《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，是在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理學(xué)》等課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況，能夠獨(dú)立地針對(duì)不同分析目的對(duì)真實(shí)公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，并撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為今后參加實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。然而，由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)，技術(shù)性較高，學(xué)生在學(xué)完《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程后，往往只記住了一整套的概念與公式，學(xué)會(huì)了利用一些指標(biāo)去衡量公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和面臨的風(fēng)險(xiǎn)，卻不能進(jìn)一步深入地分析公司經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，不能將所學(xué)理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的教學(xué)工作，改革教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)，使理論教學(xué)更貼近實(shí)際工作，不僅能豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，也為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
一、在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中引入案例教學(xué)法的意義
案例教學(xué)法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的與教學(xué)要求，運(yùn)用相關(guān)案例進(jìn)行深入討論和分析，以提高教學(xué)效果的一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。案例教學(xué)下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演了更為積極主動(dòng)的角色，而教師扮演的是導(dǎo)演的角色，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成案例的分析過(guò)程、提出有關(guān)問(wèn)題的解決措施以及撰寫分析報(bào)告。因此，在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法具有重要意義。
（一）案例教學(xué)法下學(xué)生不再是被動(dòng)聽(tīng)講，而是主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課、記筆記，不少學(xué)生課堂上也不認(rèn)真聽(tīng)講，考試前再突擊花時(shí)間死記硬背大量的公式，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有激情。而在案例教學(xué)法下，要求每個(gè)學(xué)生都要參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。如在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中講到償債能力分析時(shí)，結(jié)合具體的一家上市公司，要求學(xué)生分別扮演企業(yè)的管理者、債權(quán)人、投資人以及其他利益相關(guān)者，對(duì)企業(yè)的償債能力進(jìn)行分析，并提出解決問(wèn)題的方案。同時(shí)，請(qǐng)一部分學(xué)生到講臺(tái)上演示其分析的過(guò)程與結(jié)論，并調(diào)動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)，盡可能地讓所有學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，而不再是單純地聽(tīng)課。整個(gè)課堂氣氛會(huì)因此而活躍起來(lái)，在熱烈的討論與分析過(guò)程中學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加牢固。
（二）案例教學(xué)法注重實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的就業(yè)與工作。
在案例教學(xué)法下，教師事先準(zhǔn)備好案例，并對(duì)案例作相應(yīng)介紹和設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題，同時(shí)將案例資料發(fā)放給學(xué)生，告訴學(xué)生下一次案例討論的時(shí)間以及具體要求，督促學(xué)生作好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如閱讀案例資料，查閱相關(guān)的參考書(shū)目、論文資料，設(shè)計(jì)分析提綱，撰寫討論稿等。通過(guò)準(zhǔn)備案例討論資料，極大地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。等到下一次上課進(jìn)行案例討論時(shí)，老師通過(guò)設(shè)問(wèn)、暗示等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言。在分析與討論過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)、看法，因此，學(xué)生能得到更多的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)并予以彌補(bǔ)，從而進(jìn)一步加深對(duì)課本上的理論知識(shí)的理解。若在以后的工作中碰到類似的問(wèn)題，就不至于一籌莫展、不知所措了。
（三）案例教學(xué)法對(duì)提高教師自身教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
高質(zhì)量的教學(xué)效果需要有高質(zhì)量的師資做保障。《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程綜合性較強(qiáng)，不僅涉及到《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》等專業(yè)課程的知識(shí)，還涉及到《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等基礎(chǔ)課程的知識(shí)?？梢?jiàn)，要講授好《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》這門課程難度是很大的，要求任課教師具備深厚的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面，具有良好的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)⒍嚅T課程的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。這就促使教師要不斷地積累專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，采用案例教學(xué)有助于教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的完善與提高。
二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中引入案例教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)
（一）案例教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)提出了更高的要求
《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》非常注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，而不僅僅是教學(xué)生死記硬背一堆財(cái)務(wù)指標(biāo)和公式。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論與各種技術(shù)方法，能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法和技能分析和評(píng)價(jià)上市公司財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)，并對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)、獲取報(bào)酬的能力以及現(xiàn)金流量狀況等做出恰當(dāng)?shù)呐袛?，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策提供服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)上述《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)目標(biāo)，案例教學(xué)法不失為一種好的選擇，而課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)施效果非常重要。
