一、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標高職專業(yè)是一種按照職業(yè)需求組織和實施的教育,具有較強的職業(yè)定向性,該特點決定高職專業(yè)教育應(yīng)以職業(yè)崗位群的要求制定教學(xué)計劃,組織教學(xué)內(nèi)容,注重知識的橫向拓展與結(jié)合,以構(gòu)建學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);同時,高職教育屬于高等教育,它要求高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、基本理論和素質(zhì),該特點決定高職教育不是單純的“工匠”型人才培養(yǎng),學(xué)生應(yīng)具備較高的基本素質(zhì)和較強的應(yīng)變能力,能適應(yīng)環(huán)境變化,運用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決現(xiàn)實問題。因此,高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位為:具有良好的會計職業(yè)道德,具備會計崗位所需的基礎(chǔ)理論知識及較高的會計職業(yè)技術(shù)能力,畢業(yè)后能較快地從企事業(yè)單位會計核算、財務(wù)管理及內(nèi)部審計,勝任會計主管及以下崗位群工作,對未來多變的會計環(huán)境有較強適應(yīng)性的高技能型專門人才。
二、高職優(yōu)秀會計專業(yè)人才培養(yǎng)對策
(一)構(gòu)建以能力為本位的教學(xué)模塊
按照人才培養(yǎng)模式的要求,在制定教學(xué)計劃前,深入人才市場調(diào)研,全面掌握市場需求及對人才規(guī)格的要求,從職業(yè)分析入手,列出會計專業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位(或崗位群)履行其職責所需要的各項專項能力和綜合能力,根據(jù)各項能力及所需的知識要素確定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模塊。
(二)建立“兩結(jié)合”的教學(xué)模式
1.學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合
職業(yè)資格直接表現(xiàn)為各種會計從業(yè)資格證證書。這是為適應(yīng)社會發(fā)展的需要而建立的一套會計職業(yè)準入制度,這一準入制度為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮了應(yīng)有的作用。學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合,將職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容納入到教學(xué)計劃中。教學(xué)計劃、課程設(shè)置等既考慮專業(yè)課程知識的系統(tǒng)性,又涵蓋會計職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容。采取專業(yè)證書獲取與課堂專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的方式,用社會認可的職業(yè)資格證書代替相應(yīng)課程的考核。
2.單項基本技能訓(xùn)練與會計分崗綜合實訓(xùn)相結(jié)合
從現(xiàn)代企業(yè)的人才需求來看,步入工作崗位后能參與“實戰(zhàn)”的、能獨立完成工作的、能適應(yīng)企業(yè)高速運作的畢業(yè)生是企業(yè)的首選。把專業(yè)知識理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)基本技能,這要通過一種有效的載體,即學(xué)生通過動手操作來掌握技能,提高實際動手能力。單項實訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過程中進行某一方面或某項基本技能訓(xùn)練。如“會計原理”課程進行填制憑證、登記賬簿訓(xùn)練;“財務(wù)會計實務(wù)”課程教學(xué)中進行報表編制實訓(xùn);“成本會計”課程進行各種成本費用的歸集、分配及形成制造成本核算訓(xùn)練等等。綜合實訓(xùn),是在學(xué)習(xí)幾門相關(guān)課程后組織的集中實訓(xùn)教學(xué),它要求綜合運用相關(guān)知識、技能,完成崗位基本技能訓(xùn)練以提高某方面的能力。會計專業(yè)主要在“會計實務(wù)模擬”、“電算會計”等課程中進行。“會計模擬”方法采用的是設(shè)立模擬財務(wù)科,由3-4人組成,學(xué)員輪流擔任科長、出納、會計等角色,對不同角色技術(shù)技能進行實訓(xùn),最后要求每個學(xué)員獨立完成一整套賬務(wù)處理。
3.校內(nèi)教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合
校內(nèi)教學(xué)是指隨堂進行的理論實踐活動。一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進行,它教給學(xué)生分析、解決問題的方法;社會服務(wù)是指對學(xué)生試行“科研項目小助手”工程,學(xué)生通過參與教師的課題研究來提高理論聯(lián)系實際的能力和水平。教師在為社會承擔課題研究時帶上一批學(xué)生,讓他們當助手,幫助查資料,整理、匯總數(shù)據(jù)等等,讓他們參與到整個課題的研究中來,達到鞏固所學(xué)知識,了解新的信息,理論聯(lián)系實際,提高分析問題、解決問題能力,提高實際動手能力。
