就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，我國績效審計(jì)過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在此背景下高校在發(fā)展的過程中應(yīng)不斷完善自身績效審計(jì)評價指標(biāo)體系，由此促使高校審計(jì)人員在實(shí)際工作開展過程中能規(guī)范自身操作行為，達(dá)到規(guī)范化的審計(jì)狀態(tài)，且全面掌控高校發(fā)展過程中的審計(jì)目標(biāo)及審計(jì)內(nèi)容。以下就是對高?？冃徲?jì)評價指標(biāo)體系構(gòu)建的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)代高校審計(jì)工作的有序開展提供有利的文字參考，且?guī)悠洳粩嘁?guī)范自身審計(jì)行為。
一、高?？冃гu價的特點(diǎn)
就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，高校績效評價特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，產(chǎn)品的特殊性。即高效發(fā)展的目的是為了給當(dāng)今社會發(fā)展培養(yǎng)出更為專業(yè)化人才，且其應(yīng)依據(jù)社會發(fā)展需求培養(yǎng)更多合格的人才，最終由此推動社會的快速發(fā)展。為此，在對高?？冃нM(jìn)行評價的過程中應(yīng)從產(chǎn)品投入的角度出發(fā)來開展評價行為，且應(yīng)拓寬評價內(nèi)容的廣泛性，繼而提高整體績效評價水平；第二，高?？冃гu價還具備長期性的特點(diǎn)，而導(dǎo)致此現(xiàn)象發(fā)生的原因主要?dú)w咎于合格人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因而其導(dǎo)致高校績效評價在發(fā)展的過程中也逐漸呈現(xiàn)出長期性的特點(diǎn)，即在開展績效評價行為的過程中應(yīng)從長期角度出發(fā)來提高評價結(jié)果的精準(zhǔn)性；第三，廣泛性也是高校績效評價特點(diǎn)之一，因而高校審計(jì)人員在開展績效評價行為的過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度。
二、高?？冃徲?jì)評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則
（一）分層、分類原則
分層分類是高?？冃徲?jì)評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則之一，其主要體現(xiàn)在高校審計(jì)部門在評價體系指標(biāo)構(gòu)建過程中應(yīng)始終秉承著分層的原則，即滿足審計(jì)對象多元化特性，達(dá)到最佳的審計(jì)狀態(tài)。當(dāng)代高校在發(fā)展的過程中既承擔(dān)著教學(xué)的職責(zé)，又承擔(dān)著管理的義務(wù)，因而其兼具企業(yè)單位及事業(yè)單位性質(zhì)。為此，高校在實(shí)施績效審計(jì)評價指標(biāo)體系的過程中應(yīng)有效結(jié)合其多元化特征，且應(yīng)依據(jù)高校審計(jì)現(xiàn)狀構(gòu)建相應(yīng)的審計(jì)目標(biāo)，同時應(yīng)對其實(shí)施分層分類的審計(jì)原則，以此來滿足高效發(fā)展條件，并促使其將績效審計(jì)評價指標(biāo)體系落實(shí)到實(shí)踐管理中，營造一個良好的績效審計(jì)環(huán)境，最終帶動高校教師等工作人員在實(shí)際工作開展過程中能提高自身工作積極性，達(dá)到高效率工作狀態(tài)。
（二）成本與效益相結(jié)合原則
在高校績效審計(jì)評價指標(biāo)體系構(gòu)建過程中嚴(yán)格遵守成本與效益相結(jié)合的原則也是非常重要的，對于此，要求當(dāng)代高校在發(fā)展的過程中應(yīng)充分考慮到自身審計(jì)過程中主體因素的影響，且應(yīng)全面掌控高校績效審計(jì)過程中需要耗費(fèi)的人力資源及財(cái)務(wù)資源，繼而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建規(guī)范化的績效審計(jì)評價指標(biāo)體系，并確保體系內(nèi)容制定的精準(zhǔn)性。此外，當(dāng)代社會的發(fā)展對高?？冃徲?jì)評價指標(biāo)體系建立的適宜度提出了更高的要求，為此，審計(jì)人員應(yīng)通過試行的方式來驗(yàn)證體系指標(biāo)的粗細(xì)度，從而提高整體評價質(zhì)量，降低審計(jì)成本投入。另外，體系指標(biāo)內(nèi)容建立的過細(xì)會由此增加審計(jì)人員的負(fù)擔(dān)因素，因而在體系構(gòu)建過程中應(yīng)始終秉承著成本與效益相結(jié)合的原則，以此來達(dá)到最佳的體系構(gòu)建狀態(tài)。
