隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，對會計人才的要求越來越高。學(xué)校教育對培養(yǎng)人才的要求、人們對會計實驗教學(xué)的認識也在不斷發(fā)展變化，時至今日，各方面又非常關(guān)注開放式會計實驗教學(xué)，對其相關(guān)的問題有必要進一步探討。
一、培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才，需要創(chuàng)新推進開放式會計實驗教學(xué)
（一）培養(yǎng)會計人才“能力為重”，需要創(chuàng)新推進開放式會計實驗教學(xué)
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會各方面對會計人才的要求越來越高，需要具有綜合素質(zhì)和能力強的會計人才，那種全面素質(zhì)較差、能力較弱的會計人才已不能滿足社會用人單位的需要。在教育部發(fā)布的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（2001年8月28日）中提出：“進一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”，并強調(diào)“實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)，保證實驗課的開出率達到本科教學(xué)合格評估標準，并開出一批新的綜合性、設(shè)計性實驗?！边@表明實踐教學(xué)對于本科生（理工科和文科生）的培養(yǎng)是很重要的。在高職院校更重視實踐教學(xué)，2006年11月3日教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中強調(diào)，要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。2006年11月，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，這項計劃被譽為我國高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”。國家在“十一五”期間，重點支持100所高水平示范院校建設(shè)。這些院校都極為重視會計實驗（實訓(xùn)）教學(xué)。
我國高等院校在實施全面素質(zhì)教育以“德育為先”的前提下，培養(yǎng)能力強的會計人才是重中之重?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“戰(zhàn)略主題”中提出對學(xué)生的培養(yǎng)，要“堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來”。對于培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才來說，能力是一個系統(tǒng)，包括各種具體能力：（1）學(xué)習(xí)能力，如表現(xiàn)為閱讀能力、理解能力、語言能力（包括外語能力）、數(shù)學(xué)能力、計算機能力、寫作能力和表達能力等；（2）實踐能力，如表現(xiàn)為工作能力、服務(wù)能力、操作能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力、競爭能力、組織能力和適應(yīng)能力（應(yīng)變能力）等；（3）創(chuàng)新能力，如表現(xiàn)為思維能力、邏輯能力、總結(jié)能力、調(diào)查能力和科研能力等。培養(yǎng)會計人才以“能力為重”，重要途徑之一是創(chuàng)新推進開放式會計實驗教學(xué)模式，通過開放式會計實驗教學(xué)不僅培養(yǎng)實踐能力，同時也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，三種能力相互聯(lián)系、相互交叉、相互促進而共同提高。
（二）開放式會計實驗教學(xué)
1.開放式會計實驗教學(xué)的界定
開放式會計實驗教學(xué)是相對封閉式會計實驗教學(xué)而言的。什么是開放式會計實驗教學(xué)，有多種認識，例如：（1）開放式會計實驗教學(xué)是指所有實驗資源向?qū)W生開放，讓學(xué)生成為實驗的主體，實現(xiàn)學(xué)生自主的實驗教學(xué)。（2）開放式會計實驗教學(xué)是由學(xué)生自己選定實驗課題，選擇儀器設(shè)備，制訂實驗步驟，自己通過手機或上網(wǎng)預(yù)約并安排做實驗，自己處理和分析實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)的實驗教學(xué)。（3）開放式會計實驗教學(xué)是以學(xué)生為主，學(xué)生可以根據(jù)需要，借助計算機、網(wǎng)絡(luò)等各種工具，對不同類型的實驗進行自主選擇，隨時預(yù)約并進入實驗角色，實現(xiàn)網(wǎng)上課程輔導(dǎo)，網(wǎng)上答疑討論，網(wǎng)上在線測試的實驗教學(xué)。以上幾種認識都突出了開放式會計實驗教學(xué)的特點是學(xué)生的自主性，但需要指出這種自主性不是盲目性，而是有指導(dǎo)和組織的自主參加的實驗教學(xué)。因此可以說，開放式會計實驗教學(xué)是指以學(xué)生為主體，老師為輔助，學(xué)生按照會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學(xué)計劃，選擇實驗項目（內(nèi)容），選擇計算機、網(wǎng)絡(luò)等各種實驗工具，制訂實驗實施計劃和實驗步驟，利用共享資料，預(yù)約并安排實驗，自己評價（考核）、處理、總結(jié)實驗結(jié)果的實驗教學(xué)。這種認識包含開放式會計實驗教學(xué)系統(tǒng)的以下要素：（1）以學(xué)生為主體；（2）老師為輔助；（3）學(xué)生遵照會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學(xué)計劃；（4）選擇實驗項目（內(nèi)容）；（5）選擇計算機、網(wǎng)絡(luò)等各種實驗工具；（6）制訂實驗實施計劃和實驗步驟；（7）利用共享資料；（8）預(yù)約并安排自行實驗；（9）自己評價（考核）、處理、總結(jié)實驗結(jié)果。開放式會計實驗教學(xué)是會計實驗發(fā)展的必然趨勢，早在2004年，成都理工大學(xué)程夏教授就提出“會計實驗室的社會化、產(chǎn)業(yè)化運作模式”①，要求會計實驗室要面向社會開放，并促進會計實驗產(chǎn)業(yè)化。
