摘要：本文以財(cái)會專業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育的特殊意義為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的三個方面入手淺談了財(cái)會教學(xué)中應(yīng)如何依托專業(yè)特點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：財(cái)會、素質(zhì)教育、能力
近幾年來，素質(zhì)教育一直是教育界的熱門話題，實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、提高國民綜合素質(zhì)、貫徹國家“科技興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重大舉措。作為職業(yè)中學(xué)財(cái)會專業(yè)的一名教師，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要任務(wù)切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。
那么，在財(cái)會專業(yè)教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育究竟有什么樣的特殊意義？應(yīng)該怎樣去實(shí)施素質(zhì)教育？下面就這兩方面問題淺談一些看法。
一、財(cái)會教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
1、保證財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)
對財(cái)會人員來說職業(yè)素質(zhì)的高低尤其是道德素質(zhì)的高低是保證會計(jì)信息“決策有用性”的關(guān)鍵因素之一。因此在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得十分重要。而良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)用應(yīng)試教育的方式，靠死記硬背那些條款是不可能實(shí)現(xiàn)的，唯有在素質(zhì)教育的模式下才能得以實(shí)現(xiàn)。
2、保證財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生較順利地就業(yè)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，國民經(jīng)濟(jì)中新舊產(chǎn)業(yè)和新舊技術(shù)的不斷交替變化，對就業(yè)者提出了更高的素質(zhì)上的要求和能力上的具備，尤其是加入WTO以后會計(jì)規(guī)范體系的統(tǒng)一、會計(jì)計(jì)量理論的重塑、會計(jì)組織機(jī)構(gòu)的健全、會計(jì)市場的開放對會計(jì)從業(yè)者提出了更高的要求，同時(shí)也對職業(yè)中學(xué)財(cái)會專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求——那就是在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)和全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)多能力的財(cái)會人員。唯有高素質(zhì)的財(cái)會人員才能在就業(yè)時(shí)得到單位的認(rèn)同，才能在競爭中立于不敗之地。
3、保證財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力
隨著社會的高速發(fā)展，人類已進(jìn)入了“信息爆炸”時(shí)代，這使得一個人的知識和技能的折舊速度大大加快。過去那種“一朝鮮，吃遍天”的現(xiàn)象遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一個社會的勞動者僅僅靠一門職業(yè)技能和單方面的知識已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。資料表明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，一個人平均五年就可能因個人知識和技能落伍而更換職業(yè)。對一個學(xué)生來說，哪怕是書本上的知識全部掌握，考試門門優(yōu)秀，當(dāng)他走入社會以后，隨著這些知識的快速更新，“有知識”的優(yōu)勢也將快速減弱。因而只有實(shí)施素質(zhì)教育，才能保證學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識的素質(zhì)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
二、財(cái)會教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方法
素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它是一教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在實(shí)踐中認(rèn)真有效地實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，對于職業(yè)中學(xué)來說，不同專業(yè)開設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育方法也不盡相同。那么在財(cái)會專業(yè)課堂教學(xué)中如何對學(xué)生開展素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面展開：
1、在教學(xué)內(nèi)容上，要依托專業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)行，不僅要求廣大職工擁有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，更要具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。而財(cái)會人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到國家的財(cái)務(wù)制度、財(cái)政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更是關(guān)系到國家資金財(cái)產(chǎn)物資能否安全完整、能否正確使用。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用專業(yè)知識的教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的違紀(jì)案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯誤的原因及正確做法；可以從堅(jiān)持原則出發(fā)，列舉一些敢于同違法亂紀(jì)行為作斗爭的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。例如講現(xiàn)金管理時(shí)，可列舉某單位各科室自收自支，不通過財(cái)務(wù)室入賬的例子，讓學(xué)生懂得單位不得設(shè)立“小金庫”；在講稅金時(shí)，列舉某單位將自用材料“進(jìn)項(xiàng)稅額”列入應(yīng)抵扣“進(jìn)項(xiàng)稅額”的例子，使學(xué)生懂得不能通過錯記賬戶來偷逃稅款；在講銷售時(shí)，列舉了單位某領(lǐng)導(dǎo)授意會計(jì)主管將“現(xiàn)銷收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學(xué)生既懂得了不能通過賬戶錯記來挪用公款，也讓他們明白了在上級領(lǐng)導(dǎo)授意、指使其違法時(shí)要能堅(jiān)持原則。
2、在教學(xué)方法上，要形式多樣，提高學(xué)生專業(yè)技能
