一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
（一）缺乏完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
目前，高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的模式上，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也還停留在用實(shí)踐驗(yàn)證理論的階段，實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮。在課程設(shè)置上，普遍存在的問題為實(shí)踐課程沒有單獨(dú)設(shè)置，只作為理論教學(xué)中的一部分，在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)或?qū)嵱?xùn)。最多單獨(dú)開設(shè)一門會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，也是在所有的專業(yè)課學(xué)完之后開設(shè)，這樣的課程體系實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，系統(tǒng)性差，不能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待于進(jìn)一步增強(qiáng)
會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師在會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中居于重要的地位，是影響學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要因素，其業(yè)務(wù)水平和經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)的理解和掌握程度。目前，大部分高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師中，雖然有部分教師參加了社會(huì)實(shí)踐，但大部分教師認(rèn)識(shí)從學(xué)校到學(xué)校，理論基礎(chǔ)不錯(cuò)，實(shí)踐功底較差。他們本身缺少必要的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)往往力不從心，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和說服力。
（三）校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室有名無實(shí)或功能單一
大多數(shù)高職院校配有校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但其配置情況遠(yuǎn)未達(dá)到仿真的要求，功能較單一，只能夠從事簡單的會(huì)計(jì)核算。有些由于經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)訓(xùn)需求。甚至有些學(xué)校處于應(yīng)付上級部門的檢查，或?yàn)榱俗非笃渌妫沤⒘讼鄳?yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)際上，這樣的實(shí)訓(xùn)室先天不足，很難發(fā)揮作用。
（四）校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地舉步維艱，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)寥寥
會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境大都是企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)、公司等生產(chǎn)經(jīng)營單位都是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，沒有義務(wù)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)服務(wù)或不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。究其原因：第一、學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間一般不會(huì)太長，學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)之時(shí)，也是實(shí)習(xí)即將結(jié)束之際。因此，多數(shù)單位會(huì)計(jì)人員都認(rèn)為接受學(xué)生只會(huì)添麻煩；第二、實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)資料涉及到企業(yè)的一些商業(yè)秘密，不愿意讓學(xué)生接觸，或者一些單位自身會(huì)計(jì)工作就不夠規(guī)范，或多或少存在一些問題，更不愿意將其“秘密”暴露給外人；第三、會(huì)計(jì)工作前后關(guān)聯(lián)緊密，哪一環(huán)節(jié)出錯(cuò)，都會(huì)影響全局，實(shí)習(xí)單位對學(xué)生從事實(shí)際操作不放心；第四、在實(shí)習(xí)過程中，事事都要實(shí)習(xí)單位人員帶領(lǐng)，占用了企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作時(shí)間，一些企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不佳，自己的事情都沒有處理好，哪有精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；第五、隨著電算化的逐步實(shí)施，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越少，困難越來越大。因此，要建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地越來越困難。
二、化會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)際操作能力
（一）構(gòu)建課程實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系
科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系上增加或突出實(shí)踐性教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊，逐步建立課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。
第一、課堂實(shí)訓(xùn)。主要指教師在授課過程中，除了必需的理論知識(shí)講授外，重要的是根據(jù)崗位需求對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)所給實(shí)訓(xùn)資料親自動(dòng)手操作。包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、納稅會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、出納業(yè)務(wù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析實(shí)訓(xùn)。