開放式會計實驗教學(xué)的核心是開放。所謂開放，是指解除封閉式會計實驗教學(xué)條件下的限制，即不利于會計實驗教學(xué)的各種規(guī)定，只有開放才能充分發(fā)揮會計實驗教學(xué)的作用。開放式會計實驗教學(xué)的開放是相對的，開放按其范圍有：對內(nèi)開放式會計實驗教學(xué)，對學(xué)校內(nèi)部其他專業(yè)學(xué)生開放，滿足他們需要會計實驗的要求；對外開放式會計實驗教學(xué)，對需要會計實驗的社會其他院校和相關(guān)單位，對外開放會計實驗教學(xué)。對會計實驗教學(xué)的各要素要通過創(chuàng)新進行改革、提升和整合。
2.開放式會計實驗教學(xué)的意義
（1）調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。開放式會計實驗教學(xué)為學(xué)生實驗搭建了良好的平臺，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，經(jīng)預(yù)約安排實驗，在會計實驗過程中，自主地依據(jù)會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學(xué)計劃，選擇實驗項目，選擇各種實驗工具，按照實驗實施計劃和實驗步驟，利用共享資料，有條不紊地進行會計實驗，對實驗結(jié)果自己進行考核評價、處理和總結(jié)。通過會計實驗培養(yǎng)自己獨立工作的能力。
（2）提高學(xué)生的實踐能力。開放式會計實驗教學(xué)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種有效模式。學(xué)生按照自己制訂的實驗實施計劃和實驗步驟，對模擬企業(yè)的一定時期經(jīng)濟業(yè)務(wù)，依據(jù)會計法規(guī)和企業(yè)會計制度，按照會計核算程序和會計管理要求進行會計處理，期末編制會計報告，向有關(guān)方面披露會計信息。在一定理論指導(dǎo)下的會計實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，采取相應(yīng)措施，實時解決問題，積累實踐經(jīng)驗和操作技能，提高實踐能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開放式會計實驗教學(xué)為學(xué)生提供了參與科研和創(chuàng)新的機會。在會計實驗過程中，遇到疑難問題或新問題，要獨立思考，進行調(diào)查研究，分析其原因和影響，從實際情況出發(fā)，在會計理論和相關(guān)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)會計法規(guī)的規(guī)定進行解決，并可結(jié)合參加各種競賽對專題進行深入研究。通過開放式會計實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（4）促進學(xué)生全面發(fā)展。開放式會計實驗教學(xué)突破了封閉式會計實驗教學(xué)的限制，以開放的理念促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在會計實驗過程中，需要有正確的指導(dǎo)思想和專業(yè)理論指導(dǎo)，要有正確的思想方法和學(xué)風、作風，要正確處理個人與團隊（集體）的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系。在實驗過程中學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)法規(guī)，規(guī)范個人的行為，正確處理會計事項。通過開放式會計實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立會計精神，學(xué)習(xí)和掌握會計理論與方法，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的會計人才。
（5）提高教師的綜合素質(zhì)。開放式會計實驗教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。對會計實驗教師的要求是全面的：專業(yè)上，要比較熟練地掌握會計專業(yè)“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三業(yè)實驗，或初級、中級和高級會計實驗；理論上，要熟練地掌握會計專業(yè)理論與方法，熟悉相關(guān)的理論與方法；法規(guī)上，要學(xué)習(xí)和掌握會計法規(guī)和相關(guān)的法規(guī)；能力上，要有更強的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；思想上，要用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
（6）提高教學(xué)資源的使用效率。開放式會計實驗教學(xué)的對內(nèi)和對外開放，擴大了使用范圍，增加了實驗時間，開放綜合性、研究性、設(shè)計性、創(chuàng)新性和畢業(yè)論文設(shè)計等各種實驗，吸引了更多學(xué)生參加會計實驗，實施資源共享，使實驗設(shè)備資源、圖書資源和信息資源等得到充分利用，也能充分地發(fā)揮實驗教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)實驗教學(xué)的作用。在會計實驗過程中，要厲行節(jié)約，反對浪費，提高現(xiàn)有實驗設(shè)備的利用率。
二、開放式會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
