會計課程是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強,對會計專業(yè)的學(xué)生來說,這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。如何將學(xué)生帶進專業(yè)大門,讓學(xué)生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能呢?
(一)重視課堂氣氛,恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛非常重要,如果你沒有把課堂氣氛烘托起來,你講的再好學(xué)生卻沒聽,那后果一定很糟糕。因此,教師要重視課堂氣氛,恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是教師目光應(yīng)“點視”和“散視”相結(jié)合。形式上在學(xué)生看來老師在注視他(她),以喚起學(xué)生對教師的注意,從而增加課堂的凝聚力。在講述非重點內(nèi)容時,采用“散視”來注意每個學(xué)生;在提問、講述內(nèi)容關(guān)鍵點時采用“點視”,以提醒部分學(xué)生此為重點、難點;二是靈活、適時地運用幽默風(fēng)趣的“專業(yè)段子”。會計課程,因其專業(yè)性強,在課堂教學(xué)時往往顯得很枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)時如果不能“緊跟”老師的感受,極易走神,難以理解。為此,教師可以講些“專業(yè)段子”,以幫助學(xué)生理解。如筆者在講授《會計學(xué)基礎(chǔ)》中的“會計科目”和“賬戶”的異同,就采用了“女孩在娘家叫女兒,而出嫁后在婆家則叫媳婦,女兒和媳婦是同一個人的兩種身份”,進而闡述“會計科目”類似于“女兒”,“賬戶”類似于“媳婦”,其經(jīng)濟內(nèi)容相同,形式不同……。在講述難以理解的內(nèi)容時,也可采用日常生活中的例子講述。
(二)做好課前測試,讓學(xué)生自我評價。會計課程各章節(jié)知識點之間相互聯(lián)系、相互滲透。因此,每次上新課之前,筆者安排了10分鐘的測試。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要,先采用書面形式,以核算、計算為主,進一步加強學(xué)生的實際操作能力;然后采用口頭形式,以概念、分析為主,從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。每一次測試后,大多數(shù)同學(xué)從滿意的答卷、自信的回答中獲得成功的喜悅。對于個別自我感覺不夠滿意的同學(xué),筆者則引導(dǎo)他尋找原因,增強其學(xué)習(xí)信心。另外,這種課前測試的方式,也便于教師了解情況,發(fā)現(xiàn)問題,從而及時調(diào)整教學(xué)重點,不斷改進教學(xué)方法。
(三)讓學(xué)生到企業(yè)進行觀摩,使他們對會計環(huán)境形成感性認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)課之前,對會計沒有一個明確的認(rèn)識。在開課前可由實習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地的財會部門進行參觀,了解實際單位會計機構(gòu)的設(shè)置及會計核算借助的工具——憑證、賬簿、報表等資料,觀摩實際單位會計核算處理程序,增強學(xué)生對會計工作的感性認(rèn)識,提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
(四)確定“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是什么?筆者認(rèn)為,知識與技能、智力與能力、價值觀與態(tài)度以及個性發(fā)展是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。將學(xué)生作為一個發(fā)展的個體,學(xué)習(xí)的過程是一種生命的體驗過程,是學(xué)生生命整體的、綜合的、多方面的發(fā)展過程。也就是說,我們強調(diào)通過課堂教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展,在現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)與發(fā)展,不僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識,具備讀、寫、算的基礎(chǔ)學(xué)力,而且有善于搜集、處理信息,主動學(xué)習(xí)不斷更新知識的學(xué)習(xí)能力,同時具有正確的價值觀、情感態(tài)度以及社會責(zé)任感。因此,反思這20年的發(fā)展過程,從“學(xué)會生存”、“學(xué)會關(guān)心”,到“學(xué)會發(fā)展”,這正是在課堂教學(xué)觀念層面上的一個實質(zhì)性超越。
筆者認(rèn)為,現(xiàn)代教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性、嚴(yán)謹(jǐn)性、流暢性,而且還要培養(yǎng)思維的獨特性、批判性。課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)以下幾點:(1)以增進學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造才能為主要任務(wù);(2)以解決問題為主題;(3)學(xué)生的自主選擇:教學(xué)的非指導(dǎo)性;(4)對探究性認(rèn)識過程的關(guān)注。
(五)靈活處理教材,理論聯(lián)系實際。會計教材往往比較抽象與空洞,這是會計課程的特點決定的。針對初學(xué)者,教師在授課過程中要根據(jù)學(xué)生的理解能力對教材進行調(diào)整,安排教學(xué)內(nèi)容時要遵循先易后難、循序漸進、深入淺出的原則?，F(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)是把九種經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型都一一舉例,而且選用了涉及生產(chǎn)成本、應(yīng)付票據(jù)、盈余公積、應(yīng)付股利等賬戶的業(yè)務(wù),論述全面但深奧,對初學(xué)者具有相當(dāng)高的理解難度。筆者在講授時,首先選擇了一個最容易理解的業(yè)務(wù)“從某商業(yè)銀行提取現(xiàn)金300元”的例子來講。學(xué)生很容易理解在這個業(yè)務(wù)中企業(yè)的庫存現(xiàn)金會增加300元,銀行存款會減少300元,從而聯(lián)系到資產(chǎn)類賬戶的結(jié)構(gòu),增加在借方,減少在貸方,一下子就把分錄做出來了。有了一個成功的開端,學(xué)生就有信心了。許多學(xué)生課后很有感觸地說:“我從‘從銀行提取現(xiàn)金300元這個例子’懂得了會計”。有了前面的基礎(chǔ),再講述“以銀行存款購入包裝物”、“以銀行存款購入機器設(shè)備”等業(yè)務(wù),先把資產(chǎn)類賬戶練習(xí)熟練了,再增加負(fù)債類賬戶,如“向銀行借款”、“以銀行存款償付貨款”等。然后擴展到所有者權(quán)益、費用類等賬戶,在教學(xué)中始終堅持循序漸進、由淺入深的原則。最后把九種經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型總結(jié)歸納出來,形成系統(tǒng)。實踐證明,經(jīng)過教材的靈活處理和講授的深入淺出,學(xué)生對此部分內(nèi)容掌握得很扎實。
綜上所述,在會計課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的主體地位,認(rèn)真分析這門課程的內(nèi)容特征,精心設(shè)計,盡可能多途徑、多角度、多方面為學(xué)生提供發(fā)揮主體作用的時間和空間,讓學(xué)生在健康向上的、愉快的教學(xué)氛圍中,積極思考、大膽創(chuàng)新、培養(yǎng)興趣、鍛煉能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力,最終收到良好的教學(xué)效果。
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