面對(duì)信息技術(shù)新課改，如何設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)，是信息技術(shù)課程的教師必須思考、研究和解決的緊迫問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是連接教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐的橋梁，它既是教學(xué)思想的載體又是教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。本文從現(xiàn)階段職業(yè)高中信息技術(shù)課教學(xué)入手，分析現(xiàn)狀，剖析原因，挖掘潛力，積極探索發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一、職業(yè)高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
近年來(lái)，信息技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳等特點(diǎn)廣泛被人們所接受。隨著改革逐步推進(jìn)，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教育部已將信息技術(shù)教育作為我國(guó)發(fā)展綱要的一個(gè)重要內(nèi)容。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)課在施教過(guò)程中舉步維艱，教學(xué)研究明顯滯后，還未形成適合本學(xué)科個(gè)性特點(diǎn)的基本教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，沿襲其他學(xué)科的教學(xué)模式又不能適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求。
二、樹(shù)立育人新理念
思想是人們行動(dòng)的指針，正確的育人觀將指導(dǎo)我們?cè)诮逃虒W(xué)中的行為。因此，正確地理解新課標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的育人觀，將有助于我們的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課新課標(biāo)要求教師“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性發(fā)展的教育新理念”，其中信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括：知識(shí)素養(yǎng)（信息技術(shù)知識(shí)、技能）；基礎(chǔ)能力素養(yǎng)（利用信息或信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力）；情感素養(yǎng)（信息技術(shù)人文修養(yǎng)，辯證的信息或信息技術(shù)價(jià)值觀，良好的信息或信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感）。在此之下，職業(yè)高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，也可以從3方面來(lái)概括：結(jié)果性目標(biāo)——知識(shí)與技能（知識(shí)性目標(biāo)）；體驗(yàn)性目標(biāo)——過(guò)程與方法（能力性目標(biāo)）；情感目標(biāo)——情感態(tài)度與價(jià)值觀。
筆者認(rèn)為，信息能力是信息素養(yǎng)的核心，提升信息素養(yǎng)是發(fā)展信息能力的有效途徑，也就是在具體的信息問(wèn)題中幫助學(xué)生提升。信息能力是指根椐實(shí)際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生信息能力提升為主線，以提出問(wèn)題為探究起點(diǎn)，通過(guò)信息的獲取與管理、問(wèn)題的討論與解決、信息的加工與表達(dá)以及成果的交流與評(píng)價(jià)等主題活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生解決信息問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，必須遵循學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
三、倡導(dǎo)教學(xué)新思維
教學(xué)論告訴我們，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過(guò)程的四大基本因素，它們之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。只有這些因素之間的相互聯(lián)系和相互作用產(chǎn)生整體效應(yīng)，才能取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)系統(tǒng)的四大基本因素中，教師起主導(dǎo)作用。教師必須明確教學(xué)任務(wù)，精通專業(yè)，熟悉教材，了解學(xué)生，處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和學(xué)生之間的關(guān)系，組織好教學(xué)，并在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中則是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須具備加工信息的能力，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有必要的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)學(xué)生施加影響的主要信息，在內(nèi)容的選擇和編排上必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且具有可傳遞性。教學(xué)手段則是使教學(xué)得以有效地傳遞信息，提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。在教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)因素雖然有它們各自獨(dú)立的地位和作用，但要想取得預(yù)期的效果，就必須研究組成教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)基本因素和它們的組合，努力做到既充分發(fā)揮每一個(gè)基本因素的作用，又使這些基本因素形成最佳組合，使這些因素共同構(gòu)成的整體取得最佳的效果。
四、提高信息技術(shù)教學(xué)效率
在操作層次上，職業(yè)高中信息技術(shù)課應(yīng)盡可能提高上課效率，取得預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是每位老師想努力實(shí)現(xiàn)的，作為本課程教師，筆者就如何在現(xiàn)有條件下抓好教學(xué)談一些看法。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分析現(xiàn)行教材，分析學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的指南，是在知識(shí)范圍、基本技能與能力、思想品德教育等方面對(duì)信息技術(shù)課提出的要求。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)原則的掌握、教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用等都必須以是否有利于提高教學(xué)質(zhì)量作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。教材從內(nèi)容上一般分兩個(gè)方面，即基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)。基礎(chǔ)教學(xué)是前提，應(yīng)用教學(xué)是根本，能力培養(yǎng)是目的。分析學(xué)生，就是對(duì)不同情況區(qū)別對(duì)待。
其次，選用合適的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)注意以下原則：教學(xué)過(guò)程中充分遵循，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、因材施教的原則；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)的原則；在應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。以興趣小組為依托，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。
再次，教學(xué)形式應(yīng)是靈活多樣的。現(xiàn)在提倡教學(xué)形式多樣、新穎，但不能為新而新，形式一定要為內(nèi)容服務(wù)，要以更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為前提。筆直曾參加湖北省中學(xué)生信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)部分老師在導(dǎo)入新課時(shí)，所播課件確實(shí)令人耳目一新，但似乎與授課內(nèi)容沒(méi)什么直接聯(lián)系，頗感意外。作為優(yōu)質(zhì)課，其新穎性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性不容置疑。為求新而舍本逐末，我們以為不可取。我們常用的主要教學(xué)形式有：
（１） 常規(guī)教學(xué)。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作如Ｗｉｎｄｏｗｓ、Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ等，可用幻燈片形式確定本節(jié)課的課題、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)，然后逐步拓寬、細(xì)化。
（２） 測(cè)試性自主學(xué)習(xí)。利用自己的專業(yè)知識(shí)將一些較易掌握的知識(shí)或操作制成課件，學(xué)生上機(jī)時(shí)可自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、自我評(píng)價(jià)，寓教于樂(lè)。
（３） 角色互換，討論學(xué)習(xí)。對(duì)一些難以掌握的知識(shí)，師生可以角色互換，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題，一起討論，共同解決，借此鍛煉學(xué)生各方面的能力。
（４） 實(shí)例講解，在模仿中創(chuàng)新。Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、Ｆｌａｓｈ、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等有很多現(xiàn)成的作品或?qū)嵗處熆梢阅脕?lái)剖析其制作過(guò)程，并進(jìn)行演示。學(xué)生明白后，自己動(dòng)手去實(shí)踐。教師可以選擇其中有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，比較學(xué)習(xí)，也可滿足學(xué)生的成功感。
