1.前言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的能力也提出了更高要求，目前，許多高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，都是比較注重專業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)，而對(duì)于實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，則沒有引起足夠的重視，這就使學(xué)生在畢業(yè)后難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)。為了促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及綜合能力的提高，本文主要就培養(yǎng)高職經(jīng)管類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建作以下分析。
▲▲2.如何構(gòu)建高職經(jīng)管類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系
2.1優(yōu)化培養(yǎng)教學(xué)方法
（1）設(shè)立可選實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同在于，理論教學(xué)中學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修自己喜歡的課程，而實(shí)踐課則不可以，在實(shí)踐教學(xué)中，同一專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都是相同的，這并不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，可通過(guò)設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等可選項(xiàng)目，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇要寫畢業(yè)論文還是要做畢業(yè)設(shè)計(jì)[1]。
（2）設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。即在第一課堂（課內(nèi)）設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，讓學(xué)生結(jié)合自己的愛好、特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)等參加校級(jí)以上的科技競(jìng)賽，或參與企業(yè)事業(yè)單位或教師的研發(fā)及咨詢課題等，以使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中獲取創(chuàng)新學(xué)分。
（3）增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)校除了要根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置單項(xiàng)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還應(yīng)適當(dāng)增設(shè)對(duì)各專業(yè)、各管理環(huán)節(jié)之間進(jìn)行有效銜接的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如可以企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）系統(tǒng)為指導(dǎo)，對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行規(guī)劃，ERP綜合實(shí)驗(yàn)課以ERP為核心，構(gòu)建了跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，其把波士頓矩陣分析、360 度績(jī)效管理、SWOT 分析、平衡計(jì)分卡以及五力分析模型等進(jìn)行有效結(jié)合，每個(gè)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備知識(shí)等方面，從而可使不同管理課程之間實(shí)現(xiàn)有效銜接。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)作流程以及各管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系有一個(gè)更全面的了解，從而可使學(xué)生的知識(shí)體系更加系統(tǒng)、完整。
2.2完善實(shí)踐教學(xué)體系
2.2.1課程實(shí)踐
（1）開展單項(xiàng)性實(shí)踐，即在各專業(yè)課程之內(nèi)設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，內(nèi)容形式可多樣化，如小組設(shè)計(jì)/策劃、企業(yè)實(shí)地考察、軟件演示、案例分析、行業(yè)專家進(jìn)課堂等，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)在大綱中對(duì)項(xiàng)目的名稱、實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式、學(xué)時(shí)、實(shí)踐任務(wù)等進(jìn)行有效明確，對(duì)于具有一定操作性的實(shí)踐項(xiàng)目，教師應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)書，以使學(xué)生按照指導(dǎo)書完成相關(guān)實(shí)踐。
（2）開展專業(yè)性第二課堂活動(dòng)。學(xué)?？晒膭?lì)并引導(dǎo)學(xué)生開展和專業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)，以使學(xué)生通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)，此外，學(xué)校也可結(jié)合本專業(yè)的具體情況，設(shè)立具有專業(yè)特色的第二課堂活動(dòng)，并可以社團(tuán)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)及管理，從而使學(xué)生的思維能力及實(shí)踐能力得到一定增強(qiáng)。
（3）開展課程綜合性實(shí)踐。課程綜合性實(shí)踐指的是在一門專業(yè)課程學(xué)習(xí)完畢后，結(jié)合本課程所學(xué)到的知識(shí)完成一些綜合性的實(shí)踐任務(wù)，可通過(guò)單獨(dú)開設(shè)實(shí)踐性課程，如課程策劃/設(shè)計(jì)、專業(yè)業(yè)務(wù)軟件模擬等，并讓學(xué)生利用小學(xué)期以集中方式完成相關(guān)實(shí)踐，如果學(xué)時(shí)要求不多，也可在課程結(jié)束后完成相關(guān)任務(wù)。同樣，如果實(shí)踐任務(wù)的操作性較強(qiáng)，教師應(yīng)為學(xué)生制定相應(yīng)的指導(dǎo)書等，以使學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)書完成實(shí)踐任務(wù)。對(duì)于課程綜合性實(shí)踐的內(nèi)容，則可結(jié)合專業(yè)的具體情況來(lái)設(shè)置，如金融學(xué)專業(yè)可設(shè)置計(jì)算機(jī)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券投資技術(shù)分析等，工商管理專業(yè)可設(shè)置商務(wù)談判模擬、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬等[2]。
2.2.2專業(yè)技能實(shí)踐
對(duì)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些和本專業(yè)知識(shí)及理論相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，如可通過(guò)開展綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的相關(guān)情況有一定了解，以使學(xué)生的專業(yè)技能及綜合實(shí)踐能力得到一定提高，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可開設(shè)客戶關(guān)系管理（CRM）實(shí)訓(xùn)、ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬等，工商管理專業(yè)可開設(shè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)、企業(yè)供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)等。
2.2.3校企結(jié)合，頂崗實(shí)踐
對(duì)于各專業(yè)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)對(duì)各專業(yè)目前已有的實(shí)習(xí)教學(xué)基地進(jìn)行充分利用，并加強(qiáng)校企合作，以使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到一定提高。此外，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生還能對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況、運(yùn)營(yíng)方式、對(duì)人才的需求有更進(jìn)一步的了解，從而可結(jié)合自身實(shí)際，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)及技能水平，以使自己成為企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
▲▲3.結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建具有一定的復(fù)雜性，且難度也較大，各高職院校對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及各專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及良好的專業(yè)技能，從而才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈縣民.經(jīng)管類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索2013，（10）：132-133.
[2]徐愛； 高樹風(fēng).經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（07）：136-137.