（三）定量、定性原則
定量定性構(gòu)建原則要求當(dāng)代高校在績效審計(jì)評價指標(biāo)體系構(gòu)建過程中應(yīng)突破應(yīng)用局限性的限制，且應(yīng)依據(jù)審計(jì)現(xiàn)狀展開定量指標(biāo)計(jì)算行為，即通過定量指標(biāo)計(jì)算方式掌控到高校體系實(shí)施過程中實(shí)際數(shù)量及比率，繼而在數(shù)據(jù)信息整合的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，且明確標(biāo)準(zhǔn)的范圍及內(nèi)容，最終促使高校審計(jì)人員在實(shí)際工作開展過程中能嚴(yán)格按照審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行相應(yīng)的審計(jì)項(xiàng)目，提高整體審計(jì)質(zhì)量。但是由于高校審計(jì)內(nèi)容量化存在著一定的限制性，因而審計(jì)人員在對非物質(zhì)教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)量概括的過程中應(yīng)采用定性的概括方式，由此強(qiáng)化審計(jì)結(jié)果的精準(zhǔn)性。從以上的分析中即可看出，秉承著定量、定性的體系構(gòu)建原則是至關(guān)重要的，為此，審計(jì)人員應(yīng)提高對其的重視程度。
三、高?？冃徲?jì)評價指標(biāo)體系應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，高?？冃徲?jì)評價指標(biāo)體系應(yīng)用中需注意的問題包括以下幾個方面：第一，高校審計(jì)工作人員在對績效審計(jì)評價指標(biāo)體系進(jìn)行應(yīng)用的過程中應(yīng)依據(jù)高校具體的情況來設(shè)定相應(yīng)的使用指標(biāo)，繼而在指標(biāo)選取的基礎(chǔ)上與被審人員展開良好的溝通行為，并在溝通的過程中整合出相應(yīng)的評價結(jié)果，達(dá)到公正的審計(jì)狀態(tài)；第二，評價體系指標(biāo)的構(gòu)建并不能滿足所有的部門及機(jī)構(gòu)，因而在此基礎(chǔ)上，審計(jì)工作人員在實(shí)際工作開展過程中應(yīng)依據(jù)具體的審計(jì)項(xiàng)目來選取適宜的指標(biāo)內(nèi)容，并結(jié)合審計(jì)對象特點(diǎn)凸顯出重點(diǎn)審計(jì)指標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的審計(jì)狀態(tài)；第三，由于部分審計(jì)評價指標(biāo)體系存在著交叉的現(xiàn)象，因而審計(jì)工作人員在對其進(jìn)行應(yīng)用的過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度，且應(yīng)強(qiáng)化對此現(xiàn)象的認(rèn)知程度，展開全方位、多角度的審計(jì)行為。
四、結(jié)論
綜上可知，部分高校在審計(jì)工作開展過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在此背景下要求高校審計(jì)部門在實(shí)際工作開展過程中應(yīng)不斷完善績效審計(jì)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，且嚴(yán)格遵守定量、定性原則、成本與效益相結(jié)合原則及分層、分類原則的構(gòu)建原則，最終營造一個良好的審計(jì)環(huán)境，避免審計(jì)錯誤行為的發(fā)生影響到整體審計(jì)效果。此外，在對績效審計(jì)評價指標(biāo)體系應(yīng)用的過程中嚴(yán)格遵守適用原則是非常必要的，因而應(yīng)提高對其的重視程度。
參考文獻(xiàn)：
[1]
王亞榮.基于“平衡計(jì)分卡”的高校預(yù)算執(zhí)行績效審計(jì)評價指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，34（26）：156159
[2]安穎.基于平衡計(jì)分卡原理構(gòu)建高校預(yù)算執(zhí)行績效審計(jì)評價體系[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012，35（19）：121123
[3]陳獻(xiàn)東.住房公積金運(yùn)營績效審計(jì)評價指標(biāo)體系研究[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報，2015，12（02）：8191
