隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各項(xiàng)改革的不斷深化,社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提出了更高的要求,特別是我國(guó)成功加入WTO后,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)一步國(guó)際化,會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)一步深化,這一切使我國(guó)會(huì)計(jì)信息的制造者———會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn),因?yàn)榻裉斓臅?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就是明天的會(huì)計(jì)從業(yè)人員,而自己改革開放以來,我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系形成了以?？啤⒈究拼T士教育為主的三個(gè)層次。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,全球的信息化對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)的沖擊尤其劇烈,但與此同時(shí)也提供了很好的機(jī)遇,因此作為大專層次的高職高專會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)形勢(shì),從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課堂教學(xué)、教材建設(shè)、考核系統(tǒng)等多方面進(jìn)行深入的改革,加快復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),加快與國(guó)際慣例的接軌。本文擬就高職高專會(huì)計(jì)教育課堂教學(xué)改革一抒己見。
1 高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)改革的必要性
1.1 會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求變化對(duì)高職高專會(huì)計(jì)人才提出了新的要求
第一,要具有熟練操作計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。加入WTO后,隨著電子商務(wù)更快推廣,我國(guó)傳統(tǒng)的手工記賬方式將更快的退出歷史舞臺(tái),而目前正在實(shí)施的電算化會(huì)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化程度也在不斷上升,因此要求會(huì)計(jì)人員能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用,能夠利用計(jì)算機(jī)解決各種會(huì)計(jì)難題,并且能夠在網(wǎng)上搜集有用的財(cái)務(wù)分析資料。
第二,要具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大量的核算工作由計(jì)算機(jī)完成,導(dǎo)致對(duì)從事基礎(chǔ)工作的會(huì)計(jì)人員需求減少,中、高層次會(huì)計(jì)人員需求增加,據(jù)調(diào)查,美國(guó)企業(yè)中只有29%的會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)報(bào)表等反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的工作,71%的會(huì)計(jì)人員從事資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理和預(yù)算管理的工作,因此新一代的會(huì)計(jì)人員的工作重心應(yīng)該從制造會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)計(jì)算機(jī)制造的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行加工分析和處理。
第三,具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。經(jīng)濟(jì)的全球化,企業(yè)的國(guó)際化乃是大勢(shì)所趨,使會(huì)計(jì)人員與不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)和雇員打交道的機(jī)會(huì)大大增加,此時(shí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有良好的協(xié)作精神,盡快與本企業(yè)或其他企業(yè)人員協(xié)調(diào)工作,達(dá)到資源共享,從而提高本企業(yè)效益。
第四,具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。加入WTO后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán),許多新業(yè)務(wù)、新情況不斷出現(xiàn),對(duì)此我國(guó)會(huì)加快會(huì)計(jì)制度的完善和新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定步伐,若會(huì)計(jì)人員本身沒有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力,可能等到一畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)許多在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)過時(shí),面對(duì)眾多新業(yè)務(wù)、新情況,就會(huì)束手無策,跟不上社會(huì)的發(fā)展和變化。
1.2 我國(guó)高職高專會(huì)計(jì)教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意
目前在我國(guó)絕大多數(shù)的高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中占統(tǒng)治地位的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式即主要由教師講,學(xué)生聽的班級(jí)教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程從本質(zhì)上是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程,教師的主要職責(zé)是把知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生的主要任務(wù)是獲取和掌握知識(shí),在此基礎(chǔ)上再發(fā)展能力,在這種理論指導(dǎo)下的教學(xué)方式是單向的課堂氣氛是沉悶的、壓抑的,這種教學(xué)理論忽略了學(xué)生的生理及心理特點(diǎn),高職高專的學(xué)生生理和心理基本趨向成熟,但在生理上,還無法有效克服惰性,做到長(zhǎng)時(shí)間的高度的注意力集中,心理上則活潑好動(dòng),充滿求知欲,喜歡挑戰(zhàn),有些自我中心,希望別人的注意力能放在自己身上,因此,這種“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式容易忽視學(xué)生的需求,導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣及挑戰(zhàn),師生的創(chuàng)造力在課堂上得不到充分的發(fā)揮,最終學(xué)生綜合分析能力、判斷推理能力的培養(yǎng)無法收到預(yù)期的效果,甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
大部分的高職高專院校由于辦學(xué)意識(shí)和條件的限制,會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段還是“嘴巴+黑板+粉筆”,教學(xué)手段單一呆板,在課堂上教師花費(fèi)大量的時(shí)間用于板書,知識(shí)輸出量少,而學(xué)生也只能忙于記筆記,跟著老師的板書走,無暇進(jìn)行獨(dú)立的思考,阻礙了學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)的消化和吸收,教學(xué)效率不高。此外,我們所處的時(shí)代可以說是一個(gè)視覺時(shí)代,人們對(duì)“干巴巴”的口頭說教越來越顯得沒有耐心,總喜歡用感官快捷地去認(rèn)識(shí)世界,年輕的學(xué)生對(duì)視覺更是倍加青睞和敏感,單一的教學(xué)手段無法迎合學(xué)生的認(rèn)知需求。
