一、會計文化建設(shè)簡述
會計文化是人們在長期的社會實(shí)踐活動中逐漸創(chuàng)造和形成的一種精神文化，其實(shí)質(zhì)是一種管理文化。會計文化有廣義和狹義之分，廣義的會計文化是指人類在社會歷史實(shí)踐中創(chuàng)造的與會計相關(guān)的各種物質(zhì)財富和精神財富，會計的物質(zhì)財富主要包括從事各種會計專業(yè)領(lǐng)域和從事會計教育與教學(xué)的會計人才，以及由會計管理本身創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益；會計的精神財富包括會計信念、會計價值觀、會計道德觀、會計法律觀、會計教育觀、會計人才觀以及作為人類社會智慧結(jié)晶的會計科學(xué)、會計理論與會計方法等廣泛的會計意識形態(tài)。狹義的會計文化是指實(shí)踐中形成的與會計有關(guān)的意識形態(tài)以及相應(yīng)的制度、措施、規(guī)則。
會計文化是會計行業(yè)繁榮與進(jìn)步的內(nèi)在動力。作為一種精神文化，它所倡導(dǎo)的是四個方面的精神：一是誠實(shí)守信；二是客觀公正；三是勤勉嚴(yán)謹(jǐn)；四是開拓創(chuàng)新。誠實(shí)守信是從會計人工作的思想路線而言的，客觀公正是從會計人工作的奮斗目標(biāo)而言的，勤勉嚴(yán)謹(jǐn)是從會計人工作的態(tài)度作風(fēng)而言的，開拓創(chuàng)新，是從會計人的事業(yè)發(fā)展而言的，四者結(jié)合則可成為會計人的基本精神。
會計文化建設(shè)，正是這種精神的傳承與弘揚(yáng)。作為一名高職會計專業(yè)的大學(xué)生，一名未來的會計人，是否在高校學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的過程中就應(yīng)該接受會計文化的熏陶，為將來投身會計事業(yè)，踐行會計精神做好準(zhǔn)備呢？會計文化的建設(shè)，是否應(yīng)該在會計人才的培養(yǎng)之初就引起重視呢？而將會計文化建設(shè)的思想融入高職會計教學(xué)是否值得探索呢？筆者的觀點(diǎn)是：答案是肯定的。本文著重從會計專業(yè)文化建設(shè)和誠信文化建設(shè)兩個方面進(jìn)行研究和探索。
▲▲二、將會計文化建設(shè)融入高職會計教學(xué)的探索
（一）專業(yè)文化建設(shè)的融入
要將會計專業(yè)文化建設(shè)融入高職會計教學(xué)，首先要了解現(xiàn)代高職會計專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。而現(xiàn)代高職會計專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是：入學(xué)時學(xué)術(shù)準(zhǔn)備不足；成長過程中缺乏足夠的成功體驗(yàn)，自信心不足；學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法有欠缺；愿意參與集體活動，有愛心，愿意幫助他人；有從眾，易沖動等特征（合群、敢為）；對書本學(xué)習(xí)缺乏興趣，對參與式的學(xué)習(xí)有興趣。針對高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在將會計專業(yè)文化建設(shè)融入高職會計教學(xué)的過程中，應(yīng)采取以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，突出會計教學(xué)的可操作性，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為他們今后走上會計工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
所謂以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，即通過練習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、鞏固和完善知識、技能、技巧的教學(xué)模式。以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)模式比較經(jīng)常使用的教學(xué)方法有：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。其教學(xué)的基本要求是：對學(xué)生的實(shí)踐活動要精心設(shè)計；教師示范和對學(xué)生指導(dǎo)十分重要；要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們動腦、動口和動手的實(shí)際操作能力、技能和技巧；要重視對實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)果的總結(jié)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我分析和自我評定的良好習(xí)慣。
