近幾年,財務(wù)管理作為熱門專業(yè),報考者不斷增加。但同時,在人才市場上反映出來的卻是高素質(zhì)財務(wù)人才難求。這主要原因是用人單位要求學(xué)生不僅具備一定的專業(yè)理論知識,而且對人才的實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的要求也越來越高,而目前財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式重理論、輕實踐,導(dǎo)致學(xué)生實踐能力的缺失,使得學(xué)校的培養(yǎng)結(jié)果與社會的需求存在明顯的脫節(jié)。因此,財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重在解決實戰(zhàn)技能的問題,積極構(gòu)建“四層次五模塊”創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系,以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造性開展工作的能力。
一、目前財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
從目前各高校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式看,大部分學(xué)校都將主要精力放在專業(yè)知識的灌輸上,能力培養(yǎng)沒有被提到應(yīng)有的重視水平上,其結(jié)果是,學(xué)生的實際工作能力和適應(yīng)社會的能力差,滿足不了社會對財務(wù)管理人才的需要。
(一)實踐教學(xué)體系的設(shè)置不夠合理,實驗教學(xué)內(nèi)容簡單,校外實踐教學(xué)難以落實
近幾年,財務(wù)管理專業(yè)本科教育開始注重實踐教學(xué),不同程度地設(shè)立了實踐環(huán)節(jié),但在實踐教學(xué)體系的設(shè)置和落實上仍存在以下問題:一是實踐教學(xué)課時不足。長期以來,在財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中,都偏重于專業(yè)理論知識的教學(xué),教學(xué)課時所占比重較大,專業(yè)實踐教學(xué)課時仍較少,實踐教學(xué)課時與理論教學(xué)課時比例一般約為1:2,有的學(xué)校甚至為1:3。這與教育發(fā)達國家相比存在著很大的差距,如美國高等學(xué)校教學(xué)計劃中,教學(xué)實踐與理論教學(xué)的比例為3:1;英國、法國為2:1。二是多數(shù)學(xué)校校內(nèi)僅建立了會計模擬實驗室并開設(shè)了會計實驗課,而建立專供財務(wù)管理專業(yè)使用的財務(wù)管理實驗室且開設(shè)財務(wù)管理實驗課的卻很少,會計模擬實驗成了財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進行校內(nèi)實驗的唯一內(nèi)容。這樣使得財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)大同小異,難以實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。三是校外實習也常由于經(jīng)費緊張、實習單位不愿接收等原因,安排學(xué)生實習遇到了巨大的阻力,導(dǎo)致實踐教學(xué)計劃的實施面臨著很大的困難,學(xué)生實踐能力無法得到真正鍛煉。
(二)師資多偏重于理論講授,實踐水平普遍欠缺
目前大部分財務(wù)管理專業(yè)教師的成長經(jīng)歷都是從學(xué)生到老師、從學(xué)校到學(xué)校,沒有參加企業(yè)的財務(wù)管理實踐,對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。而且由于受我國高校歷史沿襲與現(xiàn)有考核體系的影響,部分財務(wù)管理專業(yè)教師存在著重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用的研究導(dǎo)向與重純粹學(xué)術(shù)、輕社會服務(wù)的價值導(dǎo)向。其結(jié)果是盡管他們學(xué)歷較高,但由于缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷,不可避免地存在著理論脫離實際的傾向,如果靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生的實踐,將會影響實踐的效果,使實踐教學(xué)水平下降。
為了更好地滿足用人單位的需要、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力,必須改變財務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系。
二、財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的目標
財務(wù)管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科,在培養(yǎng)目標中突出強實踐、善實務(wù)、能創(chuàng)新的要求。因此,財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系以科技進步和社會發(fā)展對財務(wù)管理人才的要求為導(dǎo)向,以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新精神教育為主線,其總體目標是:構(gòu)建完整的符合財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色的實踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰?、專業(yè)實踐能力和科學(xué)研究能力。
(二)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的原則
