實(shí)踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要手段，也是高職學(xué)生獲取可持續(xù)發(fā)展能力、適應(yīng)未來就業(yè)職業(yè)崗位的必由之路。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的不是將學(xué)生培養(yǎng)成技能嫻熟的記賬工具，而是通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中悟，增強(qiáng)專業(yè)技能，提高方法能力與社會(huì)能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成較好的溝通、經(jīng)營(yíng)與管理能力，從而提升綜合職業(yè)能力。系統(tǒng)設(shè)計(jì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，緊跟社會(huì)、行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位要求，成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須解決的關(guān)鍵問題。會(huì)計(jì)崗位特殊，會(huì)計(jì)信息高度保密，會(huì)計(jì)單位員工隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，單個(gè)用人單位需求少，單位會(huì)計(jì)人員數(shù)量不會(huì)持續(xù)增加，單位通常不吸納沒有工作需求意向的學(xué)生實(shí)習(xí)。而高職會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)眾多，實(shí)踐教學(xué)以模擬為主，頂崗實(shí)習(xí)“安置難”、分散實(shí)習(xí)管理弱，綜合職業(yè)能力培養(yǎng)難度較大，這些成為該專業(yè)辦學(xué)的通病。記賬公司可以同時(shí)負(fù)責(zé)若干家各類中小微企業(yè)的業(yè)務(wù)，引入記賬公司構(gòu)建高職會(huì)計(jì)全真實(shí)踐教學(xué)模式，是解決工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的有效途經(jīng)。目前，關(guān)于將代理記賬公司應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)教學(xué)的研究與實(shí)踐已經(jīng)陸續(xù)展開，深入分析代理記賬公司教學(xué)應(yīng)用的深層問題，利于樹立正確的指導(dǎo)思想，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1 代理記賬公司的運(yùn)作模式的類型
根據(jù)代理記賬公司的舉辦主體，可將代理記賬公司的模式分為學(xué)校主導(dǎo)式與校企合作式兩種。學(xué)校主導(dǎo)式指由學(xué)校獨(dú)資或?qū)W校老師適當(dāng)參股開設(shè)獨(dú)立生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的代理記賬公司；校企合作式指采用校企合作的方式，校外企業(yè)或個(gè)人與學(xué)校共同成立代理記賬公司或分支結(jié)構(gòu)。
1.1 學(xué)校主導(dǎo)式
學(xué)校主導(dǎo)式是不少學(xué)校、教師及研究人員所推崇的一種模式。如鐘洪燕提出學(xué)校成立財(cái)稅服務(wù)公司從事相關(guān)業(yè)務(wù)，教師既是股東又是員工；許宗保也提出了類似的觀點(diǎn)，教師出錢、學(xué)校出力（地方）成立代理記賬公司。部分學(xué)校實(shí)踐進(jìn)行了大膽的嘗試，如杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校成立了代理記賬公司，獨(dú)立開展教學(xué)與企業(yè)服務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)，取得了一定的效果；學(xué)校主導(dǎo)式代理記賬公司最大的優(yōu)點(diǎn)是可將產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，可以最大限度地根據(jù)教學(xué)需要組織公司的運(yùn)作，同時(shí)有效提高教師的實(shí)踐能力；學(xué)校主導(dǎo)式代理記賬公司同時(shí)也面臨一些問題，主要表現(xiàn)在代理記賬公司的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)定位、公司的產(chǎn)權(quán)與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、學(xué)校教師的能力與精力分配、公司業(yè)務(wù)與教學(xué)業(yè)務(wù)的平衡、學(xué)校與其他代記賬公司類實(shí)習(xí)單位的利益沖突等方面。
1.2 校企合作式
相對(duì)于學(xué)校主導(dǎo)式，校企合作式引入校外力量，進(jìn)入門檻較低，學(xué)校不需要大量資金投入，不需要投入太多人力、物力，可適當(dāng)降低學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)資料，是較為可行的方式。根據(jù)學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，又可將校企合作式分為生產(chǎn)教學(xué)雙重型與教學(xué)性生產(chǎn)型兩種類型。生產(chǎn)教學(xué)雙重型指學(xué)校作為企業(yè)投資人以部分資源入股，學(xué)校與校外企業(yè)共同設(shè)立代理記賬公司，根據(jù)公司章程參與代理記賬公司的經(jīng)營(yíng)管理與利潤(rùn)分配，代理記賬公司同時(shí)作為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，滿足學(xué)生各類實(shí)訓(xùn)需要；教學(xué)性生產(chǎn)型指引入校外成功的代理記賬公司入駐學(xué)?；虺闪⒎止?，學(xué)校免費(fèi)或優(yōu)惠價(jià)格提供一定的場(chǎng)所、設(shè)備等辦公條件供對(duì)方使用，企業(yè)負(fù)責(zé)其經(jīng)營(yíng)管理，教師可作為顧問或兼職員工參與其運(yùn)作，企業(yè)盈虧與學(xué)校無關(guān)，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司的日常經(jīng)營(yíng)與管理，同時(shí)為教學(xué)實(shí)踐提供必要的支持。
生產(chǎn)教學(xué)雙重型模式下，學(xué)校投入一定的人力、物力，學(xué)校參與部分管理與分層，適度承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)代理記賬公司業(yè)務(wù)資源的應(yīng)用與管理具有足夠的權(quán)限，便于實(shí)踐教學(xué)的管理與安排。與學(xué)校主導(dǎo)式相比，一方面風(fēng)險(xiǎn)大幅度降低，對(duì)學(xué)校的組織經(jīng)營(yíng)能力要求也有所下降。另一方面與學(xué)校主導(dǎo)式類似，但企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與學(xué)校教學(xué)目標(biāo)仍然存在沖突，加之校企利益分配，進(jìn)一步增加了問題的復(fù)雜性；教學(xué)性生產(chǎn)型模式下，企業(yè)負(fù)責(zé)其經(jīng)營(yíng)管理，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)，雙方職責(zé)清晰、分工明確，便于組織與實(shí)施。沒有共同利益的合作難以長(zhǎng)久，該模式最大的難點(diǎn)是學(xué)校教學(xué)如何與企業(yè)緊密結(jié)合，如何共同創(chuàng)造共同利益點(diǎn)、興趣點(diǎn)，充分利用企業(yè)的資源合作推進(jìn)學(xué)生的教學(xué)工作。