第二、階段實(shí)訓(xùn)。指相對復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)課程。如完成一門課程或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，帶有總結(jié)性的實(shí)訓(xùn)。比如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)束后，留出一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行本課程的階段綜合實(shí)訓(xùn)，對整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容進(jìn)行全面的整合、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對這門課程有一個(gè)全方位的掌握，把相對分散的知識(shí)和技能利用階段實(shí)訓(xùn)串聯(lián)起來。
第三、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，可以利用4-5周的時(shí)間在校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，按照會(huì)計(jì)工作崗位、分組實(shí)習(xí)，內(nèi)容涵蓋整個(gè)財(cái)務(wù)工作流程。完成綜合實(shí)訓(xùn)后，同學(xué)們從心理上應(yīng)該對會(huì)計(jì)工作不再畏懼，而是充滿信心去實(shí)際工作崗位迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而順利地完成從學(xué)校的學(xué)生到社會(huì)的員工的角色轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)計(jì)劃安排上，會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)合理分配理論課與實(shí)踐課的比例。高職高專院校（三年制）實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于全部課程學(xué)時(shí)的40%。對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程單獨(dú)考核，給出成績，提高同學(xué)們的重視程度。
（二）提高專任教師實(shí)踐能力，聘請有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師
1、加強(qiáng)對教師理論水平和實(shí)踐能力提高的訓(xùn)練，有計(jì)劃有步驟地鼓勵(lì)教師到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，定期組織教師外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，參加如會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等社會(huì)職業(yè)資格考試，并取得相應(yīng)資格證書，建設(shè)真正的“雙師型”隊(duì)伍。另外，減輕會(huì)計(jì)教師的教學(xué)工作量，建立會(huì)計(jì)教師定期到會(huì)計(jì)事務(wù)所等部門實(shí)際鍛煉和調(diào)研的制度，作為教師考核指標(biāo)之一。在培養(yǎng)年輕教師攻讀更高學(xué)位的同時(shí)，鼓勵(lì)他們在企業(yè)界兼職。
2、根據(jù)實(shí)際情況，把職業(yè)界具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員請進(jìn)學(xué)校，擔(dān)任兼職教師或客座教授，既讓他們指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，把企業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)說服力和實(shí)踐指導(dǎo)性，以彌補(bǔ)在校專任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。
（三）建立校內(nèi)多功能綜合實(shí)訓(xùn)基地，以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本形式
多功能會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備下列要求：一是仿真財(cái)務(wù)室業(yè)務(wù)環(huán)境。將實(shí)訓(xùn)室劃分為若干區(qū)域, 每一個(gè)區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)仿真財(cái)務(wù)室, 配置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、收入利潤核算、資金核算、往來核算、總賬報(bào)表、稽核等會(huì)計(jì)崗位, 并按照財(cái)務(wù)部門內(nèi)部憑證傳遞及內(nèi)部控制的要求對各個(gè)崗位設(shè)置合適的位置, 每個(gè)區(qū)域可按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室模擬環(huán)境的設(shè)置不僅要充分考慮財(cái)務(wù)部門內(nèi)部的工作環(huán)境, 而且還要考慮其與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。二是崗位分工靈活。不同的企業(yè)因規(guī)模、業(yè)務(wù)的不同, 在財(cái)務(wù)部門崗位設(shè)置與會(huì)計(jì)制度安排上有不同的要求。學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)模擬不同企業(yè)財(cái)務(wù)部門內(nèi)部崗位分工及制度設(shè)計(jì), 體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位分工的“一人一崗” 、“一人多崗” 、“一崗多人”等多種形式。三是模擬手工和電算化會(huì)計(jì)信息處理的功能。四是模擬內(nèi)部控制的功能。
多功能會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室的硬件一般包括: 一是教師用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備, 包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用電腦、電腦投影儀、幻燈片投影儀、投影屏幕、復(fù)式復(fù)印機(jī)、掃描儀、彩色激光打印機(jī)、教師多功能工作臺(tái)、財(cái)務(wù)示教用具(同學(xué)生實(shí)訓(xùn)用具)、會(huì)計(jì)核算資料; 二是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備, 包括一般配置的計(jì)算機(jī)、針式打印機(jī)、憑證裝訂裁剪機(jī)、學(xué)生用辦公桌椅、財(cái)務(wù)用具( 外幣票樣、人民幣票樣、票據(jù)法實(shí)用圖冊、算盤、會(huì)計(jì)科目章、印臺(tái)、筆筒、訂書機(jī)、財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)專用記賬憑證、賬冊、實(shí)訓(xùn)用空白原始單據(jù)、會(huì)計(jì)核算資料) 、會(huì)計(jì)綜合模擬教程、會(huì)計(jì)檔案保管柜; 三是其他硬件, 如計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及 UPS、掛圖(實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)程、教師實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)程、實(shí)訓(xùn)步驟及要求、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的及要求、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法等) 。
