1 計算機(jī)財務(wù)管理課程教學(xué)的概況
隨著我國經(jīng)濟(jì)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展, 建立產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、政企分開、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度已成為我國企業(yè)制度改革的目標(biāo)和方向?，F(xiàn)代企業(yè)制度下, 企業(yè)逐漸成為市場經(jīng)濟(jì)的主體, 與各利益主體的活動也更加頻繁。出于逐利的目的, 企業(yè)在經(jīng)營活動中對財務(wù)的關(guān)注程度越來越高, 財務(wù)逐漸從會計中開始分離出來。財務(wù)管理不但具有理論上的新穎性, 而且具有操作上的靈活性。因此, 財務(wù)會計專業(yè)人員不僅需要具備堅實的財務(wù)管理理論基礎(chǔ), 還需要具有熟練的財務(wù)管理操作技能,而財務(wù)管理操作技能是需要通過反復(fù)訓(xùn)練才可能獲得的, 特別是運用計算機(jī)解決其中大量的定量分析問題, 此項技能尤其需要強化訓(xùn)練。我國長期以來一直將會計與財務(wù)管理混同,直到1998 年教育部才增設(shè)了財務(wù)管理本科專業(yè)。運用計算機(jī)解決財務(wù)問題則是近幾年的事情, 也是財務(wù)管理理論工作者和實務(wù)工作者面臨的迫切任務(wù)。我國著名的會計學(xué)家閻達(dá)五教授、財務(wù)管理學(xué)家王慶成教授和王化成教授多次指出, 應(yīng)將國際通用的財務(wù)管理模型與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,運用Excel 和VBA 技術(shù)建立符合企業(yè)實際論文格式需要的財務(wù)模型[1]。但從目前國內(nèi)教學(xué)來看, 利用計算機(jī)進(jìn)行財務(wù)管理教學(xué), 全面系統(tǒng)地介紹在計算機(jī)環(huán)境中獲取財務(wù)信息的方法, 建立相關(guān)財務(wù)模型并進(jìn)行應(yīng)用的極少。從目前國內(nèi)財務(wù)管理教學(xué)中, 普遍存在著理論教學(xué)多實踐內(nèi)容少, 尤其是專門針對財務(wù)管理操作技能的教學(xué)研究更是少之又少。我院于 2003 年財務(wù)管理專業(yè)正式批準(zhǔn)招生,2005 年已經(jīng)開始進(jìn)行專業(yè)課教學(xué),如何加強操作技能訓(xùn)練, 使學(xué)生更好的適應(yīng)社會需要就成為一個很現(xiàn)實的問題。
2 計算機(jī)財務(wù)管理課程教學(xué)體系的構(gòu)建
財務(wù)要求實踐經(jīng)驗, 教師實踐經(jīng)驗缺乏也直接影響著教學(xué)效果。要解決這一問題, 筆者認(rèn)為應(yīng)從財務(wù)管理課程的教學(xué)的特性出發(fā),以Excel 建模推動財務(wù)課程的教學(xué)與應(yīng)用。如果將財務(wù)管理不僅僅理解為是一門實踐性學(xué)科, 而是把實踐性延伸于教學(xué)上, 就很容易理解財務(wù)管理課程的實驗特性, 財務(wù)管理需要輔之以計算機(jī)教學(xué),通過類似實驗的方法, 為財務(wù)案例構(gòu)建財務(wù)模型。Excel 一般不適用于計算量非常大的計算, 如構(gòu)建復(fù)雜的投資組合模型。但作為幫助理解財務(wù)模型,Excel 是一個非常優(yōu)秀的工具, 只有通過計算, 財務(wù)管理課程中的模型才能得到完整和深刻的理解[2]。本文構(gòu)建計算機(jī)財務(wù)管理教學(xué)體系如圖 1 所示:
3 計算機(jī)財務(wù)管理課程教學(xué)體系的研究