(三)建立適宜的考試、考核模式
建立以“口試與筆試”、“單頁開卷”、“課業(yè)+X”、“畢業(yè)證書+會計職業(yè)資格證書”等方式的新型考核體系。
1.口試+筆試相結(jié)合的方式?？谠嚂r,現(xiàn)場抽題,從服裝舉止、口才表達、內(nèi)容充實、時間掌握等方面評分;筆試時不直接考基本概念、基本原理,而是考利用這些原理解決實際問題的能力。
2“.單頁開卷”考試法是一種半開卷形式的考核方式,即:允許學(xué)生在考試時攜帶一張規(guī)定規(guī)格、上面附有有關(guān)考試科目內(nèi)容的紙入場,并可參照紙上內(nèi)容進行答題。其目的在幫助考生加深知識記憶的基礎(chǔ)上,緩解學(xué)生記憶的壓力,重在考查學(xué)生靈活運用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
3“.課業(yè)+X”考試法。如“課業(yè)+筆記+活動”、“課業(yè)+案例分析”、“課業(yè)+口試”等等。課業(yè)與傳統(tǒng)意義上的作業(yè)不同,選題真實,真題真做。課業(yè)一般都有選題背景有課業(yè)目標,有明確的任務(wù)和考核標準。學(xué)生需要使用多種交流手段(如社會調(diào)查、上網(wǎng)、去圖書館、走訪、實驗等)收集大量的信息并進行歸納、分析才能完成課業(yè)。其訓(xùn)練目的是在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標的同時,培養(yǎng)和鍛練通用能力,使學(xué)生在實踐中得到鍛煉,并通過課業(yè)了解自己在專業(yè)技能和通用能力兩方面的潛力以及需要發(fā)展的領(lǐng)域,以促進其自我提高。
(四)實施案例教學(xué),使教師在教學(xué)中言之有物
案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會計知識的基礎(chǔ)上,將各種會計實務(wù)案例運用到教學(xué)實踐中,以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的一種教學(xué)方法。它可以將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和教材為本、從概念到概念的“注入式”教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變成一種以學(xué)生為本、理論與實踐密切結(jié)合的開放式教學(xué)方式。案例教學(xué)法的運用與實施應(yīng)注意的幾個方面:首先,在案例教學(xué)法實施之前,要精心設(shè)計并建立近幾年的以會計實踐為基礎(chǔ)的會計案例庫。案例庫的質(zhì)量直接影響案例教學(xué)的效果。其次,在案例教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,以最大限度地提高案例教學(xué)的效果。第三,將校內(nèi)手工會計和會計電算化兩類模擬實習(xí)案例結(jié)合起來,以強化案例教學(xué)的效果。
(五)加強實習(xí)基地建設(shè),提高畢業(yè)生的專業(yè)勝任能力
為了培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需求的高職優(yōu)秀會計人才,必須加強實習(xí)基地的建設(shè)。比如,可以與銀行、稅務(wù)部門、工廠、會計師事務(wù)所、財務(wù)軟件開發(fā)公司、一些用人單位的會計部門加強聯(lián)系,把實習(xí)環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)的程序。由于學(xué)校實驗室的演練不能等同于實際工作。實驗教材開設(shè)的實驗課往往具有統(tǒng)一性;而不同單位的實際工作卻千差萬別,具有靈活性。特別是對內(nèi)部控制和崗位設(shè)置的理解,通過實習(xí)比通過實驗來學(xué)習(xí)更直觀、更深刻。為提高畢業(yè)生的專業(yè)勝任能力,應(yīng)該加強對實習(xí)效果的監(jiān)控。一方面,可以把考察用人單位的“實習(xí)證明”改為考察實習(xí)生的“實習(xí)設(shè)計”。學(xué)生必須在“實習(xí)設(shè)計”中介紹實習(xí)單位的基本情況,內(nèi)部控制制度特別是財務(wù)制度設(shè)計情況,財務(wù)崗位設(shè)置、憑證傳遞程序及賬務(wù)處理流程,最重要的是針對實際情況進行賬戶設(shè)置,綜合用人單位主要經(jīng)濟業(yè)務(wù),設(shè)計某月份的典型業(yè)務(wù),設(shè)計原始憑證,編制記賬憑證,登記賬簿,并編制該月份的會計報表。同時,應(yīng)該組織答辯委員會對學(xué)生的“實習(xí)設(shè)計”情況進行答辯,最終評定實習(xí)效果和專業(yè)勝任能力。另一方面,可以利用不同類型的實習(xí)基地開展有創(chuàng)造性的科研活動,對不同行業(yè)、不同單位如銀行、外貿(mào)企業(yè)、工業(yè)企業(yè)、行政事業(yè)單位、房地產(chǎn)企業(yè)等的會計工作進行總結(jié),以便為學(xué)生傳授更豐富的會計工作經(jīng)驗,使之盡快適應(yīng)不同工作崗位的要求。
