1 現(xiàn)代教育技術(shù)概念
現(xiàn)代教育技術(shù)通常指的是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為研究對(duì)象，把計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，多媒體，人工智能，數(shù)字音像等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育中，最終集聲、文、圖、像于一體，使課堂教學(xué)信息來(lái)源更豐富，容量更大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。
2 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)
2.1 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門理論性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)必修課程
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是在學(xué)習(xí)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后開設(shè)的課程，主要講述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念及其理論體系，以及會(huì)計(jì)六大要素的變化的核算，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念、基本職能、基本前提假設(shè)到資產(chǎn)、負(fù)責(zé)、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和反映；從特殊的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、或有事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和反映到資產(chǎn)負(fù)責(zé)表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、現(xiàn)金流量表的編制；整個(gè)課程概念多、理論多，并且其中的一些新的專業(yè)概念對(duì)于初次接觸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不大好理解。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容又有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往使人覺(jué)得枯燥無(wú)味、不易入門，會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、退縮、厭煩的現(xiàn)象。所以采用我們傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)，都存在很大的難度。因此，應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)感知效果，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。
2.2 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的課程，所以要學(xué)好這門課程，最好的方法是將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)學(xué)有一套完整的財(cái)務(wù)處理程序和方法，比如：貨幣資金的結(jié)算、交易性金融資產(chǎn)的核算、存貨按實(shí)際成本、計(jì)劃成本核算、固定資產(chǎn)的核算等。在這些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中需要列舉很多的案例以及需要結(jié)合很多表格，這些工作需要大量的板書，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)而且教學(xué)效果不是很明顯?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有綜合處理文字、圖像、聲音、視頻等能力，擁有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和良好的受控性與交互性，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高該課程的教學(xué)效果。
3 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要意義
3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)能夠結(jié)合案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率
在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如貨幣資金中，銀行各種結(jié)算單據(jù)的填制以及流程，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要板書大量的銀行結(jié)算流程圖，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且教學(xué)效果并不是很好。但是通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，把實(shí)際過(guò)程中的銀行各種結(jié)算單據(jù)制作成圖片并配置聲音、文字，變抽象為具體，學(xué)生可以邊聽(tīng)講解、邊看演示，可以強(qiáng)化和幫助學(xué)生理解，在輕松的課堂環(huán)境中，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外一方面也提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。
3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)
在現(xiàn)代教育技術(shù)下形成的教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式的交替使用，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一些課程內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行課后問(wèn)題的互相交流，從而實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與之相提并論的。
3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于突出重難點(diǎn)
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系較復(fù)雜，往往一章里面知識(shí)點(diǎn)很多，重難點(diǎn)易混淆，對(duì)于剛接觸的人來(lái)說(shuō)，面對(duì)大量的抽象理論知識(shí)，更不知如何下手，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在突出重難點(diǎn)等方面有著獨(dú)到的功效，教師可以把握這點(diǎn)，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。例如，在講解固定資產(chǎn)這章內(nèi)容式可以先把所講的全部重難點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生上課過(guò)程帶著重難點(diǎn)聽(tīng)課，有目的地去學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的作用。
3.4 現(xiàn)代教育技術(shù)能通過(guò)比較教學(xué)鞏固開拓學(xué)生的知識(shí)面
通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，可以對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中很多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較教學(xué)，如存貨按照實(shí)際成本計(jì)價(jià)與按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)在購(gòu)進(jìn)貨物時(shí)科目設(shè)置、入庫(kù)、發(fā)出時(shí)的會(huì)計(jì)處理的比較；交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)在初始計(jì)量、后續(xù)計(jì)量時(shí)會(huì)計(jì)處理的比較；固定資產(chǎn)采用平均年限法、工作量法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法計(jì)提折舊的區(qū)別；應(yīng)納稅暫時(shí)性差異與可抵扣暫時(shí)性差異計(jì)稅基礎(chǔ)計(jì)算的比較等，來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，做到溫故而知新，使學(xué)生恍然大悟而豁然開朗。再如，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輸入輸出的優(yōu)勢(shì)，可以從宏觀的角度讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
4 針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議
4.1 提高現(xiàn)代教育技術(shù)下多媒體課件的質(zhì)量
教師在上課過(guò)程中的多媒體課件主要是靠自己制作。多媒體課件在制作過(guò)程中涉及到很多效果技術(shù)，由于受到各種因素的影響，制作的水平高低不一，有的課件只是把課本里面的內(nèi)容照搬上去，這樣就達(dá)不到相應(yīng)的效果。這就要求我們教師要主動(dòng)積極的提高多媒體課件的制作水平，學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以提高多媒體課件的制作水平。
4.2 避免現(xiàn)代教育技術(shù)下單向“灌輸式”教學(xué)
開展多媒體教學(xué)，由于投影儀照明度的原因，我們往往要把窗簾拉下、關(guān)掉燈光，以保證投影的效果。在這種情況下，教師和學(xué)生都處在較黑暗的環(huán)境里，雖然是面對(duì)這面，但是受到光線的影響，教師會(huì)把握不清學(xué)生面部表情，沒(méi)法知道學(xué)生的掌握程度，會(huì)使教師跟學(xué)生在上課過(guò)程中彼此找不到共鳴的感覺(jué)。會(huì)出現(xiàn)教師在臺(tái)上講，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的結(jié)果。這樣多媒體教學(xué)就很容易形成單向“灌輸式”教學(xué)。
5 結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)有很大的價(jià)值。教師應(yīng)該很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，將其有機(jī)地與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法相結(jié)合，更好的為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)。
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