?nèi)容不僅包括信息化下的建賬原理、各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，還要涵蓋財(cái)務(wù)分析、預(yù)算管理等內(nèi)容。具體考核方式可采用案例報(bào)告形式，也可以將會(huì)計(jì)信息化相關(guān)證書考試形式引入進(jìn)來，如初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書考試、信息化工程師雙認(rèn)證資格證書考試等。
