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  長沙商貿(mào)旅游學(xué)院會計金融學(xué)院 胡文艷 施 穎

習(xí)近平總書記在教育重要論述中指出：“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確高校課程思政建設(shè)的相關(guān)問題。

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)基本載體。高職院校會計專業(yè)教師要針對會計課程深入梳理會計專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合會計專業(yè)課程特點、思維方法和價值理念，深度挖掘每門會計專業(yè)核心課程和專業(yè)實踐課程的思政元素，有機(jī)融入會計專業(yè)理論課教學(xué)和實踐課教學(xué)，幫助學(xué)生了解會計專業(yè)及會計行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，最大限度地發(fā)揮好教師“主力軍”，課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)“主渠道”的作用，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

一、成本會計實務(wù)課程思政建設(shè)目標(biāo)

成本會計實務(wù)是高職院校會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，在會計學(xué)科體系中占有重要地位。其理論內(nèi)容是初級會計資格證的必考內(nèi)容，技能點與教育部立項的X證書——業(yè)財稅融合成本管控職業(yè)技能等級證書匹配對應(yīng)，在實際工作中有著廣泛的應(yīng)用。

成本會計實務(wù)課程思政建設(shè)目標(biāo)是在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，以“培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”為主線，對接教育部1+X業(yè)財稅融合成本管控職業(yè)技能等級證書內(nèi)容、技能點和考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高教社智慧職教MOOC慕課學(xué)院施穎教授的《成本會計實務(wù)》課程和中德安普集團(tuán)課證融通平臺，塑造學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)富有科學(xué)精神、家國情懷、財務(wù)素養(yǎng)的德智體美勞全面發(fā)展的財務(wù)工作者。

二、模塊化建設(shè)課程思政主要內(nèi)容

成本會計實務(wù)是針對相關(guān)經(jīng)濟(jì)主體在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的耗費進(jìn)行預(yù)測、核算、決策、控制和考核分析的價值管理活動。成本會計實務(wù)是一門既有核算內(nèi)容，又有管理內(nèi)容的課程。核算內(nèi)容包括成本認(rèn)識模塊和成本核算模塊，主要反映成本會計的數(shù)據(jù)來源和結(jié)果，是會計專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能。管理內(nèi)容包括成本決策模塊和成本會計信息化模塊，這兩個模塊是在核算數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮監(jiān)督管理職能，為決策者提供財務(wù)依據(jù)和數(shù)據(jù)保障。依據(jù)成本會計實務(wù)課程特點和思維方法，深入剖析成本會計實務(wù)教學(xué)內(nèi)容和價值理念，擬按模塊主題建設(shè)成本會計實務(wù)課程思政。

（一）成本認(rèn)知模塊——堅定文化自信，建設(shè)文化強(qiáng)國

本模塊教學(xué)可以從介紹會計起源開始，結(jié)合每個時代會計優(yōu)秀人才正面案例講述會計的前世今生，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和會計情感，鼓勵學(xué)生傳承中國優(yōu)秀會計文化，在弘揚(yáng)和光大中華優(yōu)秀會計文化的過程中使學(xué)生獲得精神的滋養(yǎng)和民族價值觀的認(rèn)同，從而堅定文化自信。

教學(xué)時根據(jù)教育部1+X業(yè)財稅融合成本管控職業(yè)技能等級證書工作內(nèi)容、技能點和考核標(biāo)準(zhǔn)講授成本核算崗位職責(zé)、基礎(chǔ)工作與程序理論相關(guān)知識及操作技能點，糾正學(xué)生對成本核算崗位認(rèn)知偏差，讓學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感。在教授學(xué)生理論知識、訓(xùn)練學(xué)生操作技能的同時培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正等良好的職業(yè)品格和職業(yè)操守，并著重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，讓學(xué)生將社會主義核心價值觀“敬業(yè)”、“法制”、“誠信”深入到成本認(rèn)知模塊的專業(yè)學(xué)習(xí)中，并將其實踐于將來的工作中，做到以誠實的心態(tài)做人，以守信的心態(tài)處事，以信任的心態(tài)處理各種關(guān)系。

