摘要：課堂是實(shí)施素質(zhì)教的主要陣地，但不同專業(yè)所開設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。我在財(cái)會專業(yè)的課堂教學(xué)中對素質(zhì)教育作了如下探索：1、利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)；2、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力；3、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能；4、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識運(yùn)用能力；5、利用財(cái)務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力；6、圍繞教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；7、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生“會學(xué)”。
隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育已深入人心，各級各類學(xué)校都把素質(zhì)教育提上了議事日程。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。但不同專業(yè)所開設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。近年來，我在財(cái)會專業(yè)的課堂教學(xué)中，對素質(zhì)教育作了如下探索。
一、利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅要求廣大職工有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，更要有李素麗那種良好的職業(yè)道德和主人翁精神。財(cái)會人員職業(yè)道德的高低，關(guān)系到國家的財(cái)務(wù)制度、法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，關(guān)系到國家資金、財(cái)產(chǎn)物資能否正確使用。因此，教師要在課堂教學(xué)中，充分利用專業(yè)知識的教學(xué)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守國家財(cái)經(jīng)法紀(jì)。教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引進(jìn)一些現(xiàn)實(shí)生活中的違紀(jì)案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯(cuò)誤原因及正確做法。也可引進(jìn)堅(jiān)持原則，敢于同違法亂紀(jì)行為作斗爭的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。如在講現(xiàn)金管理時(shí)，我列舉了某單位各科室自收自支，不通過財(cái)務(wù)室入帳的例子，讓學(xué)生懂得單位不得設(shè)立“小金庫”；在講銷售時(shí)，又列舉了某單位將“現(xiàn)銷收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學(xué)生懂得不能通過賬戶的錯(cuò)記而挪用公款。
二、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力
江總書記說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蹦芊衽囵B(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才，關(guān)系到我國的興旺發(fā)達(dá)，決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動(dòng)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要利用形式多變的、生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可通過設(shè)問、獨(dú)立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維等，進(jìn)而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，有目的有計(jì)劃地引進(jìn)一些發(fā)明家和先進(jìn)工作者，以及一些青少年發(fā)明成功的事例，讓學(xué)生受到啟迪，從而對發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚興趣。如在講無形資產(chǎn)時(shí)，我引進(jìn)了一個(gè)小學(xué)生發(fā)明鉛筆頭上帶膠擦子和一個(gè)中學(xué)生發(fā)明喂魚器的例子。值得注意的是，一定要注重學(xué)生“個(gè)性”的培養(yǎng)。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能
模擬實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后盡快從事本質(zhì)工作打下基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，并做到單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。通過教師的指導(dǎo)和示范，既能讓學(xué)生獲得規(guī)范化的技能動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在會計(jì)教學(xué)中，我以實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，將學(xué)生分成六、七人一組，將每組成員分為出納、會計(jì)、審核、采購等職務(wù)，輔導(dǎo)他們完成從建賬到編制報(bào)表的整個(gè)實(shí)習(xí)過程，實(shí)驗(yàn)中還每隔一定時(shí)間變換職務(wù)，讓學(xué)生熟悉各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。
四、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識運(yùn)用能力
在過去的“應(yīng)試教育”下，普遍存在“高分低能”現(xiàn)象。所謂“低能”，就是指學(xué)生動(dòng)手能力差，知識運(yùn)用能力低。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生開展社會調(diào)查，通過有目的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識掌握理論知識的重要性和必要性，鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和知識運(yùn)用能力。如在《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，在講到統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，我出了一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生對“重慶第一財(cái)貿(mào)學(xué)校職工9月份的消費(fèi)情況”設(shè)計(jì)一調(diào)查方案，并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。這就要求學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、調(diào)查方式和方法、調(diào)查表等理論知識運(yùn)用于實(shí)際。
五、利用財(cái)務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力
現(xiàn)在很多企業(yè)經(jīng)營不佳，甚至處于虧損、破產(chǎn)狀態(tài)，一個(gè)重要原因就是理財(cái)不當(dāng)。作為財(cái)會人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財(cái)，成為廠長、經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生確立市場經(jīng)濟(jì)意識，在此基礎(chǔ)上樹立一定的財(cái)務(wù)觀念，特別是時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。如在講投資時(shí)，我先引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念，告訴學(xué)生如果企業(yè)自身面臨高風(fēng)險(xiǎn)，就必須要有高收益，否則就不能投資。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)吸納效應(yīng)，以提高收益，弱化風(fēng)險(xiǎn)，還要進(jìn)行不同性質(zhì)的投資組合。然后列舉某企業(yè)對外投資可購買股票、債券、股票和債券的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、分析、選擇最佳方案。
六、圍繞教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，用實(shí)例或舊知識的復(fù)習(xí)提出問題，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)新知識，提高思維能力。如在講調(diào)和平均數(shù)時(shí)，我首先舉了一個(gè)實(shí)例：某廠一次性買了1萬元每立方米1250元的一級木材，1萬元每立方米800元的二級木材，1萬元每立方米650元的三級木材，問核批木材的平均價(jià)格是多少。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)，一般都能做起這道題。然后讓學(xué)生思考該題的已知條件和計(jì)算形式與前面學(xué)過的算術(shù)平均數(shù)有何區(qū)別。從而引申出調(diào)和平均數(shù)的含義和應(yīng)用條件。這樣，讓學(xué)生在舊知識的復(fù)習(xí)中，輕松愉快地過渡到新知識的學(xué)習(xí)上來，既克服了學(xué)新知識的畏懼心理，又提高了思維能力。
七、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識
課堂教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。素質(zhì)教育就是要把主導(dǎo)和主體科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓舞?！边@就要求教師民主教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會。我在教學(xué)中采取了以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識：提出問題讓學(xué)生討論、爭辯，讓學(xué)生自己出題測驗(yàn)，讓學(xué)生上臺講課等。學(xué)生通過參與教學(xué)，既掌握了知識，又體驗(yàn)到老師上課的辛若，以后會更加努力地學(xué)習(xí)。同時(shí)為以后在工作和政治生活中積極參與打下了基礎(chǔ)。
八、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生“會學(xué)”
“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要教會學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是要教會學(xué)生“會學(xué)”知識。只有教會學(xué)生“會學(xué)”，才能使學(xué)生在以后的工作和生活中不斷學(xué)習(xí)，更新知識。這就要求教師要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、記憶、使用工具書等方法的指導(dǎo)。如在預(yù)習(xí)方面，我告訴學(xué)生要先通讀教材，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容分別作上不同的記號，然后專攻這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。在記憶方面，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，編成短語或順口溜，以加強(qiáng)記憶。如對于統(tǒng)計(jì)指數(shù)的編制，可歸納為“數(shù)質(zhì)基，質(zhì)數(shù)計(jì)”，對債券溢、折價(jià)的攤銷，可歸納為“溢減折加”。
隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)方法、教學(xué)手段等都要作相應(yīng)的改革，素質(zhì)教育會有更新的辦法和內(nèi)容有待于我們?nèi)ヌ剿鳌?
