0引言
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)目標應(yīng)該是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。隨著我國會計事務(wù)逐步同國際會計事務(wù)接軌，會計業(yè)務(wù)的國際化、規(guī)范化、科學(xué)化日趨增強，社會對高級應(yīng)用型會計人才的需求愈來愈迫切，特別是隨著我國注冊會計師隊伍的進一步發(fā)展壯大，必將對高職院校的會計專業(yè)教學(xué)提出更高的要求。在這一形勢下，高職院校要想培養(yǎng)出社會所需的具有較強動手能力的會計人才，必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?；诖?，筆者試根據(jù)實踐教學(xué)工作經(jīng)驗和在企事業(yè)單位的調(diào)查，分析會計專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題，從構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)體系及完善會計模擬實踐教學(xué)方法等方面對高職院校會計實踐教學(xué)體系改革進行探討。
1會計實踐教學(xué)過程中存在的問題
1.1會計模擬實訓(xùn)室建設(shè)不夠完善
會計模擬實訓(xùn)室是開展會計實訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施。近年來，一些學(xué)校的會計實驗室建設(shè)逐漸得到重視，但還存在一些問題。其一，仍停留在手工或簡單的會計電算化記賬程序上，會計電算化審計項目有待開發(fā)。其二，行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)是制造型工業(yè)企業(yè)會計、商業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)的會計實驗項目有待開發(fā)。其三，實驗項目的內(nèi)容比較簡單，經(jīng)濟業(yè)務(wù)不全面，特別是多層次、多方位的綜合性實驗項目（如集團公司實驗項目等）尚未開發(fā)，不具有典型性。其四，實驗項目基本上局限在會計核算上，而與之緊密相關(guān)的財務(wù)管理、管理會計以及稅收、金融等方面的實驗內(nèi)容尚待開發(fā)。
1.2會計模擬實驗的教材體系不盡合理
現(xiàn)在高職院校會計專業(yè)使用的實踐教材中普遍地存在著過分強調(diào)會計核算、忽視會計監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計實驗教材中，實驗要求一般都是完成“憑證—賬簿—報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿編制會計報表，而省略了審核、監(jiān)督等重要環(huán)節(jié)。這說明在教材中還沒有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別。這樣很容易造成學(xué)生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作。而這樣的學(xué)生若走上會計工作崗位，將是不合格的。另外，在新會計準則下的賬務(wù)處理中，需要有更多的會計人員職業(yè)判斷，如一項資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健性原則，是否計提減值準備。但在現(xiàn)有的會計模擬實驗教材中，根本沒有會計職業(yè)判斷的內(nèi)容。
1.3會計實訓(xùn)教師素質(zhì)參差不齊
目前，雖然一些高職院校會計專業(yè)教師人數(shù)不少，但總體上還存在著質(zhì)量問題。首先，基礎(chǔ)知識和技能較差，表現(xiàn)在會計教師的外語水平和計算機水平偏低，難以適應(yīng)實踐教學(xué)的需要。其次，專業(yè)知識面太窄，學(xué)科分工太細，普遍存在著一個教師長期只教一兩門課，教會計課程的教師不擅長財務(wù)管理、教財務(wù)管理課程的教師不能較好地處理會計業(yè)務(wù)的現(xiàn)象。第三，專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實，主要體現(xiàn)在很多專業(yè)教師教了多年的會計課，但金融、稅收理論以及管理學(xué)的知識非常欠缺。最后，會計課程教師本身的會計實踐操作能力較差，以至于在模擬實習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常憑借自己的知識和能力進行想象、指導(dǎo)和解釋，缺乏真實性和權(quán)威性。
2會計實踐教學(xué)改革對策
針對以上問題(筆者建議從以下方面進行改革。
2.1建立完整的實訓(xùn)教材體系
完整的會計實訓(xùn)教材是會計實訓(xùn)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，教材內(nèi)容應(yīng)具有代表性、全面性、合理性，應(yīng)當(dāng)在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合加工整理而選定，并且要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、代表性和邏輯性。在整理過程中，可對一些業(yè)務(wù)進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編寫出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務(wù)的模擬實訓(xùn)教材。
2.11增加憑證審核內(nèi)容
在基本資料中可以編入少量的有問題的原始憑證（如假發(fā)票、假賬等），以解決目前模擬實驗重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題。問題在原始憑證中或外露或隱含，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，以引起學(xué)生對這些問題的重視，并及時、正確地進行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。