為此，筆者在會計教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷探索，總結(jié)了會計教學(xué)的“五題”教學(xué)法（理論教學(xué)部分）和實(shí)訓(xùn)實(shí)地教學(xué)法（實(shí)踐教學(xué)部分）相結(jié)合的會計教學(xué)方法，具體如下：
1、“五題”教學(xué)法（理論教學(xué)部分）：
①教師介紹會計知識點(diǎn)——開題；
②典型會計實(shí)務(wù)例題講解——解題；
③學(xué)生課堂練習(xí)，教師點(diǎn)評、糾錯——習(xí)題；
④教師歸納本堂課重點(diǎn)，小結(jié)會計知識點(diǎn)——主題；
⑤布置家庭作業(yè)——問題。
教師在“開題”部分，是將需要講解的會計知識點(diǎn)為學(xué)生做簡單介紹，讓他們了解該知識點(diǎn)的概念、含義；之后，便可通過對典型的會計實(shí)務(wù)例題的講解，來“解題”，教授給學(xué)生該知識點(diǎn)所涉及的會計業(yè)務(wù)如何處理；為了檢驗(yàn)學(xué)生是否已理解教師所授知識，接下來便需要通過讓學(xué)生做課堂練習(xí)來進(jìn)行檢測和訓(xùn)練，這就是“習(xí)題”；經(jīng)過“習(xí)題”的訓(xùn)練，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，自己動手處理會計業(yè)務(wù)，既提高了教學(xué)的趣味性，又調(diào)動了他們上課的積極性，促使他們更加專心聽課；而在“習(xí)題”過程中，學(xué)生的練習(xí)結(jié)束后，教師的點(diǎn)評、糾錯很重要，這時，教師不僅要將學(xué)生答對的部分予以充分的表揚(yáng)和鼓勵，同時，也要對學(xué)生答錯的部分予以糾正，此外，要將本堂課所介紹的會計知識點(diǎn)的進(jìn)行歸納和小結(jié)，這就是歸納“主題”；最后，要鞏固所學(xué)的會計知識，就需要向?qū)W生提出“問題”，即布置家庭作業(yè)。這就是筆者在會計教學(xué)實(shí)踐中針對會計理論教學(xué)部分總結(jié)出的“五題”教學(xué)法。
2、實(shí)訓(xùn)實(shí)地教學(xué)法（實(shí)踐教學(xué)部分）：
①課堂案例討論與操練；
②會計實(shí)訓(xùn)室分工協(xié)作；
③外企財務(wù)部情景模擬；
④外企財務(wù)部參觀學(xué)習(xí)；
“課堂案例討論與操練”是在會計實(shí)訓(xùn)課堂上，對會計實(shí)務(wù)案例的操作與分析，將理論運(yùn)用于實(shí)務(wù)，通過會計理論知識與實(shí)際問題的結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練；接下來是“會計實(shí)訓(xùn)室分工協(xié)作“，即將學(xué)生在會計實(shí)訓(xùn)室內(nèi)按會計崗位分組，共同完成一整套會計業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)訓(xùn)練題，提高其動手能力；之后，便是“外企財務(wù)部情景模擬”，在外企財務(wù)部實(shí)際業(yè)務(wù)循環(huán)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，讓學(xué)生分崗位進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的模擬實(shí)際操作，再將操作結(jié)果交由外企財務(wù)部專業(yè)人員點(diǎn)評、糾錯，從而提高其理論聯(lián)系實(shí)踐的能力；最后，是“外企財務(wù)部參觀學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生到外企財務(wù)部參觀學(xué)習(xí)，看看真實(shí)的財務(wù)會計憑證、帳冊和報表的使用情況，會計人員的工作情況，感受作為一名會計人員將要融入的工作環(huán)境和充當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色。走出課堂，走入企業(yè)，提高對未來工作的感性認(rèn)識。這就是筆者在會計實(shí)踐教學(xué)部分的教學(xué)過程中，總結(jié)出的實(shí)訓(xùn)實(shí)地教學(xué)法。
為配合會計理論與實(shí)踐的教學(xué)，筆者也改革了相應(yīng)的教學(xué)評價方法，具體如下：
考試：期終閉卷考試，占70%；平時作業(yè)成績占30%； （占40%）
實(shí)踐教學(xué)成績：（占60%）
兩者相結(jié)合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
其中，實(shí)踐教學(xué)成績評定表如下：
學(xué)生姓名
教師平分（50%）
各組組長評分（20%）
各組組間平分（30%）
綜合評分
考核標(biāo)準(zhǔn)：理論知識（30%）；技能（50%）；團(tuán)隊協(xié)作能力（20%）
（二）誠信文化建設(shè)的融入
誠信文化建設(shè)是會計精神文化建設(shè)的根本，將其融入高職會計教學(xué)是非常必要的。
