摘要：當今社會，生產(chǎn)力高速發(fā)展，我國經(jīng)濟快速增長，對外聯(lián)系越來越緊密，我們先后加入了WTO，亞太經(jīng)合組織，上海合作組織，東盟，20國集團等，我國的企業(yè)越來越多走出國門，外國企業(yè)也越來越多進入我國，區(qū)域經(jīng)濟一體化正逐漸實現(xiàn)，經(jīng)濟全球化的步伐也在逐漸的加快，世界經(jīng)濟一體化的趨勢已經(jīng)相當明顯，特別是十八大以后，習近平主席的世界各國出訪，充分體現(xiàn)了我國經(jīng)濟發(fā)展的全球思維和視野。為了適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要，促進我國經(jīng)濟發(fā)展，會計行業(yè)必須做出調整和變革，社會對會計人才的要求也必然會產(chǎn)生變化。而我們作為會計人才培養(yǎng)的應用型本科院校，就應該順應時代的需求，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和需要的人才，因此，改變我們的培養(yǎng)模式，特別是改變我們的教學模式就顯得尤為重要和關鍵。
關鍵詞：會計 專業(yè)人才 教學
一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀與缺陷
當前我們的會計專業(yè)人才培養(yǎng)在教學上還存在很多缺陷，主要有：
1、人才培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)規(guī)格上還不能體現(xiàn)國際專業(yè)素養(yǎng)的要求
重慶是全國五大直轄市之一，是西部唯一的直轄市，地理位置上是西部的出?？?，是西部對外聯(lián)系的窗口和紐帶，經(jīng)濟上起著帶動西部經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。重慶直轄以后，經(jīng)濟和自然環(huán)境、投資環(huán)境都有了極大的發(fā)展和改善，兩江新區(qū)的建設，各工業(yè)園和產(chǎn)業(yè)園的建設，CBD的打造，都極大的促進了投資環(huán)境和商貿環(huán)境的改善，凸顯了重慶經(jīng)濟跟世界接軌的趨勢。這就要求作為重慶市人才供給的重慶市各大專院校在人才培養(yǎng)上也要適應市場需求，在人才培養(yǎng)上跟國際接軌，具體來講，就是要培養(yǎng)具有國際化視野和具有國際經(jīng)濟貿易素養(yǎng)的人才。而目前我們的人才培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)規(guī)格對學生在專業(yè)上的要求還僅限于使學生具備專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，具有良好的專業(yè)應用能力。對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)還僅限于國內的專業(yè)知識，沒有將專業(yè)素質拓展到國際。在人才培養(yǎng)目標定位上也沒有將我們的人才的專業(yè)素養(yǎng)定位在國際專業(yè)素養(yǎng)的層面，而是僅限于達到國內專業(yè)的要求。
2、課程設置上實驗課和選修課比例偏低
我們的課程設置是按照公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課來進行設置的。其中公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課是必修課，課時約占總課時的69.14%，其中公共基礎課占總課時的比重達41.24%，專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課分別為16.3%和11.06%，選修課只有專業(yè)選修課，課時數(shù)只占30.86%；從實驗課程來看，總的實驗課時數(shù)占總課時數(shù)的比例為12.36%，其中，公共基礎課實驗課時數(shù)占公共基礎課總課時數(shù)的比重為2.79%，專業(yè)基礎課的實驗課時數(shù)占專業(yè)基礎課總課時數(shù)的比例為8.93%，專業(yè)主干課的實驗課時數(shù)占專業(yè)主干課總課時數(shù)的比例為21.05%，必修課的實驗總課時占必修課總課時的百分比為9%，也就是說必修課絕大多數(shù)是理論教學，實驗部分占的比重很少，而且以公共基礎課和專業(yè)基礎課尤為突出；專業(yè)選修課的實驗課時數(shù)占專業(yè)選修課總課時數(shù)的24.53%，專業(yè)選修課的實驗比重遠遠高于必修課的比重。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，我們的課程設置主要在基礎理論教學，實驗課程占較小比重，而且開設的課程主要是必修課。學生在整個學習過程中，沒有發(fā)揮他們學習的主動性，缺少更多動手實踐的機會，這就使得學生學習的積極性不高，學習興趣不濃，學習效率低下，學習收獲很低。學生的知識應用能力和實踐能力也差，不利于就業(yè)和個人的發(fā)展。