例如，在講授成本崗位職責(zé)的時候，引入“中國現(xiàn)代會計之父”潘序倫的生平事跡，將潘序倫先生高風(fēng)亮節(jié)的宗師風(fēng)范和對會計教育事業(yè)的貢獻(xiàn)展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生以潘序倫為榜樣，傳承“立信”品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國添磚加瓦。

（二）成本核算模塊——核算因準(zhǔn)確而美麗，因嚴(yán)謹(jǐn)而進(jìn)步

會計從業(yè)者是市場經(jīng)濟(jì)不可或缺的重要組成分，成本核算是否合法合規(guī)、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)直接關(guān)系到財務(wù)報表數(shù)據(jù)的正確性，從而影響內(nèi)部信息使用者的管理決策和外部投資者的投資決策，進(jìn)一步影響資本市場的高效運(yùn)行以及我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在教學(xué)中將成本會計涉及到的《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《稅法》、《票據(jù)法》等法律法規(guī)融入相關(guān)成本核算知識點的學(xué)習(xí)之中。例如，在盤點存貨時，若發(fā)現(xiàn)因管理不善等原因造成的盤虧，依據(jù)《稅法》規(guī)定，與之相關(guān)的進(jìn)項稅額不得抵扣銷項稅額，需做進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出處理，否則將導(dǎo)致應(yīng)繳增值稅少于實際金額，影響國家財稅收入。教學(xué)過程中時刻引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法制觀念，讓遵紀(jì)守法、堅守原則等優(yōu)秀品質(zhì)入腦入心。

教授學(xué)生成本核算理論知識過程中，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、情景教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，引入微視頻、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段讓思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)雙管齊下，著重培養(yǎng)學(xué)生條理清晰、邏輯嚴(yán)密的思維習(xí)慣，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的匠人精神，提升學(xué)生思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生明白求真務(wù)實是創(chuàng)新自信的基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是實現(xiàn)強(qiáng)國夢的基石，從而把學(xué)生塑造成社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者以及模范踐行者，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞呢敃瞬拧?/p>

例如，教授品種法時，通過畫思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生明白每一步驟應(yīng)做的處理；通過正反案例的引入讓學(xué)生明白任意步驟數(shù)據(jù)的微小錯誤將導(dǎo)致產(chǎn)品成本數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，最終影響整個財報數(shù)據(jù)；通過進(jìn)行分組核算實訓(xùn)，小組代表上臺匯報實訓(xùn)成果的方式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課題的參與度。案例教學(xué)法、思維導(dǎo)圖和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段的引入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感，將有條有理、邏輯嚴(yán)密的思維習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的進(jìn)取精神如春風(fēng)化雨般浸入學(xué)生的心田，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

（三）成本分析模塊——學(xué)以致用，回饋社會

成本分析模塊知識點屬于管理會計的范疇，目前核算會計正向管理會計轉(zhuǎn)型。成本分析模塊是在核算數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮監(jiān)督管理的職能，為決策者提供財務(wù)依據(jù)和數(shù)據(jù)保障。

教學(xué)時可以從學(xué)校的辦學(xué)定位“立足長沙、服務(wù)‘三湘’”入手，緊跟時代發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家近期最新法律法規(guī)、社會熱點大事等時政新聞，以會計專業(yè)及行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策為案例，將其與課堂教學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，并注重新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等的引進(jìn)，采用校企協(xié)同育人模式，營造真實愉快的課堂氛圍，以長沙實際中小微企業(yè)成本數(shù)據(jù)為范本進(jìn)行成本分析的案例教學(xué)和實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生克服困難積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助企業(yè)編制準(zhǔn)確無誤的成本報表，協(xié)助企業(yè)掌握和分析成本變動的趨勢，做出正確的成本預(yù)測和成本決策，并正確地評價成本計劃完成情況，降低企業(yè)經(jīng)營成本，實現(xiàn)從理論到現(xiàn)實的順利轉(zhuǎn)接，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并體現(xiàn)出“學(xué)以致用、回饋社會”的教育初心。