開放式會計實驗教學(xué)是以會計實驗為內(nèi)容，采用開放形式的教與學(xué)的同步活動。為了規(guī)范開放式會計實驗教學(xué)活動，需要選擇確定一種開放式會計實驗教學(xué)模式。開放式會計實驗教學(xué)模式是一種規(guī)范形式，據(jù)以規(guī)范會計實驗，揭示其全過程，是組織和考核會計實驗的標準。選擇哪種會計實驗教學(xué)模式，有多種認識，如采用開放式實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，開放式、多層次、模塊化實踐教學(xué)新體系，立體化、開放式、創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系，基于ERP的開放式實驗教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)化會計模擬實驗教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)游戲的開放式會計實驗教學(xué)等。筆者認為，以上各種認識主要強調(diào)了教學(xué)模式的特征，考慮適用的廣泛性采用開放式會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式或開放式會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。開放式會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括實驗教學(xué)計劃、實驗學(xué)生主體、實驗開放內(nèi)容、實驗共享教學(xué)資源、學(xué)生自主實驗過程、實驗成果考評、實驗教學(xué)組織形式等構(gòu)成要素。
（一）會計實驗教學(xué)計劃
會計實驗教學(xué)計劃亦稱為會計實驗教學(xué)方案，是根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標、會計實驗?zāi)康?、會計實驗對象和會計實驗?nèi)容所制定的實驗教學(xué)的指導(dǎo)性文件，包括會計實驗培養(yǎng)目標、實驗學(xué)生主體、實驗指導(dǎo)教師、實驗時間、實驗開放內(nèi)容、實驗步驟、實驗共享教學(xué)資源、學(xué)生自主實驗過程、實驗成果學(xué)生考評、實驗教學(xué)組織形式等。開放式會計實驗教學(xué)要求：會計理論與實際相結(jié)合，會計與相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，會計實踐與會計研究相結(jié)合，內(nèi)容開放與創(chuàng)新相結(jié)合，學(xué)生自主性與教師輔導(dǎo)性相結(jié)合，合理安排各種教學(xué)活動等。有人誤解，以為開放式會計實驗教學(xué)不需要會計實驗計劃，任學(xué)生個人隨意安排。開放式會計實驗教學(xué)仍需要按會計實驗計劃實施，需要教師輔導(dǎo)，以保證完成會計實驗任務(wù)。
（二）以學(xué)生為實驗主體
開放式會計實驗教學(xué)的核心是以學(xué)生為實驗主體，從被動式實驗轉(zhuǎn)換為主動式實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生實驗的興趣和求知欲望，自覺地積極參加會計實驗，按會計實驗教學(xué)計劃有步驟地進行實驗。以學(xué)生為實驗主體，在實驗過程中增強了學(xué)生的自覺性和責任感，樹立自律觀念，高標準嚴要求，自覺地遵守會計實驗規(guī)范，理論聯(lián)系實際，實驗結(jié)合研究與創(chuàng)新，團結(jié)同學(xué)，相互協(xié)調(diào)，相互尊重，按實驗步驟積極認真地進行實驗。在開放式會計實驗過程中，不是老師放手不管，而是對負責組織實驗的老師有更高的要求，改變“抱著學(xué)生走”為“引著學(xué)生走”，在實驗與理論、研究和創(chuàng)新結(jié)合方面，給學(xué)生更多啟發(fā)式的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，組織研究創(chuàng)新型討論活動，促進學(xué)生通過實驗在各方面得到提高。
（三）開放實驗內(nèi)容
開放式會計實驗教學(xué)的內(nèi)容，在依據(jù)會計培養(yǎng)目標和會計實驗教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，對參與實驗的學(xué)生是開放的。開放實驗內(nèi)容包括：（1）選擇實驗項目，選擇單一會計學(xué)科（如會計原理或財務(wù)會計）實驗、相關(guān)學(xué)科（如會計原理與財務(wù)會計結(jié)合）實驗和綜合性或整體性（會計各種基本學(xué)科）實驗，或初級實驗、中級實驗和高級實驗項目，或會計課程實驗項目和會計專題實驗項目等；（2）選擇實驗類型，選擇驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗，或基礎(chǔ)性、提高性和綜合性實驗，或?qū)W業(yè)性、就業(yè)性、創(chuàng)業(yè)性實驗、綜合性實驗；（3）選擇實驗方法，選擇掌握基本操作方法、研究式方法和創(chuàng)新方法；（4）選擇實驗形式，選擇會計實驗現(xiàn)場教學(xué)和會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；（5）選擇實驗手段，選擇計算機、網(wǎng)絡(luò)等各種實驗工具；（6）選擇實驗時間，選擇固定（計劃）時間、全天工作作息時間和預(yù)約時間；（7）會計實驗教學(xué)計劃，制定具體的實驗計劃和實驗步驟的實施細則；（8）自主安排實驗。開放實驗內(nèi)容體現(xiàn)了因材施教原則，以適應(yīng)學(xué)生的能力要求。
（四）共享教學(xué)資源
開放式會計實驗教學(xué)的基礎(chǔ)是具有共享教學(xué)資源。在實施開放式會計實驗教學(xué)的條件下，由于這種會計實驗?zāi)Ｊ降膶W(xué)校內(nèi)部和外部開放，使得會計實驗涉及的實驗內(nèi)容廣泛，相應(yīng)開放式會計實驗教學(xué)平臺要擁有全面、豐富的會計實驗教學(xué)資源。這是實施開放式會計實驗教學(xué)的必要條件，因為會計實驗教學(xué)對內(nèi)對外開放，參與實驗學(xué)生涉及多種專業(yè)，除會計專業(yè)外還可能有其他專業(yè)；參與實驗學(xué)生或人員涉及多方面學(xué)校和單位，有不同類型的普通高校，還可能有職業(yè)院校和社會培訓(xùn)部門的學(xué)生或人員。在這種情況下，需要有共享的會計實驗教學(xué)資源，既有共性的各方面都能采用的教學(xué)資源，也有特色的專項教學(xué)資源可供各方面選擇，這樣才能順利地推進開放式會計實驗教學(xué)。