①、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力?！蹦芊衽囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才關(guān)系到我國的興旺發(fā)達(dá)，決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此教師在課堂教學(xué)中，要利用形式多變的、生動的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中教師可通過懸疑設(shè)問，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論最終得出結(jié)論；也可以通過啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進(jìn)而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。例如在講會計(jì)等式時(shí)提問：會計(jì)等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”能否寫成“負(fù)債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)”？原因是什么？或著“資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益”能否寫成“資產(chǎn)-所有者權(quán)益=負(fù)債”？原因又是什么？通過這樣的提問既使學(xué)生明白了會計(jì)等式與數(shù)學(xué)等式的含義孑然不同，經(jīng)常進(jìn)行此類訓(xùn)練還可以改變學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
②、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能
職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后通常直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線或基層單位擔(dān)任操作性、指令性工作。這就意味著學(xué)生素質(zhì)當(dāng)中很重要的一點(diǎn)就是是否具有扎實(shí)、過硬的專業(yè)技能。因此在教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能就顯得至關(guān)重要。而對于會計(jì)專業(yè)來說模擬實(shí)習(xí)無疑是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，在教學(xué)中有非常重要地位。因?yàn)橥ㄟ^模擬實(shí)習(xí)，可以把學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎(chǔ)。所以模擬實(shí)習(xí)要在教師的指導(dǎo)和示范下有目的、有計(jì)劃地開展。通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生獲得規(guī)范、準(zhǔn)確的技能動作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
在整個教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分為出納、會計(jì)、審核、采購等職務(wù)，配合實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，輔導(dǎo)他們從建賬到編制報(bào)表進(jìn)行整個環(huán)節(jié)的實(shí)際操作。另外實(shí)習(xí)中每隔一定時(shí)間還應(yīng)變換各個學(xué)生的職務(wù)，以便讓他們熟悉各處環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。此外還可以借助會計(jì)模擬學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)生學(xué)會如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)；讓學(xué)生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務(wù)登記變更年審等基本常識。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)競爭能力。
③、滲透理財(cái)觀念，培養(yǎng)理財(cái)能力
“現(xiàn)在生意越來越難做了”這句話經(jīng)常聽一些老板講起，也有很多企業(yè)確實(shí)業(yè)績不佳，甚至處于虧損破產(chǎn)狀態(tài)，咎其原因其中很重要的一個就是理財(cái)不當(dāng)。作為財(cái)會人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財(cái)，成為廠長經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。在課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生確立市場經(jīng)濟(jì)意識，樹立時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡等觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。如在講投資時(shí)，引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念，告訴學(xué)生如果自身面臨高風(fēng)險(xiǎn)，就必須要要有高收益，否則就不能投資。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)吸納效應(yīng)，以提高收益，弱化風(fēng)險(xiǎn)，還要進(jìn)行不同的投資組合。然后列舉某企業(yè)對外投資可購買股票債券，提供與購買股票和債券有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算分析選擇最佳方案。從而讓學(xué)生意識到理財(cái)?shù)年P(guān)鍵所在，成為一個真正的管家。
3、在教學(xué)目的上，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力
“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是要使學(xué)生“會學(xué)”知識。只有使學(xué)生“會學(xué)”，才能讓他們在以后的工作中和生活中不斷學(xué)習(xí)，更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到“學(xué)為不學(xué)”的目的。至于學(xué)法指導(dǎo)的形式可以滲入課堂教學(xué)，如將債券溢、折價(jià)的攤銷，可引導(dǎo)學(xué)生在對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，編成短語或順口溜 “溢減折加” 以達(dá)到加強(qiáng)記憶的目的。也可采用其他形式，比如：專門開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課、搞講座、召開學(xué)習(xí)方法交流會、個別指導(dǎo)等。
隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段也都會隨之發(fā)生相應(yīng)的改革，對于如何在財(cái)會教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育這一問題相信會有更新的辦法和內(nèi)容等待我們?nèi)ヌ剿鳌?br />
參考文獻(xiàn)：
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3、《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 聯(lián)合國教科文組織教育叢書 教育科學(xué)出版社