2 加快我國(guó)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的改革
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的變化,應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)傳統(tǒng)的只重視專業(yè)技能,忽視素質(zhì)培養(yǎng)的觀念,加強(qiáng)對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化并使之形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,使其成為不僅僅掌握專門知識(shí),而是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、分析能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念還體現(xiàn)在要改變師生關(guān)系上,會(huì)計(jì)教師由于長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)的、單向式的教育規(guī)范性的教育阻礙了教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng),以教師為中心的觀念根深蒂固,因此這種傳統(tǒng)的“唯師是從”觀念應(yīng)當(dāng)廢除,取而代之的應(yīng)該是建立師生相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關(guān)系,因此教師在課堂上應(yīng)該積極營(yíng)造民主的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度向教師提問,提倡富有理性和健康人文精神的爭(zhēng)辯,這就有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神的發(fā)揮。
2.2 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
要擺脫傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想,而是要以認(rèn)知心理學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),即要以學(xué)生為主體,這種模式要求教師采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是“滿堂灌”,會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性、經(jīng)驗(yàn)性和理論性,如果光靠教師的講授,沒有學(xué)生的參與,其教學(xué)方式肯定是“填鴨式”的,既然教學(xué)模式要以學(xué)生為中心,就可以針對(duì)一門課選定一個(gè)綜合實(shí)例,該實(shí)例涵蓋整個(gè)課程的主要理論和實(shí)踐內(nèi)容,具有典型性、綜合性,以此為教學(xué)背景,讓學(xué)生參與其中,從而使學(xué)生獲得一個(gè)解決實(shí)際問題的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖式”,在該圖式中既包含各種技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),也由于之相關(guān)的理論和方法論。此時(shí),知識(shí)不再由教師直接傳授,而是設(shè)置了一個(gè)案例背景,提供相關(guān)資料、工具等,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生在協(xié)作和問答中自己解決問題,教師只對(duì)理論性問題進(jìn)行講授說明,起到點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。
以學(xué)生為主體,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將多種學(xué)習(xí)方法組合在一起,進(jìn)行以自學(xué)為主的知識(shí)吸收、消化和創(chuàng)新的這樣一個(gè)過程。學(xué)生可以通過多媒體光盤提供的多媒體課件或者直接從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽和下載有關(guān)的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)頁,課堂教學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下,開展課堂討論,教材和專業(yè)詞典用于課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),在線測(cè)試隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以便使學(xué)生隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,課后,學(xué)生通過E-mail與老師溝通。多維的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的單向教學(xué)相比,其優(yōu)點(diǎn)在于,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)將被新型的個(gè)人探索的形式所替代;傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容將被瞬息萬變的最新內(nèi)容所替代。
2.3 提高師資水平
未來會(huì)計(jì)教師的角色可以概括為:學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生的輔導(dǎo)者、領(lǐng)航者。因此,教師水平的高低成為高職高專會(huì)計(jì)教育課堂教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵和核心。高職高專會(huì)計(jì)教育要求教師是既有理論水平,又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。但目前的形勢(shì)是這樣的教師還很少,這就要求高職高專院校一方面從企業(yè)吸收豐富經(jīng)驗(yàn)的人員來校任教,或者采取兼職的辦法聘請(qǐng)教師;另一方面選派教師下企業(yè)頂崗鍛煉。而且為了更好的組織課堂教學(xué),會(huì)計(jì)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),掌握新的會(huì)計(jì)理論和方法,而且還要掌握和運(yùn)用各種新的技術(shù),如計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、人際關(guān)系、規(guī)劃技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、外語等,對(duì)此,可以積極采取措施,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),消除他們對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘感和誤解。
3 結(jié)束語
綜上所述,中國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),而會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)又在很大程度上取決于會(huì)計(jì)教育水平,作為大專層次的高職高專會(huì)計(jì)教育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能適應(yīng)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求,必須適應(yīng)形勢(shì),進(jìn)行深入的反省、探討和研究,有針對(duì)性地進(jìn)行改革,找尋出一條新路。
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