一、注冊會計師發(fā)展前景
1. 中國市場人才需求總趨勢。近幾年來,報考注冊會計師的人數(shù)逐年增多,報名人數(shù)近六十萬,而每科的平均通過率卻只有10%左右,注會考試的高門檻是一方面原因。更深層次的原因是我國的人才市場需求所驅動。
我國加入WTO之后,改革開放進入一個新階段。在市場經濟條件下,會計師的業(yè)務范圍得到不斷拓展,已經從過去單純的會計報表審計工作,進一步擴展和延伸到盈利預測審核、內部控制審核、會計報表審閱、會計咨詢和會計服務等領域,服務對象已從最初的“三資”企業(yè)擴展到股份有限公司和國有企業(yè)。這些企業(yè)希望得到會計師事務所提供的高質量服務。所以,對注冊會計師服務不僅在數(shù)量上,而且在質量和內容上都有巨大的需求。
2. 中小型會計師事務所的崛起。一般而言,會計師事務所對地方高校注冊會計師專業(yè)的人才需求體現(xiàn)出較強的戰(zhàn)術型特征,為了尋求自身的發(fā)展,往往采用差異化營銷戰(zhàn)略,其業(yè)務定位主要考慮事務所的人力資源、公共關系資源、專業(yè)技能優(yōu)勢。首先以主業(yè)為根基,由內而外順勢而為,逐步實現(xiàn)捆綁式經營。中小型事務所吸收的后備人才也主要是充實助理審計工作崗位,協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務的審計、審閱鑒證服務或執(zhí)行較低層次的商定程序與管理咨詢服務。
3. 復合化人才培養(yǎng)需求。隨著全球經濟一體化,國際經濟活動的重心從國際貿易向國際投資和國際籌資方向轉移,公司業(yè)務跨國化。大量出現(xiàn)的跨國公司審計、管理咨詢和國際稅務籌劃等業(yè)務必然會對注冊會計師的國際商法、國際金融、國際稅收、國際投資和外語等知識提出新的要求。注冊會計師還需要采用先進的技術和方法為客戶提供方便的服務和及時準確的信息。
注冊會計師又是知識密集型行業(yè),人才是知識的載體,作為注冊會計師的后備人才應該具有良好的知識背景,能不斷地接受和補充新的知識內容。因此,高素質,具有較強的適應能力和決策力的應用型專業(yè)人才是學校培養(yǎng)的重點。
二、注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求
在2007年4月,中國注冊會計師協(xié)會在《中國注冊會計師勝任能力指南》(征求意見稿)中明確提出了注冊會計師應當具有的專業(yè)素質和實務經歷,作為注冊會計師培養(yǎng)和選拔的衡量標準。注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求可概括為以下幾個方面:
1. 思想道德素質。誠信是市場經濟的基石,是注冊會計師的立業(yè)之本。注冊會計師專業(yè)人才必須恪守獨立、客觀、公正的原則,不屈從任何壓力,不謀取個人私利,做到“誠實守信”。
2. 專業(yè)素質。注冊會計師執(zhí)業(yè)具有很強的專業(yè)性和技術性,這就要求注冊會計師專業(yè)人才不僅要系統(tǒng)地學習會計、審計及相關專業(yè)知識,還要學習工程技術知識,并能理論聯(lián)系實際,學以致用,提高實際操作水平。
3.政策水平。市場經濟是法制經濟。注冊會計師專業(yè)人才必須熟悉國家財經法律、法規(guī)、規(guī)章制度,掌握會計、審計理論及本行業(yè)業(yè)務的管理知識。
4.組織能力。注冊會計師必須具備一定的領導才干和組織能力,才能組織好會計師事務所的業(yè)務,不斷開拓新市場、新業(yè)務,處理與協(xié)調好事務所內外關系。
5.創(chuàng)新能力。加入WTO后,會計師事務所積極擴展海外審計業(yè)務,隨著先進審計測試手段的應用,注冊會計師服務的范圍越來越廣。因此,注冊會計師專業(yè)人才要具有創(chuàng)新能力,要不斷開拓、銳意進取、積極參與國際市場競爭。
6.身體和心理素質。注冊會計師在執(zhí)業(yè)活動中勞動強度大、技術難度高,并承擔著處理各種利益關系的重要任務,在依法行使職權時往往會受到各方面的阻撓和干擾。因此,注冊會計師專業(yè)人才必須具有良好的身體和心理素質。
三、本科院校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
1.培養(yǎng)模式與社會需求的錯位。目前22所高校大都對注冊會計師專業(yè)方向培養(yǎng)直接采用注冊會計師考試用書持反對意見,認為學歷教育不同于資格教育。各高校之間思想不統(tǒng)一、認識較模糊,甚至出現(xiàn)了同一學校不同教師采用不同的教材、講授不同的教學內容的現(xiàn)象。有的高校認為注冊會計師專門化教育培養(yǎng)就應該鼓勵學生參加注冊會計師考試,并為學生參加資格考試創(chuàng)造積極的條件,因此在教材選用上堅持選用注冊會計師資格考試教材。但由于現(xiàn)行的注冊會計師考試側重對國內相關準則制度的熟悉程度,包括對細節(jié)內容掌握的準確性的考核,使得教師在授課過程中偏重于解題技巧的講解,而忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。強調就業(yè)去向的多元化而弱化該專業(yè)人才培養(yǎng)的本來目標,急功近利的培養(yǎng)模式只會導致人才后勁不足。
2.師資配置不合理、經驗欠缺。注冊會計師專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎是教師素質的提高。由于該專業(yè)方向學生人數(shù)增長較快,無論數(shù)量還是質量,師資力量的增長遠跟不上需求。教師水平參差不齊,具有注冊會計師資格的教師較少,大多數(shù)教師缺乏實踐經驗;基礎學科知識較差,主要體現(xiàn)在會計、審計教師的外語和計算機水平偏低;專業(yè)基礎知識不扎實,主要體現(xiàn)在經濟學、管理學、金融和稅收知識欠缺。較少采用案例教學,或者案例教學流于形式,通常側重于傳授知識,而忽視知識的運用,更不能鍛煉和開發(fā)學生的綜合素質和職業(yè)能力。
總之,首先應該明確定位各個院校注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標,提高教師素質以適應注冊會計師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的需要,提高案例教學比重,改革考試方法,增加實踐的機會,才能全面提高學生的實踐技能,培養(yǎng)出高素質、高質量注冊會計師人才。
參考文獻:
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