“誠信為本，操守為重，堅持準(zhǔn)則，不做假賬?！笔侵扉F基總理為上海國家會計學(xué)院題寫的校訓(xùn)，可以看出，誠信，對于一名會計工作者的重要。在當(dāng)今這個環(huán)球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，卻同時伴隨著誠信缺失、假賬橫行的時代，作為一名未來的會計人員，接受誠信教育是十分必要的。
今年是誠信文化建設(shè)年，誠信是會計行業(yè)的立業(yè)之本、發(fā)展之基。
放眼當(dāng)今世界，信息化浪潮正在席卷全球。無論是宏觀經(jīng)濟(jì)決策還是微觀經(jīng)營管理，都對會計信息化和電子化水平提出了更高的要求。作為信息時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會計結(jié)合的產(chǎn)物，可擴(kuò)展商業(yè)報告語言（XBRL）為財務(wù)報告數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)“數(shù)出一門，資源共享”，使會計信息生產(chǎn)、獲取和使用成本降至最低，而將會計信息價值發(fā)揮至最大提供了強(qiáng)有力的支撐。
為此，我國會計“十二五”規(guī)劃中也要求全面推進(jìn)會計信息化建設(shè)。而試想，假如我們的會計學(xué)生，未來的會計人，若從會計憑證的信息輸入之初就因未接受良好的誠信教育而因缺乏誠信導(dǎo)致會計信息失真，則整個會計信息系統(tǒng)最后得出的決策參考數(shù)據(jù)如何可信？失去了誠信的職業(yè)操守，從會計信息的源頭便不是真實(shí)的數(shù)據(jù)，即使他們掌握了XBRL，但其實(shí)現(xiàn)的“數(shù)出一門”的數(shù)，卻在未來對小至一個企業(yè)，大至整個國家的會計信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，將造成難以估量的損失。由此可見，從會計人還是會計學(xué)生的時候，就加強(qiáng)其誠信教育至關(guān)重要。為此，筆者將誠信教育融入了自己從教的高職會計教學(xué)。具體做到了如下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)中誠信思想的灌輸和啟發(fā)
在課堂教學(xué)中，筆者十分重視對學(xué)生進(jìn)行誠信思想的灌輸，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生思考，若自己走上會計工作崗位，遇到別人在會計工作中不講誠信，或自己在處理會計業(yè)務(wù)時考驗(yàn)到自身誠信操守時，應(yīng)如何應(yīng)對？并在聽完學(xué)生的發(fā)言后，給予講評和正面的引導(dǎo)。
2、結(jié)合當(dāng)代典型誠信案例，組織學(xué)生分析、討論
結(jié)合當(dāng)代國內(nèi)外典型誠信案例，如安達(dá)信會計師事務(wù)所的破產(chǎn)、世界通信公司的倒閉、中國華源制藥的財務(wù)造假等，組織學(xué)生分小組討論，并將討論結(jié)果制作成PPT文件，派代表進(jìn)行大組交流，教師最后點(diǎn)評，達(dá)到誠信教育的目的。
3、結(jié)合會計實(shí)務(wù)，模擬假設(shè)考驗(yàn)誠信的情境，讓學(xué)生參與活動
結(jié)合會計實(shí)務(wù)，模擬假設(shè)考研誠信的情境，如：假如你是CFO，公司準(zhǔn)備上市，CEO讓你將財務(wù)報表做成盈利，你該如何應(yīng)對？讓學(xué)生分角色扮演CEO和CFO，將教室布置成財務(wù)室場景，組織學(xué)生參與活動。
財政部副部長王軍指出，會計文化建設(shè)，要在不斷弘揚(yáng)誠信文化、專業(yè)文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育開放包容的文化，廣納賢才、多方借鑒，博采眾長；進(jìn)一步培育創(chuàng)新進(jìn)取的文化，開拓高遠(yuǎn)的視野，勇于潮頭出海，形成誠信為本、和諧為軸、開拓創(chuàng)新的會計行業(yè)文化發(fā)展體系，實(shí)現(xiàn)行業(yè)文化建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。為此，作為培養(yǎng)未來會計工作者的會計高職，將會計文化建設(shè)融入會計教學(xué)，使會計初學(xué)者在接受會計教育教學(xué)之初就樹立誠信為本的信念，勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、客觀公正、開拓創(chuàng)新，就顯得十分重要。而在這方面的探索，筆者認(rèn)為，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。
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【作者簡介】劉靜（1976-），女，江蘇泰州，漢族，上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計教師，復(fù)旦大學(xué)2007屆會計專業(yè)碩士，研究方向：財務(wù)會計教學(xué)。