（五）自主實驗過程
開放式會計實驗教學(xué)以學(xué)生為主體，參與實驗的學(xué)生需要依據(jù)自身情況自主制定具體的《會計實驗計劃和實驗步驟實施細則》，按照選擇的實驗項目、實驗類型、實驗方法、實驗手段、實驗時間自主地安排會計實驗。在實驗過程中，要循序漸進、逐步提高，要理論聯(lián)系實際，依據(jù)會計法規(guī)和相關(guān)法規(guī)正確處理會計事項，正確處理各方面的關(guān)系，掌握會計核算和會計管理的基本理論與方法；要采用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，利用會計方法，研究和處理各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)。開放式會計實驗教學(xué)的自主實驗過程，要成為操作過程、學(xué)習(xí)過程、研究與創(chuàng)新過程，才能使參與實驗的學(xué)生，提高實踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
（六）實驗成果考評
在開放式會計實驗教學(xué)的條件下，參與實驗的學(xué)生按照自主制定的《會計實驗計劃和實驗步驟實施細則》規(guī)定的會計實驗內(nèi)容完成以后，需要學(xué)生自主地考核與評價實驗成果。自主評價實驗成果，要依據(jù)《會計實驗考核與評價辦法》（以下簡稱《評價辦法》）的標準和方法進行。評價的內(nèi)容包括：（1）會計實驗全部資料，按實驗內(nèi)容分類裝訂成冊，按《評價辦法》計分；（2）會計實驗自測試題答卷，參考共享教學(xué)資源中會計實驗試題答案，按《評價辦法》計分；（3）會計實驗總結(jié)，其內(nèi)容包括實驗內(nèi)容、實驗方法、理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新研究、提出新問題和新認識、能力提高和存在問題等，按《評價辦法》計分；按照正確性、理論性、操作性、規(guī)范性和創(chuàng)新性確定三部分的比重，然后計算會計實驗總成績。
（七）對外開放實驗組織形式
開放式會計實驗教學(xué)的對外開放組織形式，按開放區(qū)域分為對內(nèi)開放和對外開放兩種：（1）對內(nèi)開放，是對學(xué)校會計專業(yè)以外其他專業(yè)開放會計實驗教學(xué)。由學(xué)校會計實驗教學(xué)管理部門，根據(jù)各專業(yè)會計實驗的共性要求或基本要求以及各專業(yè)的特殊要求，制訂會計實驗教學(xué)計劃，分別組織會計實驗。（2）對外開放，是對本地其他院校和社會有關(guān)單位的會計專業(yè)學(xué)生、會計人員和相關(guān)學(xué)生和人員開放會計實驗教學(xué)?？梢越M織學(xué)校會計實驗聯(lián)盟或校企研會計實驗聯(lián)盟，共同組織會計實驗教學(xué)。實際上，社會上的會計咨詢服務(wù)有限公司、會計師事務(wù)所有限公司、企業(yè)咨詢有限公司等組織，已有各種需要實際操作的“會計實務(wù)操作培訓(xùn)班”。這種對外的會計實驗教學(xué)，集中優(yōu)勢會計實驗教學(xué)資源，可以提高會計實驗教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約教學(xué)成本，促進會計實驗教學(xué)事業(yè)向社會化的方向發(fā)展。
三、建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫
（一）建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫的必要性
推行開放式會計實驗教學(xué)的基礎(chǔ)是建設(shè)共享教學(xué)資源庫。共享教學(xué)資源庫是通過IT技術(shù)，將高校乃至社會上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有序、有效地集中起來，為學(xué)校和社會各種用戶會計專業(yè)實驗教學(xué)需要提供優(yōu)質(zhì)會計教學(xué)資源服務(wù)的資源庫。
建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫是必要的。在教育部發(fā)布的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（2001年8月28日）中提出：“學(xué)校的各類實驗室、圖書館要對本科生開放，打破‘學(xué)科壁壘’，加強統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實現(xiàn)資源共享，提高使用效率。”同樣，會計實驗室要打破“學(xué)科壁壘”，就是要對本校本科生開放。教育部、財政部（2006年11月26日）在發(fā)布的《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”中指出：“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。
在封閉式會計實驗教學(xué)的條件下，各學(xué)校由于會計實驗教學(xué)投資不夠，使會計實驗教學(xué)資源不足、質(zhì)量不高和使用效率偏低等。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，適應(yīng)地區(qū)高等學(xué)校的聚集和大學(xué)城的崛起，各學(xué)校之間教學(xué)聯(lián)系密切，為了克服會計實驗教學(xué)資源的不足，節(jié)約會計實驗教學(xué)投資，提高會計實驗資源使用效率，優(yōu)化會計實驗教學(xué)資源質(zhì)量，并為學(xué)生自主會計實驗創(chuàng)造條件，客觀上需要建設(shè)開放式會計實驗共享教學(xué)資源庫。建立會計實驗教學(xué)資源共享庫是能及時地滿足師生會計實驗需求的有效途徑，也是當代會計實驗教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享資源庫，有利于最大范圍集中教學(xué)資源，為實驗教學(xué)提供快捷方便的服務(wù)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大作用，充分調(diào)動學(xué)生和教師的主動性、積極性和創(chuàng)新性，提高會計實驗的現(xiàn)代化水平。