1.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生實踐能力形成不同階段的特點,按照認識發(fā)展的規(guī)律,進行系統(tǒng)設(shè)計,促進實踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合,實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機制的有機統(tǒng)一,培養(yǎng)出的財務(wù)人才才能達到實踐性和實效性的統(tǒng)一。
2.建立實踐教學(xué)一體化。突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學(xué)基地及運行模式,實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)方法和手段。要注意改革實驗、實訓(xùn)、實習等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段,緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流,努力將當代的高新技術(shù)、新方法、現(xiàn)代教育技術(shù)運用于實踐教學(xué)。
4.加強與企業(yè)的合作教育。努力探索學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的教育模式,逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理運行機制,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)人才的深層次合作。
(三)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的內(nèi)容
創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的內(nèi)容包括:“四層次”、“五模塊”。
“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次?；舅刭|(zhì)層次以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主,培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和創(chuàng)業(yè)意識;基礎(chǔ)技能層次從財務(wù)管理專業(yè)的角度出發(fā),重視學(xué)生對基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng);專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生全面掌握財務(wù)管理的基本理論與方法,全面運用所學(xué)的知識,結(jié)合財務(wù)軟件處理財務(wù)管理業(yè)務(wù),具備從事財務(wù)崗位工作的能力;綜合訓(xùn)練層次以探索性、設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練為主,突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。
“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學(xué)模塊、實習實訓(xùn)模塊、論文設(shè)計模塊、科研創(chuàng)新模塊。
素質(zhì)拓展模塊重在增強學(xué)生對社會的認知能力、適應(yīng)能力,目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì),主要包括軍訓(xùn)、“兩課”實踐、社會實踐、社會調(diào)查、公益勞動等環(huán)節(jié)。
實驗教學(xué)模塊是根據(jù)課程教學(xué)要求,安排學(xué)生在實驗室進行的,財務(wù)管理專業(yè)的實驗內(nèi)容包括三個方面:一是基礎(chǔ)實驗。針對財務(wù)管理的各種原理設(shè)計若干個實驗項目。此類實驗的目的是加強學(xué)生對財務(wù)管理基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)?；A(chǔ)實驗可以安排在“財務(wù)管理原理”課程的教學(xué)過程中。二是單項實驗。針對財務(wù)管理的每一個環(huán)節(jié)分別設(shè)計若干個實驗項目,通過單項實驗可以提高學(xué)生對財務(wù)管理基本知識的運用能力。單項實驗可以安排在“中級財務(wù)管理”課程的相關(guān)章節(jié)后進行。三是綜合實驗。將財務(wù)管理各方面知識融合在一起,設(shè)計實驗項目,旨在培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。綜合實驗可以安排在“高級財務(wù)管理”課程中進行。
實習實訓(xùn)模塊是財務(wù)管理專業(yè)方向,安排學(xué)生去企業(yè)、教學(xué)基地等完成課程實習、課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習或調(diào)查等。實習實訓(xùn)作為一種“親驗式”實踐性教學(xué)方法,不僅拓展學(xué)生的專業(yè)知識,強化學(xué)生的專業(yè)意識,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,而且通過參加企業(yè)崗位勞動,培養(yǎng)學(xué)生基本勞動技能和動手能力以及語言溝通、與人打交道的能力,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。
論文設(shè)計模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標,在學(xué)生參加畢業(yè)實習的基礎(chǔ)上,完成畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。通過畢業(yè)論文的設(shè)置,加強學(xué)生科研、語言文字表達、分析問題和解決問題等能力的培養(yǎng)。論文是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生科研能力的有效方式。
