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 　2023年1月財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范》從立身立業(yè)、崗位履職、職業(yè)發(fā)展等方面對(duì)新時(shí)代會(huì)計(jì)人員提出了“堅(jiān)持誠(chéng)信，守法奉公；堅(jiān)持準(zhǔn)則，守責(zé)敬業(yè)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新”的職業(yè)道德要求，旨在引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員形成正確的價(jià)值追求，樹(shù)立良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德風(fēng)尚，以財(cái)務(wù)治理現(xiàn)代化推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。高校思政課程與課程思政融合創(chuàng)新是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作高質(zhì)量開(kāi)展的戰(zhàn)略舉措。會(huì)計(jì)職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政，既需要強(qiáng)化政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，又要結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)面向、行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征等，加強(qiáng)平臺(tái)載體的協(xié)同建設(shè)，拓展融合創(chuàng)新路徑，營(yíng)造良性融合生態(tài)，實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，促進(jìn)思政育人與學(xué)科育人、專業(yè)育人、課程育人的高質(zhì)量融合。

　　一、理論路徑

　?。ㄒ唬﹫?jiān)持中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)指引

　　現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，財(cái)務(wù)治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于會(huì)計(jì)人員道德素養(yǎng)與智慧水平的現(xiàn)代化。會(huì)計(jì)人員既是財(cái)務(wù)治理現(xiàn)代化的主體，也是財(cái)務(wù)治理現(xiàn)代化的客體，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育要立足推動(dòng)會(huì)計(jì)人員思想觀念、能力素質(zhì)、行為規(guī)范等的現(xiàn)代化，在青年大學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀教育上下功夫，深度激發(fā)廣大師生的能動(dòng)性與自覺(jué)性，推進(jìn)會(huì)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生精神生活、心靈世界與人格素養(yǎng)的現(xiàn)代化，為財(cái)務(wù)治理現(xiàn)代化提供價(jià)值引領(lǐng)和精神動(dòng)力。

　?。ǘ﹫?jiān)定服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值追求

　　會(huì)計(jì)人員作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，應(yīng)將“堅(jiān)持誠(chéng)信，守法奉公”視為立身之本。加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)信用體系，堅(jiān)守會(huì)計(jì)誠(chéng)信價(jià)值理念和行為規(guī)范，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供完整真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，是會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值追求。高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治建設(shè)、商業(yè)精神等深入貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程，樹(shù)立一流會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)理念，涵養(yǎng)一流會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)環(huán)境，全面提升青年大學(xué)生“內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人”的職業(yè)精神信仰，增強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的深刻認(rèn)知與情感，發(fā)揮好會(huì)計(jì)職業(yè)道德的精神引領(lǐng)與價(jià)值驅(qū)動(dòng)作用，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)成為滋養(yǎng)商業(yè)環(huán)境、凈化資本市場(chǎng)、完善人格素養(yǎng)的重要舉措，引導(dǎo)青年大學(xué)生干干凈凈做人、清清白白做事。

　?。ㄈ﹫?jiān)持以新發(fā)展理念激發(fā)創(chuàng)新活力

　　新發(fā)展理念作為科學(xué)的理論體系，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的、動(dòng)力、結(jié)構(gòu)、方式、路徑等重大問(wèn)題進(jìn)行了根本性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的回答。會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)作為財(cái)務(wù)治理現(xiàn)代化的重要路徑與抓手，應(yīng)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，主動(dòng)融入高校思政課程與課程思政教學(xué)，用創(chuàng)新理念激發(fā)教育教學(xué)改革活力，用協(xié)調(diào)理念優(yōu)化思政課程與課程思政融合資源，用生態(tài)理念凈化會(huì)計(jì)人文環(huán)境，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的前瞻性、純粹性和協(xié)同性，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的價(jià)值觀、生態(tài)觀與風(fēng)險(xiǎn)觀。

　　二、實(shí)踐路徑

　　（一）強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入高校“大思政”格局的頂層設(shè)計(jì)

　　會(huì)計(jì)職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政需要提高政治站位，抓好頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略規(guī)劃。要將職業(yè)道德教育納入思想政治工作體系，深入挖潛職業(yè)道德教育的政治價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、精神價(jià)值、人格價(jià)值與職業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政的政策實(shí)施、制度建設(shè)與指導(dǎo)協(xié)調(diào)。高校黨委在職業(yè)道德建設(shè)方面要充分發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)與組織領(lǐng)導(dǎo)作用，強(qiáng)化政治責(zé)任、政治擔(dān)當(dāng)，正確處理好職業(yè)道德建設(shè)與黨的建設(shè)、意識(shí)形態(tài)建設(shè)、精神文明建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的大戰(zhàn)略、大格局、大視野。會(huì)計(jì)學(xué)院（或會(huì)計(jì)類專業(yè)所在的其他學(xué)院）要立足新經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、新科技革命、新產(chǎn)業(yè)特征與新生產(chǎn)方式，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的科學(xué)內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值進(jìn)行深度挖潛，重構(gòu)會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念與精神，深化會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則，打造“黨建+會(huì)計(jì)職業(yè)道德”與“智慧+會(huì)計(jì)職業(yè)道德”有機(jī)融合的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的超前性與純粹性，培育誠(chéng)信會(huì)計(jì)文化生態(tài)，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)效應(yīng)。