2.12增加非常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容
在教材中，可附加一些臨時資料，以適應(yīng)不同的學(xué)生對知識的需求。可以在模擬實習(xí)中增加某一些業(yè)務(wù)，如審計中發(fā)現(xiàn)了問題怎樣進行處理、投資項目怎樣決策、融資方式怎樣選擇，以及企業(yè)改制或合并后出現(xiàn)了資產(chǎn)減值、內(nèi)部管理變革會計核算業(yè)務(wù)怎樣處理等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)。
2.13開展深層次的計算機模擬
會計電算賬模擬是會計模擬實踐教學(xué)發(fā)展的方向。它并不是簡單地在手工基礎(chǔ)上的重復(fù)，而是利用計算機模擬進行仿真操作。包括財務(wù)部門、供應(yīng)部門、銷售部門等企業(yè)內(nèi)部機構(gòu)以及企業(yè)外的銀行、稅務(wù)等機構(gòu)，都可由計算機模擬替代。另外，計算機模擬還可以選擇不同類型的企業(yè)進行操作，在有限的條件下，充分利用現(xiàn)有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，將原始憑證的輸入、記賬憑證的編制，直至自動登記賬簿和生成會計報表等，全部在計算機上完成，使學(xué)生從計算機上體驗會計工作的樂趣，并增強適應(yīng)能力。
2.14進行多角度練習(xí)
教材可選擇一個涵蓋工業(yè)、商業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等多家子公司的企業(yè)集團為藍本，提供母公司的一些業(yè)務(wù)和不同類型子公司的業(yè)務(wù)，這樣，學(xué)生對不同類型企業(yè)的核算過程就有一個全面的了解，有利于其畢業(yè)后很快適應(yīng)不同工作崗位的需要。此外，這種多角度的練習(xí)，既可以避免原有教材中的重復(fù)，又可以大大擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實踐操作能力。
2.2完善會計模擬實踐教學(xué)方法
科技進步必然帶來教學(xué)方法的革新，會計模擬實習(xí)教學(xué)也面臨改革和創(chuàng)新問題。應(yīng)依托現(xiàn)代科技開展會計模擬實習(xí)的創(chuàng)新，提出新的方式方法。
2.21虛擬現(xiàn)實實驗教學(xué)方法
虛擬現(xiàn)實實驗教學(xué)方法是將現(xiàn)實問題借助計算機技術(shù)進行處理后在課堂上進行模擬會計實習(xí)的一種實驗教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的會計實習(xí)教學(xué)中，很多會計實習(xí)過程由于數(shù)據(jù)量大、處理過程復(fù)雜，以及教學(xué)時間、實驗工具的限制，常常不能完整地模擬現(xiàn)實企業(yè)狀況。如合并報表、成本計算、銷售預(yù)測、籌資分析等，無論課堂講授還是課后練習(xí)，都不能應(yīng)用實際的數(shù)據(jù)完成實驗。而在計算機網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生則可以通過局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速、準確地獲取足量具有現(xiàn)實意義的企業(yè)數(shù)據(jù)（如上市公司的會計、財務(wù)信息等），并保存在自己的計算機中，利用會計核算軟件進行報表合并和成本計算，利用會計管理軟件建立預(yù)測和分析模型，利用現(xiàn)有的社會統(tǒng)計軟件進行各種統(tǒng)計分析。真實的會計資料更具有說服力，得出的結(jié)論更能夠解決現(xiàn)實中的一些財務(wù)問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問題和解決問題的能力。
2.22插播實驗教學(xué)方法
插播實驗教學(xué)是電算化教學(xué)的一種重要方法。在實驗教學(xué)中，對一些重點、難點及較為抽象的問題，可事先做成電視片，然后根據(jù)教學(xué)需要隨時插播實驗電視資料，以解決教師實習(xí)輔導(dǎo)中的重點、難點問題。電視實驗教材的插播，應(yīng)與教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容密切配合，一般都是在教師輔導(dǎo)講到該部分內(nèi)容時，稍加提示就插放一段相應(yīng)的電視實驗教材。例如課堂講授現(xiàn)金流量表的編制時，教師給學(xué)生講述現(xiàn)金流量表的內(nèi)容與編制方法，學(xué)生反映雖認真聽講，仔細思考，但還是感到比較抽象，難以形成感性認識。若此時插播現(xiàn)金流量表的電視錄像，一個個實例就會呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能夠看出調(diào)整分錄的數(shù)據(jù)對應(yīng)關(guān)系。教師再進行講解，就能使學(xué)生留下深刻的印象。一些學(xué)生有疑難問題，還可重放錄像。這樣，學(xué)生就能很好地了解現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)和編制方法，迅速掌握難點知識。
2.23演示實驗教學(xué)方法
在這種教學(xué)方法中，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)教室、會計教學(xué)軟件和多媒體課件進行的輔助講解對會計實習(xí)內(nèi)容進行傳授。例如：教師可以利用會計實驗教學(xué)軟件，將填制憑證、報表、記賬等全過程演示給學(xué)生看，利用動畫、圖片、聲音等形式制作的多媒體課件，結(jié)合教師的講授，可以使他們對會計核算的全過程有一個全面的了解。
3結(jié)語
會計專業(yè)實踐教學(xué)是高職院校會計教學(xué)改革的重要一環(huán)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)?、合理地建立教材結(jié)構(gòu)體系，完善會計教學(xué)方法，實現(xiàn)為社會輸送更多的合格的會計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。