3、教學內容只重教材，不切實際
從教學內容上來看，雖然我們也根據(jù)我校學生情況編制了部分教材，我們教學的時候也有參考教材，但是這些都只讓我們注重書本知識，我們的教學內容總的來講還是局限于教材，幾乎沒有來自社會生活實際的教學內容，導致我們的學生不能將自己學到的東西和生活中所接觸到的實際聯(lián)系起來，不能解讀生活中碰到的經(jīng)濟信息和經(jīng)濟現(xiàn)象，聽不懂財經(jīng)新聞和時政消息。這樣，也使我們的學生不關心世界經(jīng)濟，國家經(jīng)濟，不了解宏觀經(jīng)濟政策，不懂資本市場，學了那么多專業(yè)課，就是沒辦法解讀現(xiàn)實經(jīng)濟問題。
二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改進建議
基于以上會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學缺陷，筆者提出以下改進建議：
1、制定具有前瞻性的人才培養(yǎng)目標，打造國際性會計專業(yè)人才
我們在人才培養(yǎng)的目標定位和培養(yǎng)規(guī)格上應該體現(xiàn)國際元素。只靠學習英語是不能把學生變成國際化人才的，還應該在專業(yè)培養(yǎng)上讓學生接受國際經(jīng)濟與貿易的專業(yè)知識。因此，在專業(yè)課程的設置上，我們應該增加國際貿易和商務知識的通識教育，讓我們的學生成為不但具有適應本土的會計專業(yè)知識和技能，還知曉國際商貿知識的現(xiàn)代會計人才。
2、在課程設置上進一步增大選修課和實驗課比重
從課程設置上來看，我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，增大選修課的比重。國外的課程設置，不論是基礎課，還是專業(yè)主干課還是相關課，均設置有必修課和選修課兩種形式，且選修課占的比重較大。課程體系的設置也注重課程之間的相互聯(lián)系，杜絕重復開課，講究課程體系完整。因此，我們還應該多審視我們所開的課程，是否有不同的課程在重復相同的內容，課程體系是否設置完整。比如，我們的會計有工業(yè)企業(yè)會計，房地產(chǎn)企業(yè)會計，商業(yè)企業(yè)會計，金融企業(yè)會計，預算會計等，但是我們所開的課程只針對工業(yè)企業(yè)會計，這就導致了我們的學生就業(yè)面狹窄。因此，在課程設置上，我們應該做的更科學、更全面，給學生更多的選擇機會。
此外，從上面的數(shù)據(jù)對比看，我們的課程設置中，除了選修課程所占比重偏少外，實驗課程所占的比重也偏少。我們應該加大實驗課的開設比重，把滿堂灌的教學方式轉變成做中學的教學方式，從而培養(yǎng)學生勤于動手、主動思考問題、解決問題的能力，把“授人以魚”真正轉變成“授人以漁”，提升學生的學習能力和實踐能力。
3、豐富教學內容
在教學內容上，我們的教師的備課內容不能僅局限于教材、書本，還應該將其擴展到報刊雜志，廣播電視媒體報道等，進行前瞻性教學，引導學生主動思考當前所涉及到的一些宏觀經(jīng)濟政策，資本市場情況等問題，培養(yǎng)學生將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，在應用中學習。此外，教學內容的擴展，也有利于增加教學的趣味性，有了學習的主動性和趣味性，學生的學習效果和學習能力當然會大大提高。
三、結論
會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，要以市場需求為導向。在教學的過程中，我們要通過加入國際化元素的人才培養(yǎng)目標定位，通過優(yōu)化課程設置和專業(yè)知識結構設計，改進教學方法和手段，改進學生成績考評辦法，豐富授課內容等來提高我們對會計人才的培養(yǎng)效果，使我們培養(yǎng)的人才是學習能力強、專業(yè)應用能力強、社會實踐能力強，適應經(jīng)濟全球化發(fā)展的具備國際視野和知識結構的新型復合型人才。