　　（二）完善高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育“三級(jí)體系”建設(shè)

　　會(huì)計(jì)職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政要實(shí)施學(xué)科體系、專業(yè)體系、課程體系一體化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科鏈、專業(yè)鏈、課程鏈有機(jī)結(jié)合。要持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化馬克思主義學(xué)科與工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的交叉融合，推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)與思政類、法律類、人文類專業(yè)的交叉融合，搭建融合平臺(tái)，共享融合資源，構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程體系，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)必修課、畢業(yè)實(shí)習(xí)教育中。聚焦財(cái)務(wù)治理現(xiàn)代化需要，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，突出會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向、過(guò)程控制與質(zhì)量監(jiān)督，著重培養(yǎng)青年大學(xué)生正確的會(huì)計(jì)職業(yè)理想、端正的會(huì)計(jì)職業(yè)態(tài)度、強(qiáng)烈的會(huì)計(jì)職業(yè)使命、嚴(yán)明的會(huì)計(jì)職業(yè)紀(jì)律，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“倫理比能力更重要，道德比才能更重要，誠(chéng)信比知識(shí)更重要”的理念，抓實(shí)抓細(xì)大學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃與評(píng)價(jià)監(jiān)督。

　　（三）加強(qiáng)高校專業(yè)課教師與思政課教師的會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)

　　會(huì)計(jì)職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政，要抓住教師這個(gè)主關(guān)口，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育全方位貫徹到專業(yè)教師職業(yè)發(fā)展、教師崗前培訓(xùn)、教師實(shí)踐鍛煉、師德師風(fēng)評(píng)價(jià)中。

　　對(duì)于思政課教師，要深刻認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的政治價(jià)值、思想價(jià)值、人性價(jià)值與人格價(jià)值，提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的政治站位，主動(dòng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)培訓(xùn)，破除院部之間、學(xué)科之間的隔閡壁壘，主動(dòng)邀請(qǐng)財(cái)政部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等業(yè)界專家或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到馬克思主義學(xué)院常態(tài)化開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)分享，不斷拓展思政課程的知識(shí)體系，讓誠(chéng)信教育等緊扣會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展前沿，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的光榮使命。

　　對(duì)于專業(yè)課教師，深化會(huì)計(jì)職業(yè)道德的文化認(rèn)知、理性認(rèn)知，把誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、信用、信任視為職業(yè)信仰，在教書育人過(guò)程中堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相結(jié)合，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，引領(lǐng)青年大學(xué)生堅(jiān)持誠(chéng)信、守法奉公，弘揚(yáng)誠(chéng)信至上的會(huì)計(jì)職業(yè)精神，樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)榮譽(yù)與尊嚴(yán)，把“不敢失信、不能失信、不想失信”視為職業(yè)律條，筑牢會(huì)計(jì)信用創(chuàng)新的價(jià)值根基。

　?。ㄋ模┙∪咝?huì)計(jì)職業(yè)道德教育共建共享機(jī)制

　　會(huì)計(jì)職業(yè)道德融入高校思政課程與課程思政需要教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)院通力合作，建立動(dòng)態(tài)聯(lián)絡(luò)機(jī)制、會(huì)商機(jī)制，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與協(xié)同合作。

　　一是健全思政課程和課程思政建設(shè)共享平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)教師和思政課教師的聯(lián)系，針對(duì)性地組建思政課程團(tuán)隊(duì)和會(huì)計(jì)類專業(yè)課程思政。思政課教師在一定時(shí)間范疇內(nèi)授課專業(yè)要盡量保持固定，這不僅可以讓思政課教師熟悉會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)特征，掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容更有專業(yè)針對(duì)性，還有利于維護(hù)思政課教師和專業(yè)課教師的穩(wěn)定聯(lián)系與協(xié)同合作。要致力打造會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)共同體，做到會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)資源共享、模式共享、成果共享，避免會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)“各自為陣”等現(xiàn)象。

　　二是整合優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德的案例資源庫(kù)建設(shè)。思想道德與法治課程、經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)課程要設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)模塊，提煉思政教學(xué)元素，加大案例教學(xué)、情景教育、實(shí)踐教學(xué)力度，突出會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、正面教育與警示教育相結(jié)合。

　　三是加強(qiáng)教育教學(xué)改革，開(kāi)展職業(yè)道德融入高校思政課程和課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，解決好教改過(guò)程中“最后一公里”的課堂教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。要抓住課堂內(nèi)外兩個(gè)主陣地、主途徑，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育全過(guò)程融入到青年大學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、人格塑造與價(jià)值判斷中，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的人格化、人性化、人文化，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)化為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的價(jià)值驅(qū)動(dòng)、精神驅(qū)動(dòng)和人文驅(qū)動(dòng)。

　　 （原文載于《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》2023年第19期）