將模擬運算功能就可以根據(jù)定義的函數(shù)關(guān)系將結(jié)果以表格的形的功能與財務(wù)管理課程有機(jī)聯(lián)系起來, 使學(xué)生不僅熟悉的操作技巧, 而且掌握如何采用定量方法分析財務(wù)問題, 使學(xué)生能夠在分析財務(wù)問題內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上提出解決方案, 并用操作實現(xiàn)這些方案是財務(wù)管理教學(xué)的中心內(nèi)容[3]。3.1 初始數(shù)據(jù)采集在財務(wù)分析中, 起點是數(shù)據(jù)的采集。目前不同企業(yè)使用的會計核算軟件的數(shù)據(jù)格式也不同, 所以首先是如何將不同數(shù)據(jù)格式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式的問題, 除了數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換外, 還應(yīng)篩選決策或分析中所需的數(shù)據(jù), 如何組織數(shù)據(jù), 即如何將數(shù)據(jù)以二維表(數(shù)據(jù)庫)的形式組織起來,以便計算機(jī)進(jìn)行處理。同時解決財務(wù)管理中的實際問題, 應(yīng)使重點掌握一些常用的財務(wù)函數(shù)、統(tǒng)計函數(shù)、數(shù)據(jù)庫函數(shù)和邏輯函數(shù), 因為這些函數(shù)是進(jìn)行財務(wù)分析、建立模型計算的基礎(chǔ)。3.2 建立財務(wù)管理模型利用計算機(jī)構(gòu)建財務(wù)模型應(yīng)是財務(wù)管理教學(xué)體系的核心。開設(shè)財務(wù)管理教學(xué)課程的目的不僅僅是操作, 更重要的是培養(yǎng)獨立思考財務(wù)問題、用計算機(jī)程序構(gòu)建模型解決實際財務(wù)問題的能力。對于一個具體財務(wù)問題, 構(gòu)建財務(wù)模型的過程實際上是分析財務(wù)問題中的邏輯關(guān)系, 將其抽象為變量表示的函數(shù)關(guān)系, 開放式的屏幕工作區(qū)的各個單元格布置文字和數(shù)字, 將函數(shù)關(guān)系輸人并得到模型的計算結(jié)果。財務(wù)管理人員針對一個具體的財務(wù)問題提出的方案, 要使其具有說服力, 表達(dá)方式十分重要。能否將分析結(jié)果或解決方案直觀、清晰地表達(dá)出來, 對于方案能否被大家理解和接受是至關(guān)重要的。同時掌握如何利用各種圖形及表格并直觀、清晰地反映自己分析財務(wù)問題的思路, 更易于和使用者溝通。應(yīng)當(dāng)教學(xué)生知道各種圖形的意義, 使學(xué)生靈活運用直觀的圖形、表格制作財務(wù)分析報告、決策分析報告應(yīng)是實驗教學(xué)中應(yīng)注意的論文格式一個細(xì)節(jié)[4]。模型一,財務(wù)分析模型。采用Excel 獲取外部數(shù)據(jù)、表格和圖形處理等技術(shù)建立財務(wù)分析的基本模型, 如比率分析模型和趨勢分析模型。模型二,投資決策模型。使用Excel 的投資決策指標(biāo)函數(shù)和折舊函數(shù), 建立固定資產(chǎn)更新決策模型; 進(jìn)一步了解投資風(fēng)險分析模型的設(shè)計。模型三,流動資金管理。使用Excel 的規(guī)劃求解工具, 建立流動資金管理模型; 還要了解流動資金模型的設(shè)計。模型四,籌資分析與決策。使用Excel的常用財務(wù)函數(shù)、模擬運算表、窗體工具欄提供的常用內(nèi)部宏和圖形控件等工具;綜合應(yīng)用上述工具建立長期借款籌資雙變量分析模型和租賃籌資圖形接口模型; 熟悉籌資方案的比較分析法。模型五, 銷售與利潤管理模型。使用Excel 的常用統(tǒng)計函數(shù)和預(yù)測函數(shù)。掌握單因素銷售預(yù)測模型( 即銷售量對時間的一元線性回歸預(yù)測模型) 和單因素銷售成本預(yù)測模型( 即銷售成本對銷售量的一元線性回歸預(yù)測模型) 的設(shè)計與應(yīng)用; 最終了解銷售利潤預(yù)測模型和本量利分析模型的設(shè)計與應(yīng)用。模型六, 財務(wù)計劃模型。了解財務(wù)計劃的一般程序, 進(jìn)一步掌握財務(wù)計劃的的設(shè)計方法, 改變財務(wù)計劃與政策的反饋分析[5]。
4 結(jié)語
通過構(gòu)建計算機(jī)財務(wù)管理教學(xué)體系,提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維能力、建模能力、定量分析能力, 增強實際操作能力, 為學(xué)習(xí)者在工作崗位上真正發(fā)揮管理職能奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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