（二）會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫的內(nèi)容②
1.共享教學(xué)資源庫的內(nèi)容
（1）共享教學(xué)資源庫的一般內(nèi)容。會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫的內(nèi)容是共享教學(xué)資源。共享教學(xué)資源是在一定區(qū)域內(nèi)，打破學(xué)校的界限，對應(yīng)有的會計實驗教學(xué)資源，實行各學(xué)校共享。會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫是為有效地開展會計實驗教學(xué)提供各種可被利用的教學(xué)資源。會計實驗教學(xué)資源一般包括用于教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、經(jīng)濟條件、社會條件、制度條件、技術(shù)條件、科研條件、專業(yè)條件和管理條件等。教育部、財政部（2006年11月3日）在發(fā)布的《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”中指出：“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標與標準、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素”。有人認為會計實驗教學(xué)資源的具體內(nèi)容，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、用品、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育信息和教育政策等內(nèi)容。
（2）共享教學(xué)資源庫內(nèi)容的分類。為了充分地運用共享的會計實驗教學(xué)資源，需要對各種資源分類。有人提出按會計實驗教學(xué)資源的性質(zhì)，分為公共教學(xué)資源和專業(yè)教學(xué)資源，或分為教學(xué)資料、教學(xué)支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境。在會計實驗教學(xué)中，一般將會計實驗教學(xué)資源分為公共教學(xué)資源和專業(yè)教學(xué)資源，相應(yīng)形成公共教學(xué)資源庫和專業(yè)教學(xué)資源庫。
2.公共教學(xué)資源庫的內(nèi)容
公共教學(xué)資源是適用于各種學(xué)科實驗必須具有基本前提而使用的一般性教學(xué)資源。它包括實驗教學(xué)基本條件和實驗教學(xué)環(huán)境。
（1）實驗教學(xué)基本條件庫。其內(nèi)容包括實驗對象和實驗條件。會計實驗對象，一般以企業(yè)為實驗對象（內(nèi)容），公共教學(xué)資源也就是企業(yè)的基本情況，收集或拍攝各種與會計有關(guān)的影像資料，如企業(yè)全景、各職能機構(gòu)圖示、生產(chǎn)車間、工藝流程、產(chǎn)品特點、行業(yè)資料等；或虛擬工廠、虛擬職能部門、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬產(chǎn)品等。會計實驗條件是具有一定規(guī)模的實驗室，必需的一般實驗設(shè)備、用具和用品，以及社會對人才的需要及其要求、就業(yè)資源等。
（2）實驗教學(xué)環(huán)境庫。實驗教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，依據(jù)會計實驗教學(xué)方案，按照交互性強、使用方便和普遍適用性的要求，主要包括：1）實驗環(huán)境的設(shè)計，有教學(xué)公告板、實驗預(yù)約與管理、實驗資料管理、成績查詢與管理和交互討論區(qū)等。2）實驗活動的設(shè)計，按照一定會計實驗?zāi)Ｊ降膶嶒灢僮鬟^程和相應(yīng)形成的實驗氛圍，反映交互方式的交流及其效果。3）實驗資源的設(shè)計，按照實驗內(nèi)容和要求的實驗資料及其相應(yīng)的實驗條件。
3.專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容
專業(yè)教學(xué)資源是適用于會計專業(yè)實驗在公共教學(xué)的基礎(chǔ)上而使用的教學(xué)資源。它包括以下各種教學(xué)資源庫的內(nèi)容：
（1）會計實驗教學(xué)計劃（教學(xué)方案）庫。主要是會計專業(yè)教學(xué)計劃，會計專業(yè)會計實驗教學(xué)計劃，各種會計實驗教學(xué)計劃及其實驗?zāi)繕?、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)，本校會計實驗教學(xué)計劃外其他院校會計實驗教學(xué)計劃等。
（2）實驗課程（教材）庫。一般會計實驗教材：會計原理（基礎(chǔ)會計）實驗，財務(wù)會計實驗，成本會計實驗，管理會計實驗，會計管理信息系統(tǒng)實驗，財務(wù)管理實驗，審計實驗，專門項目實驗，綜合實驗，或初級會計實驗、中級會計實驗、高級會計實驗；精品課會計實驗：國家級精品課程會計實驗，?。ㄊ校┘壘氛n程會計實驗。會計實驗課程（教材）也適用于網(wǎng)絡(luò)課程的會計實驗。
（3）案例庫。案例是有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。案例的內(nèi)容一般包括：事實描述、相關(guān)背景資料、分析與評價、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、建議等。案例主要有會計案例、財務(wù)案例和審計案例等。