多功能會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室的軟件包括: 一是應(yīng)用軟件, 包括會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)軟件、多媒體學(xué)習(xí)光盤、教學(xué)用課件。其中會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)軟件包括企業(yè)注冊開辦實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工資實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、材料實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。二是實(shí)訓(xùn)資料。要求內(nèi)容豐富全面, 覆蓋企業(yè)全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù), 能滿足教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求, 能完成專業(yè)所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。三是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
通過多功能會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室仿真環(huán)境的建立，可使同學(xué)們身臨其境，感受到一種真實(shí)的工作氛圍，從而強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)。
（四）工學(xué)結(jié)合，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校盡可能與社會(huì)聯(lián)營，建立一批協(xié)作單位，特別是與企業(yè)協(xié)作，也可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓學(xué)生有計(jì)劃、分期分批去鍛煉、實(shí)習(xí)。另一條渠道，學(xué)校自己開辦企業(yè)、財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，吸收部分教師和學(xué)生參與企業(yè)管理，既為企業(yè)節(jié)省人工費(fèi)用，又使教師和學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)，拓寬了教師與學(xué)生實(shí)踐的渠道。
我院會(huì)計(jì)系在實(shí)踐中不斷摸索，與幾個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂協(xié)議，每年事務(wù)所工作繁忙季節(jié)派出學(xué)生進(jìn)入事務(wù)所實(shí)習(xí)，既給事務(wù)所增添了幫手，又解決了學(xué)生無實(shí)習(xí)場地問題。通過跟蹤調(diào)查，這些經(jīng)過實(shí)際工作鍛煉的學(xué)生畢業(yè)到單位后，普遍比其他沒有實(shí)習(xí)過的學(xué)生適應(yīng)崗位環(huán)境快，且工作能力更突出。
（五）進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的形式與方法
1、實(shí)施單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)即把課程按職業(yè)崗位劃分成若干單元，對每一個(gè)單元實(shí)施教學(xué)時(shí)，都要進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。首先確定能力目標(biāo)，然后由教師實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，根據(jù)能力要求分配布置若干任務(wù)，以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。教師在學(xué)生實(shí)際操作過程中進(jìn)行指導(dǎo)，并對存在的問題及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使同學(xué)們在不斷的操作中提高技能水平和理論水平，最終達(dá)到能力目標(biāo)的培養(yǎng)。單元教學(xué)對教師提出了更高的要求，每個(gè)單元布置的任務(wù)，教師必須親自做過、體驗(yàn)過，否則，無法對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，對學(xué)生操作中提出的問題也無法解決。
2、觀摩教學(xué)
觀摩教學(xué)指帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、銀行等單位參觀，了解有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的范圍、內(nèi)容、流程等內(nèi)容，使學(xué)生切身感受實(shí)踐的生動(dòng)性，并從實(shí)踐活動(dòng)中回顧所學(xué)的理論，加深對理論知識(shí)的理解。要達(dá)到好的觀摩學(xué)習(xí)效果，必須做好以下工作：
第一、觀摩學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。包括了解被參觀單位的單位性質(zhì)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、所屬行業(yè)、業(yè)務(wù)規(guī)模、經(jīng)營狀況、財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及職責(zé)分工、相互牽制制度及業(yè)務(wù)流程等。重點(diǎn)放在原始憑證的認(rèn)知以及憑證、賬簿、報(bào)表之間的依存關(guān)系。
第二、學(xué)生提前閱讀觀摩學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解觀摩學(xué)習(xí)的有關(guān)程序、內(nèi)容和應(yīng)注意的事項(xiàng)，有助于提高觀摩學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時(shí)達(dá)到縮短在被參觀單位停留的時(shí)間，減輕被參觀單位及有關(guān)崗位人員負(fù)擔(dān)的目的。
第三、教師要對觀摩學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)對整個(gè)觀摩學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效的監(jiān)控和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)按照計(jì)劃的時(shí)間和緩解順利進(jìn)行，完成觀摩學(xué)習(xí)計(jì)劃所確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)觀摩學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
3、演示教學(xué)
演示教學(xué)是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。如幻燈演示教學(xué)、電視錄像演示教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件演示教學(xué)等。它不僅有利于建立感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能增加課堂教學(xué)信息量。