1.要向?qū)W生做好案例教學(xué)的宣傳工作 案例教學(xué)法下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，需要學(xué)生在課前花費(fèi)大量的時(shí)間做案例分析與討論的工作，在一定程度上會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難免有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。因此，教師在上第一節(jié)課時(shí)就要對(duì)學(xué)生做好案例教學(xué)的宣傳工作，讓學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法有一個(gè)初步的了解，為以后教學(xué)中順利實(shí)施該方法奠定基礎(chǔ)。在向?qū)W生介紹《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的課程性質(zhì)、目標(biāo)、特點(diǎn)與教學(xué)方法時(shí)，向?qū)W生介紹案例教學(xué)的特點(diǎn)、作用，突出在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中采用案例教學(xué)法的必要性。同時(shí)，要明確告訴學(xué)生本門課程的教學(xué)安排、案例教學(xué)涉及的章節(jié)、學(xué)生在案例教學(xué)中的角色和地位與任務(wù)、課堂案例討論方式與評(píng)分方法等，以期望學(xué)生在案例教學(xué)過(guò)程中能積極主動(dòng)配合。
2.案例教學(xué)法下對(duì)案例的選擇與準(zhǔn)備至關(guān)重要 教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求精心選擇案例，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題，收集相關(guān)的背景資料，以便在討論中向?qū)W生介紹和提問(wèn)。案例資料一定要提前發(fā)給學(xué)生，同時(shí)交代具體的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行準(zhǔn)備。
3.案例的分析和討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵 教師首先要拋出問(wèn)題，引起學(xué)生的討論興趣，在討論中教師要認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和暗示。案例討論后，教師要進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)，對(duì)討論中涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)作進(jìn)一步的補(bǔ)充，對(duì)討論中形成的各種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其存在的問(wèn)題與不足，并表達(dá)教師本人對(duì)案例的看法，同時(shí)從案例中引出相關(guān)理論的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于案例討論的具體方式，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)來(lái)定。若是小班教學(xué)，則選擇個(gè)人自由發(fā)言的方式進(jìn)行討論比較好，能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論、發(fā)表自己的看法；若學(xué)生人數(shù)比較多，則適合采取分組的方式進(jìn)行討論。在進(jìn)行分組討論時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)搭便車的現(xiàn)象，所以要嚴(yán)格控制小組成員人數(shù)，如每組成員不超過(guò)3人等。
4.考核方式的選擇影響案例教學(xué)的效果 《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》著重培養(yǎng)的是學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，因此考核方式的選擇也非常重要。把平時(shí)的案例分析與財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫、課堂討論以及發(fā)言情況等與課程期末考試成績(jī)相結(jié)合，并大大提高平時(shí)成績(jī)所占比例，如50%，促使學(xué)生重視每次的課堂討論及案例分析，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（二）案例教學(xué)法對(duì)授課教師提出了更高的要求
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師照本宣科，空洞說(shuō)教，不能將理論教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的認(rèn)識(shí)僅停滯在相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算上。案例教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，授課教師不僅要具備深厚的理論教學(xué)能力，還要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，不少專業(yè)教師，尤其是年輕教師，絕大多數(shù)缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使課堂教學(xué)采用案例教學(xué)的方式，也不能很好的組織、把握整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭倦、反感上課，逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師自身的實(shí)踐能力對(duì)于案例教學(xué)法的成功應(yīng)用至關(guān)重要。為此，教師應(yīng)積極走出校門、深入實(shí)踐，如可以充分利用寒暑假到企業(yè)兼職，了解熟悉專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用，不僅能為案例教學(xué)搜集到豐富的素材，同時(shí)還深化了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
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On the Application of Case-studying Method in Financial Statement Analysis
Xia Xuehua
（Depatment of Economy and Management,Huizhou University, huizhou516007）
Abstract: The Adoption of case-studying method in financial statement analysis highlighting student’s practical ability,can arouse student's passion for learning and make for their future employment. However,case-studying method puts forward higher requirements for the teaching organization and design, the teachers' quality and practical teaching ability will influence its teaching effect.
Keywords:financial statement analysis；case-studying method；teaching method
作者簡(jiǎn)介：夏雪花（1980-）女，安徽含山縣人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)博士生，廣東省惠州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)基礎(chǔ)理論與國(guó)有資產(chǎn)管理。