（4）特色資源庫。具有部門、行業(yè)特點和特殊事項的會計實驗，如會計制度設(shè)計實驗、稅務(wù)籌劃會計實驗、旅游會計實驗、地區(qū)會計實驗、破產(chǎn)企業(yè)會計實驗、會計創(chuàng)業(yè)實驗、會計就業(yè)實驗、資產(chǎn)評估會計實驗等，還包括實驗資料、實驗教材和相關(guān)資料。
（5）專業(yè)標準庫。教學(xué)標準一般有：會計教學(xué)標準、會計實驗教學(xué)標準、各種會計課程標準、各種會計實驗課標準、會計實驗?zāi)Ｊ綐藴?、會計實驗試題標準、會計實驗考評標準、會計實驗教師標準、會計實驗教學(xué)條件標準、會計實驗教學(xué)管理標準等。
（6）習(xí)題庫。收集會計原理（基礎(chǔ)會計）、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、會計管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理、審計等會計系列課程及其實驗課程的練習(xí)題及其答案。
（7）問題庫。各種會計實驗課程的問答題及其答案，會計實驗教學(xué)常見問題、難點、熱點、重點講解（答案），以及討論題（思考題）及其答案等。
（8）試題庫。試題的編寫以學(xué)科的知識點結(jié)構(gòu)為依據(jù)；內(nèi)容要科學(xué)，無學(xué)術(shù)性錯誤；無歧義，表述簡單明確；無關(guān)聯(lián)性，試題之間不能有相互提示，不能相互矛盾；數(shù)量要足夠多，在知識點、難度與認知內(nèi)均衡分布。各種會計實驗課程的試題及其答案。
（9）實驗作品庫。學(xué)生實驗作品主要有：各種會計實驗作業(yè)、專項會計實驗報告、會計實驗總結(jié)、會計實驗調(diào)查報告、會計實驗創(chuàng)新活動報告、會計實驗專題研究論文、會計實驗教學(xué)改革建議等。
（10）實驗考評庫。會計實驗的考核與評價資料：1）對學(xué)生評價，在會計實驗過程中，學(xué)生選擇內(nèi)容的深淺程度、作業(yè)情況、答疑情況、討論情況、創(chuàng)新情況、參與態(tài)度、實驗作品和實驗考試情況的評價；2）對實驗教師評價，教師提供媒體素材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、作業(yè)批閱、提問及點評、答疑講解和分析、討論的分析和點評、對案例的分析和講解、參與態(tài)度、創(chuàng)新組織活動和試題內(nèi)容的評價。
（11）實驗文獻庫。實驗文獻（信息）庫的內(nèi)容：1）會計實驗教學(xué)活動，即各種學(xué)校組織會計實驗的情況；2）會計實驗論文與著作，指各種報刊發(fā)表的會計實驗論文，各出版社出版的會計實驗著作；3）會計實驗主課教材，指與各種會計實驗教學(xué)所依據(jù)的各種會計教材（主課教材）及其學(xué)習(xí)指導(dǎo)書；4）會計實驗相關(guān)資料，指與會計實驗相關(guān)（如金融、財政、稅收、企業(yè)管理）的論文、書籍、業(yè)務(wù)知識；5）會計實驗重大事項，如會計實驗研究組織、會計實驗研討會、會計實驗（實訓(xùn)）雜志等；6）會計實驗國外相關(guān)資料，包括其他國家與會計實驗相關(guān)的論文、書籍、活動資料等。
（12）多媒體庫。多媒體是“在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能?！雹蹠媽嶒灦嗝襟w內(nèi)容，主要是媒體素材和課件。會計實驗媒體素材，如實驗用材料（原始憑證——發(fā)票、納稅憑證、記賬憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告）的圖表、圖像、音頻、動畫、視頻；會計實驗課件，如各種會計實驗教材、專項會計實驗資料等的課件（課程軟件）等。
（13）實驗規(guī)范庫。與會計實驗相關(guān)的會計規(guī)范有：1）會計法規(guī)，會計法律、行政會計法規(guī)、地方會計法規(guī)、會計規(guī)章；2）會計制度，指會計規(guī)范性文件，企業(yè)制定的內(nèi)部會計規(guī)章制度；3）會計職業(yè)道德；4）與會計相關(guān)的國家政策，包括其他法規(guī)、規(guī)范性文件，社會公民道德等；5）國際會計規(guī)范，如國際財務(wù)會計報告準則。
（14）實證研究庫。實證研究是依據(jù)確實的證據(jù)，采用相應(yīng)的方法，對確定的對象進行的研究。主要有：1）規(guī)程實證研究，是依據(jù)確實的證據(jù)，按照規(guī)定的程序進行的研究。規(guī)定的程序一般是：引言（前言、導(dǎo)言）；文獻綜述；理論分析；提出假設(shè)；研究設(shè)計；實證檢驗；結(jié)論與建議；局限與啟示。規(guī)定程序8項，也可少于8項。研究結(jié)果一般稱會計實證論文。2）調(diào)查實證研究，是按照研究對象和有關(guān)要求，采用一定的調(diào)查形式，在對調(diào)查單位進行調(diào)查的基礎(chǔ)上進行的研究。研究結(jié)果一般稱會計調(diào)查研究報告。3）實踐實證研究，是個體在一定期間親身參加單位的會計實際工作，從實踐中獲取知識、積累經(jīng)驗和提高認識，并據(jù)以進行的研究。研究結(jié)果一般稱會計專題論文。實證研究庫的內(nèi)容，包括實證理論、實證方法、實證論文范例等。
（15）實驗教師庫。實驗教師是組織會計實驗的教師，要反映實驗教師的基本信息，包括從事實驗教學(xué)的經(jīng)歷、實驗教學(xué)成果和研究成果等。實驗教師要具有較強的綜合素質(zhì)：1）人格素質(zhì)，要有愛心、責任心和事業(yè)心，要有敬業(yè)精神和獻身精神。2）專業(yè)素質(zhì)，具有廣博而精深的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，以及多學(xué)科的綜合知識。3）創(chuàng)新素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4）具有較強的組織能力、實踐能力和科研能力。