科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵,安排學(xué)生在實驗室、教學(xué)實習基地參加創(chuàng)業(yè)實踐活動,包括學(xué)生科研立項、開放實驗項目、各級各類學(xué)科競賽(跳蚤市場與財會實務(wù)大賽、科技創(chuàng)業(yè)計劃大賽等)等環(huán)節(jié),對學(xué)生進行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強學(xué)生的就業(yè)能力。
三、財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的保障措施
(一)以市場需求為導(dǎo)向,成立財務(wù)管理專家顧問委員會
為了使學(xué)校培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才更加符合市場的需求,學(xué)校應(yīng)從財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要去向的單位中,選擇并聘請有關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的客座教授,組成財務(wù)管理專家顧問委員會,讓他們定期參與財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實習等重要問題的專題討論,通過他們加強用人單位和學(xué)校溝通聯(lián)系,使用人單位關(guān)注人才培養(yǎng),并參與人才培養(yǎng)。
(二)加大投入,建立校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室
建立財務(wù)管理模擬實驗室是進行實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。目的在于讓學(xué)生不出校門,也能在較短的時間內(nèi)親身感受較為系統(tǒng)的財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在模擬活動、方案設(shè)計、角色扮演中,真實地感受到管理藝術(shù)的真諦,培養(yǎng)實戰(zhàn)能力。
為保證實驗的效果,可設(shè)計多種實驗形式,例如“沙盤”式模擬實驗。沙盤模擬實驗是集知識性、趣味性、對抗性于一體的財務(wù)管理技能訓(xùn)練課程。通過直觀的企業(yè)沙盤,模擬企業(yè)實際財務(wù)運行狀況,讓學(xué)生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)財務(wù)過程,增強學(xué)生的分析和判斷能力。
(三)遵循“合作共贏”原則,選擇和建立相對穩(wěn)定的校外實習基地
拓展校外實習基地,目的是加強校企合作,充分利用企業(yè)現(xiàn)有的辦公環(huán)境、人才資源,彌補校內(nèi)實踐教學(xué)場地的不足,能使學(xué)生在真實的工作環(huán)境下感受到財務(wù)工作的實際情態(tài),了解財務(wù)工作的程序、內(nèi)容和方法,強化學(xué)生對專業(yè)的認知程度,使學(xué)生得到系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練培養(yǎng),提高綜合素質(zhì)。因此,實習基地的選擇對促進產(chǎn)學(xué)合作教育及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用。
在選擇和建立校外實習基地時,應(yīng)堅持互動互利、產(chǎn)學(xué)雙贏的原則。一方面要讓企業(yè)從聯(lián)合中獲益。高校的師生能夠?qū)⑺莆盏淖钚仑攧?wù)理論知識和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中,能夠幫助解決企業(yè)財務(wù)工作所面臨的某些實際難題,幫助企業(yè)提高經(jīng)營管理水平。另一方面高校要依據(jù)實踐教學(xué)目標能否順利完成去挑選企業(yè),一般選擇各行業(yè)的大中型企業(yè)。因為這些企業(yè)有著良好的運行機制;有著安全、良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化;有一支較高專業(yè)水平的財務(wù)人員隊伍,能夠?qū)ι蠉弻嵙暤膶W(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo),并能夠接納較多的學(xué)生開展實踐活動。
(四)提高財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍的實踐能力
教師是實施教育的主體,教師隊伍的素質(zhì)和能力是人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系下,教師的能力和素質(zhì)應(yīng)該突出其實踐性。提高財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍實踐能力的具體途徑:一是對于青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式,直接到合作企業(yè)掛職、頂崗鍛煉,到企業(yè)考察與實踐學(xué)習,學(xué)校應(yīng)通過制定工作量、業(yè)務(wù)考核和技術(shù)等級晉升等辦法,鼓勵青年教師參加社會實踐;二是對于教授可以被企業(yè)聘為顧問,定期到企業(yè)進行調(diào)研和講學(xué),成為企業(yè)發(fā)展的智囊團;三是聘請企業(yè)內(nèi)的財務(wù)負責人和財務(wù)總監(jiān)到學(xué)校擔任兼職教師,定期到學(xué)校講課。
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