為了促進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化,目前眾多高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)始部分或全部采用雙語(yǔ)教學(xué)。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)基本理論,熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和慣例,了解世界主要會(huì)計(jì)模式的異同,使學(xué)生具有較高的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的教材使用、授課方式及手段、考試方法、教學(xué)效果等進(jìn)行了分析,對(duì)深化雙語(yǔ)教學(xué)改革作了進(jìn)一步研究。
一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)效果調(diào)查的內(nèi)容和方式
從教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果相結(jié)合的原則出發(fā),基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容可從兩方面進(jìn)行。一是從學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),盡管學(xué)生成績(jī)是衡量雙語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面,但它不夠全面。試卷的難易程度、考試的方法、教師批卷的寬嚴(yán)程度都會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。二是對(duì)雙語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程及其成功度進(jìn)行評(píng)價(jià),雙語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程及其成功度是雙語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的核心,它不僅僅限于一節(jié)課的評(píng)價(jià),而要從影響雙語(yǔ)教學(xué)這一特殊教學(xué)過(guò)程的主要因素出發(fā),對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。因教學(xué)活動(dòng)是教師學(xué)生雙方參與的活動(dòng),學(xué)生又是教學(xué)活動(dòng)最直觀的感受者,因而最有資格評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)效果及質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià),可反映出學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的歡迎程度,尤其是教材的處理、新知識(shí)的引進(jìn)、雙語(yǔ)教學(xué)的方式、教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平是否符合學(xué)生的要求等。這些評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅對(duì)不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,而且對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化均有很大的參考價(jià)值。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查結(jié)果與分析
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果回收有效問(wèn)卷231份,調(diào)查結(jié)果如下:首先,學(xué)生對(duì)采用原版教材非常歡迎,認(rèn)為原版教材內(nèi)容好,在教材使用中多數(shù)還是中英文教材并用。隨年級(jí)的增高,對(duì)教材難度的評(píng)價(jià)以“一般”為多。其次,根據(jù)目前學(xué)生的英語(yǔ)水平及教師口語(yǔ)能力,主要以中英文講授或以中文講授,輔以英文板書(shū)或英文電子教案進(jìn)行教學(xué)是恰當(dāng)?shù)?而且是受學(xué)生普遍歡迎的方式。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高,可以逐步提高英語(yǔ)講授的比重。對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的課程可以要求學(xué)生用英文作業(yè),課程考試時(shí),也可以采用英文試卷,并要求用英文答題。第三,學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)普遍認(rèn)為比較成功和一般成功。此外,學(xué)生普遍認(rèn)為雙語(yǔ)授課的信息量比較小,主要原因是采用中英文(全英文)講授,教師的講授量和學(xué)生雙語(yǔ)理解影響,使得學(xué)生感受到授課的信息量較小。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些教師采用全英語(yǔ)授課,但學(xué)生中47.6%的人未達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)的水平,使全英語(yǔ)教學(xué)的效果受到影響,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可程度降低。一味追求全英文授課,在學(xué)生英語(yǔ)水平較低,以及英語(yǔ)水平參差不齊、差異較大時(shí),很有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的不認(rèn)同。學(xué)生英語(yǔ)水平與雙語(yǔ)教學(xué)的效果通過(guò)調(diào)查我們了解到,學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)水平高低(六級(jí)、四級(jí)、未通過(guò)四級(jí))與雙語(yǔ)教學(xué)效果認(rèn)同度高低沒(méi)有顯著的關(guān)系,雖然英語(yǔ)四級(jí)未通過(guò)的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)成功度認(rèn)同較低,但英語(yǔ)水平等級(jí)較高的學(xué)生(六級(jí))對(duì)全英文授課的認(rèn)同度并不比其他學(xué)生高。學(xué)生的主要問(wèn)題是:專(zhuān)業(yè)詞匯量大,生詞太多,英文教材看起來(lái)吃力,聽(tīng)力較差。
三、對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)改革的建議
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師和學(xué)生都提出了更高的要求,教師和學(xué)生都面臨著英語(yǔ)能力和水平的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行,提出以下建議。
1.明確教學(xué)目標(biāo),做好教學(xué)需求分析。教師和學(xué)生都要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵和意義,不要把雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單理解為英語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)達(dá)到掌握該語(yǔ)言的目的。也就是說(shuō),雙語(yǔ)教育并非通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo),而是通過(guò)學(xué)校教育中其他的科目來(lái)達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者掌握兩種語(yǔ)言的目的。
2.在教學(xué)模式上,全力推行“雙向和諧式雙語(yǔ)教學(xué)課堂控制方法”?！半p向和諧式”雙語(yǔ)教學(xué)課堂控制方法,是一種定位于“以學(xué)生為本,和諧教與學(xué)”的課堂控制方法。這種方法重點(diǎn)在于以學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)水平為出發(fā)點(diǎn),采取靈活多樣的課堂控制方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂授課之中,在一種和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。加強(qiáng)課堂控制和提高課堂效率,并采取各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英文原版教材的興趣,使學(xué)生在一定的興趣和壓力下積極參與課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂上的雙向交流,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中,注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上制造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,采取各種各樣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如對(duì)于講授過(guò)的知識(shí),讓學(xué)生提問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)題;組織學(xué)生成立小組,互相提出問(wèn)題和解答問(wèn)題,互相創(chuàng)建校園英語(yǔ)環(huán)境,注重加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)。如辦英語(yǔ)板報(bào)、英語(yǔ)廣播等。要求教師之間、學(xué)生之間、師生之間日常用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流,評(píng)判分?jǐn)?shù)等等。通過(guò)培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)”,讓學(xué)生在平和的氣氛中接受知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。
3.要采用多媒體電子教案。學(xué)校在推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),對(duì)這些雙語(yǔ)教學(xué)課程的多媒體英文課件的制作應(yīng)予以更多支持,以增大雙語(yǔ)課堂教學(xué)的信息量。
4.狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的英文教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的總體設(shè)計(jì),有計(jì)劃有步驟選派教師進(jìn)修提高英語(yǔ)水平和英語(yǔ)授課水平。積極吸引國(guó)外留學(xué)一年以上人員到我校任教,或邀請(qǐng)與我校合作的國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者承擔(dān)學(xué)時(shí)較短的雙語(yǔ)教學(xué)課程。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的需要,是新時(shí)期我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),在教授學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的外語(yǔ)水平,尤其是實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的能力,有利于吸收借鑒世界各國(guó)、尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的最新科技成果和多元文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取國(guó)外先進(jìn)科技成就的能力,培養(yǎng)大批能夠熟練應(yīng)用外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,加快我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程,使我國(guó)的教育逐步與世界接軌。同時(shí),雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題,伴隨而來(lái)的將會(huì)是深刻的教育觀念和思想層面的變革,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全球意識(shí)。
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