（三）建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫
1.建設(shè)共享教學(xué)資源庫的原則
建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫要（以下簡稱教學(xué)資源庫）遵循以下原則：
（1）開放性原則。整合校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引進外部相關(guān)信息資源，建立教學(xué)資源庫，并對學(xué)校內(nèi)部各專業(yè)開放，對學(xué)校外部其他學(xué)校和社會開放。
（2）共享性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容，校內(nèi)各專業(yè)（專科、本科和研究生）和學(xué)校外部其他學(xué)校和社會有關(guān)方面，通過互聯(lián)網(wǎng)，共享教學(xué)資源庫。
（3）覆蓋面廣原則。教學(xué)資源庫在內(nèi)容上應(yīng)覆蓋學(xué)校所有院系的與會計相關(guān)的專業(yè)，適用于?？?、本科、研究生等不同層次，以及社會上與會計相關(guān)方面的需要。
（4）內(nèi)容充實原則。教學(xué)資源以會計專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容為主，兼顧相關(guān)方面的各種教學(xué)資源，如文獻和法規(guī)等資料，形成海量的資源庫。
（5）多樣性原則。教學(xué)資源庫內(nèi)容在形式上，有實驗教材資源、素材資源、圖片資源、視頻資源、課件資源和教學(xué)網(wǎng)站等。
（6）實踐性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐、教學(xué)實踐、科研實踐和社會實踐相結(jié)合，力求做到與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的工作崗位的素質(zhì)要求相適應(yīng)。
（7）科學(xué)化原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容在理論和方法上要正確，反映客觀事物的實際情況和發(fā)展規(guī)律，在運用上結(jié)構(gòu)合理、可擴展，方便操作和使用，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。
（8）先進性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容、各種會計實驗教材和相關(guān)資料，要在原有基礎(chǔ)上吸取最新研究成果，采用現(xiàn)行的會計規(guī)范，運用現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
（9）智能化原則。教學(xué)資源庫在建設(shè)上，要有適合學(xué)生和教師不同需要的模塊，便于學(xué)習(xí)和實驗，不同課程的自動組卷、自動判卷，通過知識點的關(guān)聯(lián)能去尋找尚未掌握的知識點。
（10）標準化原則。教學(xué)資源庫的不同內(nèi)容，按現(xiàn)有的標準，分別遵循國家標準、部門標準（或法規(guī)的規(guī)定）、行業(yè)標準，或企業(yè)自主制定的標準（要求）等。
（11）可靠性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容是以生產(chǎn)實踐、教學(xué)實踐、科研實踐和社會實踐為基礎(chǔ)，以正確的理論為指導(dǎo)而編制的，反映客觀實際，其理論、方法與實務(wù)是可靠的。
（12）可擴展性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容反映了現(xiàn)時會計實驗的實際和水平，沒有絕對化的限制，隨著會計環(huán)境的變化，根據(jù)需要可不斷地更新與創(chuàng)新發(fā)展。
（13）穩(wěn)定性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容是長期各個學(xué)校會計實驗教學(xué)的知識和經(jīng)驗的積累，并不斷優(yōu)化和提升，已比較成熟和完善，因而相對比較穩(wěn)定。
（14）實用性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容，要便于學(xué)生在會計實驗過程中使用，應(yīng)具備操作簡便、運行快捷、多種檢索供選擇、界面友好清晰、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)傳輸，有利查詢等特點。
（15）多功能原則。教學(xué)資源庫對內(nèi)和對外開放共享，供會計專業(yè)和其他專業(yè)學(xué)生共用，提供學(xué)生和教師使用，用于會計課程的學(xué)習(xí)、實驗和研究，為學(xué)習(xí)會計和其他知識提供方便。
（16）針對性原則。教學(xué)資源庫的內(nèi)容按其性質(zhì)，分為各種分支資源庫，便于集中學(xué)習(xí)和運用；按其實驗需要，可以形成不同課程的套裝，便于不同實驗課程的使用。
（17）規(guī)范性原則。教學(xué)資源庫的不同內(nèi)容，要分別依據(jù)相關(guān)的會計法規(guī)和其他規(guī)定編制規(guī)定；對會計實驗教材和其他資料的編制，要規(guī)范其對象、結(jié)構(gòu)、概念、標準和考評等。
（18）技術(shù)性原則。教學(xué)資源庫在建設(shè)時，按其內(nèi)容的性質(zhì)、用途和要求，采取“先進性、開放性、可靠性、可擴充性、安全保密性”的技術(shù)方針，分別采用相應(yīng)的技術(shù)。
（19）操作性原則。教學(xué)資源庫通過互聯(lián)網(wǎng)，與校內(nèi)和校外的鏈接要暢通，選擇會計實驗課程或?qū)嶒烅椖浚砂闯绦蜻M行實驗操作和考評等。
（20）經(jīng)濟性原則。教學(xué)資源庫建設(shè)要厲行節(jié)約，反對浪費，選用和整合教學(xué)資源時，要充分利用和改造原有資源，避免重復(fù)投入，少花錢，多辦事，辦好事。
