一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的必要性
第一，會(huì)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定在教學(xué)中需要加強(qiáng)對會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)。由于會(huì)計(jì)學(xué)科的部分專業(yè)技術(shù)知識(shí)更多地需要通過實(shí)踐才能夠較好地掌握，只有經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，在足夠的練習(xí)之后，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生才能透徹地了解會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、技能以及原則。會(huì)計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中占有十分重要的地位，它是教學(xué)的基本途徑，是會(huì)計(jì)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)有機(jī)部分。實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對已學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，檢閱、修正當(dāng)前形成的理論體系，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)思維，樹立職業(yè)倫理道德觀念。與此同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)有利于提高學(xué)生在生活中利用會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也是培養(yǎng)科技專業(yè)人才的有效手段。
第二，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求建立實(shí)踐性教學(xué)體系。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的初中級應(yīng)用型技術(shù)人才，同時(shí)，這也是中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。為達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，要加強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)方面的判斷能力以及實(shí)際操作能力。實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效手段，因此在實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用性知識(shí)上，同時(shí)以理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化專業(yè)性技能訓(xùn)練，增加實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)總課程中的比重。
第三，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的效果低下，需要建立完整的實(shí)踐性教學(xué)體系。就目前中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀而言，在實(shí)踐性教學(xué)過程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，重視理論知識(shí)的教育，忽視了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的需要；在教學(xué)方法上，“填鴨式”的理論知識(shí)灌輸造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。在當(dāng)前的教學(xué)中沒有科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)、應(yīng)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，師生之間、學(xué)生之間的交流缺乏，學(xué)生在問題的分析上缺乏批判性思維，在面對實(shí)際問題時(shí)缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學(xué)校的教學(xué)手段與教學(xué)觀念滯后。在大多數(shù)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，還是以教師板書等常規(guī)手段進(jìn)行教學(xué)，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。教師的教學(xué)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)內(nèi)容的選擇以及課程的設(shè)置上較多地偏重理論知識(shí)的教授，忽視應(yīng)用型技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，與中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離。
二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建立思路
（一）在會(huì)計(jì)教育中體現(xiàn)人才教育理念
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念需要跟隨時(shí)代的變化而不斷更新，在人才的培養(yǎng)方面，需要以就業(yè)為向?qū)?，培養(yǎng)滿足當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)要求，具有創(chuàng)新精神與開拓意識(shí)，知識(shí)全面且職業(yè)道德高尚的高素質(zhì)綜合型人才，改變以往只重視理論知識(shí)灌輸，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。
（二）以中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心理念
與普通高中與大學(xué)對人才的培養(yǎng)不同，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，與大學(xué)教育在人才培養(yǎng)的知識(shí)深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。因此中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，即立足于為中小企業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)人才來進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容需要有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性，應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)為中心建立課程體系，打破傳統(tǒng)觀念的限制，以培養(yǎng)能力為核心，在教學(xué)活動(dòng)中注重實(shí)踐性技能培養(yǎng)，將相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生所學(xué)能夠勝任社會(huì)崗位。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法
中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下教師為中心的教學(xué)方法，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，其作用是提供學(xué)生與教師交流溝通的一個(gè)平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，明確自身在教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者地位，采用啟發(fā)式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性與學(xué)生的參與性。
（四）多樣化教學(xué)形式
為學(xué)生走向社會(huì)做準(zhǔn)備，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以安排任務(wù)，讓學(xué)生了解企業(yè)中會(huì)計(jì)處理模式的實(shí)際情況，例如讓學(xué)生在假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在增加學(xué)生與社會(huì)交流的同時(shí)，加深學(xué)生對日后所要就業(yè)的崗位的直觀印象。社會(huì)調(diào)查可根據(jù)其內(nèi)容分成兩個(gè)部分：其一是對被調(diào)查單位的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行了解，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)的崗位分工、處理會(huì)計(jì)信息的流程以及具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告；其二是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以當(dāng)前社會(huì)上會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題為主題進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的編寫。在被調(diào)查單位的幫助下，學(xué)生完成調(diào)查表的填寫，并以調(diào)查結(jié)果為根據(jù)進(jìn)行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發(fā)學(xué)生對于社會(huì)上時(shí)事熱點(diǎn)的思考，幫助學(xué)生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。
（五）加強(qiáng)信息手段在教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新科技手段在社會(huì)各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)工具不斷能夠提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生對會(huì)計(jì)領(lǐng)域高新技術(shù)成果與行業(yè)發(fā)展趨勢有直觀的認(rèn)識(shí)。將多媒體技術(shù)引入中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠豐富授課內(nèi)容，計(jì)算機(jī)以及先進(jìn)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用還能夠提高會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)設(shè)施水平。
（六）規(guī)范課程考核
中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建立，使以往“填鴨式”的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生素質(zhì)和技能培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，以此同時(shí)，教學(xué)過程在教學(xué)效果評判中占有更重要的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中通過期中與期末兩次考試對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的模式已經(jīng)難以在新模式中適用。建立綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實(shí)踐技能掌握等多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則十分必要。
（七）加大資金投入，建立實(shí)訓(xùn)基地
對于中職學(xué)校而言，校內(nèi)的模擬室或者是校外實(shí)訓(xùn)基地都是其必要的基本設(shè)施，建立實(shí)訓(xùn)基地才能夠保障實(shí)踐性教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練順利進(jìn)行，尤其是當(dāng)前社會(huì)對于會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)者實(shí)際操作能力要求越來越高的情況下，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練顯得尤為重要。由于目前中職學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地明顯缺乏的現(xiàn)狀，需要學(xué)校完善實(shí)訓(xùn)基地這一基本建設(shè)。
三、結(jié)語
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對于從業(yè)者專業(yè)技能要求越來越高，勞動(dòng)者需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)以提升崗位勝任能力。在目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)需要投放更多的注意力在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
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（作者單位：河南省會(huì)計(jì)學(xué)校）
作者：劉云