例如，在講授應(yīng)否停產(chǎn)虧損產(chǎn)品的決策這一節(jié)時，播放時政視頻《收回成本至少需要100年，港珠澳大橋值得投資嗎？》引發(fā)學(xué)生興趣。通過講授新知環(huán)節(jié)和案例講解環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解透徹應(yīng)否停產(chǎn)虧損產(chǎn)品的決策原理和思路，再引入長沙小微企業(yè)長沙市岳麓區(qū)隆庭木制品加工廠成本決策任務(wù)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分組討論解決企業(yè)應(yīng)否停產(chǎn)虧損產(chǎn)品決策難題。教師在總結(jié)點評環(huán)節(jié)教育學(xué)生，企業(yè)決策產(chǎn)品是否停產(chǎn)不能僅考慮自身經(jīng)濟(jì)利益，更應(yīng)綜合考慮停產(chǎn)所帶來的社會價值。最后升華案例內(nèi)涵，國家沒有停產(chǎn)極可能“虧損”到收不回成本的港珠澳大橋就是綜合考慮了港珠澳大橋建成所帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會價值。將學(xué)以致用、回饋社會、緊跟國家時政熱點等思政教育貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮好課堂教學(xué)“主渠道”優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成愛國有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代財會人才。

（四）成本會計信息化模塊——建立“顯”“隱”結(jié)合的信息化教育體系

習(xí)近平總書記提出堅持八個“相統(tǒng)一”的思政課改革創(chuàng)新要求，“堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一”就是其中之一。建設(shè)成本會計信息化模塊課程思政時，可以探索出“顯”“隱”結(jié)合的信息化教育體系。在進(jìn)行“顯”性信息化教學(xué)的過程中，堅持旗幟鮮明的政治立場，運(yùn)用新媒體新技術(shù)教學(xué)育人，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生思想行為特點，探索運(yùn)用其喜聞樂見的形式，如微視頻、動漫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來豐富教育教學(xué)表達(dá)方式，在教學(xué)做一體化教室完成成本會計信息化的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂，以達(dá)到應(yīng)用信息化手段解決實際問題的教學(xué)目標(biāo)。同時，將教育延展至課堂以外，利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)“隱”性教學(xué)，將專業(yè)技能的培養(yǎng)與思政素養(yǎng)的錘煉統(tǒng)一起來，形成全員、全程、全方位的育人格局。

例如，可以利用中德安普集團(tuán)課證融通平臺——專一網(wǎng)APP讓學(xué)生在課外進(jìn)行線上答題，通過單選、多選、判斷、案例分析的形式考核學(xué)生成本會計專業(yè)知識、中國會計發(fā)展歷史、與會計相關(guān)的時政熱點、經(jīng)典財務(wù)案例分析、EX-CEL函數(shù)在成本核算和分析中的應(yīng)用等內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生答題情況，掌握學(xué)生對專業(yè)知識的理解程度，時政熱點的熟悉程度，思想狀況的發(fā)展動向，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，將思政教育與專業(yè)教育融為一體，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)育人效果。通過“顯”“隱”結(jié)合的信息化教育體系建立，讓學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心外化于行，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)輸送大數(shù)據(jù)時代復(fù)合型財務(wù)人才。

三、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時代的到來，專業(yè)課程思政建設(shè)必要且重要?！冻杀緯媽崉?wù)》作為高職院校財會類專業(yè)核心課程，必須運(yùn)用大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)將專業(yè)課與課程思政緊密融合，以發(fā)揮好教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”的優(yōu)勢。成本會計實務(wù)模塊化課程思政的建設(shè)和實施，無論是對于提高學(xué)生課程積極性還是提升教學(xué)效果等方面，都起到了良好的促進(jìn)作用。接下來筆者將基于模塊化課程思政建設(shè)策略，不斷探究成本會計實務(wù)各模塊各項目與課程思政的具體融入點，并基于課程思政進(jìn)行整門課程的教學(xué)設(shè)計改革，切實做到思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)同向同行，以期形成成本會計實務(wù)課程思政教學(xué)的長效機(jī)制，為全面推行課程思政建設(shè)做貢獻(xiàn)。