2.共建教學(xué)共享資源庫
建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫是一個長期的過程，一般要分兩步走，先是面向校內(nèi)共同建設(shè)，然后是面向校外共同建設(shè)。
（1）面向校內(nèi)開放共同建設(shè)階段。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和有關(guān)主管部門的支持下，面向校內(nèi)開放，以會計實驗室為主，同相關(guān)專業(yè)管理部門溝通協(xié)調(diào)并自愿加盟，成立共建領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂共建會計實驗教學(xué)資源庫計劃，按照會計實驗教學(xué)計劃（方案），在原有會計實驗資源的基礎(chǔ)上，引進加盟專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源，經(jīng)整合、充實、創(chuàng)新發(fā)展而逐漸建成校內(nèi)開放的會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫。
（2）面向校外開放共同建設(shè)階段。根據(jù)財政部發(fā)布的《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，提出“組建政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”的構(gòu)想，“以高校為依托，以產(chǎn)業(yè)為載體，通過組建若干政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研究中心，發(fā)揮高校師資、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的優(yōu)勢，利用有關(guān)企業(yè)應(yīng)用實踐便利”，在同一地區(qū)，組建有其他院校、企業(yè)和有關(guān)單位加盟的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂共建會計實驗教學(xué)資源庫計劃，按照會計實驗教學(xué)計劃（方案），在校內(nèi)共建會計實驗資源庫的基礎(chǔ)上，引進加盟學(xué)校專業(yè)和有關(guān)單位相關(guān)的教學(xué)資源，經(jīng)整合、充實、創(chuàng)新發(fā)展而逐漸建成對外開放的會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫。
在建設(shè)開放式會計實驗教學(xué)共享教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上，為了推進開放式會計實驗教學(xué)，需要采取以下策略：有計劃對外開放；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)會計實驗室；培養(yǎng)學(xué)生主體意識；提高實驗教師的綜合素質(zhì)；制定開放共享制度；加強組織領(lǐng)導(dǎo)等。
【參考文獻】
[1] 鄺溯瓊，楊定新，陶利民.構(gòu)建開放式實驗教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].高等教育研究學(xué)報，2012（3）.
[2] 江金蘭.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開放式實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀分析[J].中國-東盟博覽，2012（10）.
[3] 宋愛華.基于ERP的開放式會計實驗教學(xué)改革的思考[J].商業(yè)會計，2012（11）.
[4] 戴勇.高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)核心問題研究[J].中國高教研究，2010（3）.
[5] 呂飛豹.基于網(wǎng)絡(luò)游戲的開放式會計實驗教學(xué)探討[J].會計之友（中旬刊），2010（4）.
[6] 白云，柴鈺.加強開放式實驗教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2010（8）.
[7] 鄭家茂，熊宏齊，潘曉卉.構(gòu)建開放創(chuàng)新實驗教學(xué)體系 推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中國高等教育，2009（5）.
[8] 錢潔，劉志學(xué)，唐，等.開放式研究型實驗教學(xué)平臺建設(shè)[J].實驗室研究與探索，2009（6）.
[9] 張永雄.基于開放式模式的高校會計實驗教學(xué)改革探討[J].中國管理信息化，2008（11）.
[10] 劉雁.會計模式實驗室建設(shè)與會計實驗教學(xué)[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報（綜合版），2008（8）.
[11] 羅紅.對共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].職業(yè)教育研究，2008（8）.
[12] 趙美芳，朱單，金珠鵬.高校教學(xué)資源共享平臺的構(gòu)建與應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2008（27）.
[13] 陳軍.開放式會計實驗教學(xué)的改革和實踐[J].會計之友，2007（21）.
[14] 陳黎明.讓網(wǎng)絡(luò)游戲為教育服務(wù)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（1）.
[15] 方芳.教育游戲的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用模式[D].上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007（1）.
作者：于玉林
