摘 要：會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展，給會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)提出了新的課題。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)
要向縱深發(fā)展，確定培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高師資水平，使會(huì)計(jì)電算化
教學(xué)體系得到進(jìn)一步規(guī)范和完善。
關(guān)鍵詞：高校 會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)
一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)
教育目標(biāo)一般要受教育觀、知識(shí)觀、思維方式、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響， 而一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)則服從專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)的需要。目前不同院校盡管對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)有不同的敘述，但本質(zhì)并無(wú)差異，即：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、教學(xué)、科研的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。其中所謂高素質(zhì)是指學(xué)生具有作為一個(gè)會(huì)計(jì)人才所應(yīng)具有的學(xué)習(xí)能力、管理能力、實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力。《會(huì)計(jì)電算化》的開(kāi)設(shè)并且成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的骨干課程，正是專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)的需要。
因此會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：通過(guò)較全面地介紹計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理、技術(shù)與應(yīng)用方法，使受教育者學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)和管理企事業(yè)單位會(huì)計(jì)電算化，為將來(lái)使用和維護(hù)會(huì)計(jì)軟件、用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問(wèn)題打下初步基礎(chǔ)。具體要求是：
(1) 初步掌握一個(gè)會(huì)計(jì)軟件或 ERP的相關(guān)功能的使用方法，具有獨(dú)立完成基本會(huì)計(jì)核算的能力；
(2) 懂得如何組織或管理企事業(yè)單位會(huì)計(jì)電算化工作以及對(duì)電子形式會(huì)計(jì)信息的進(jìn)一步加工與運(yùn)用；
(3) 了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與原理，理解主要子系統(tǒng)的基本模型與主要控制；
(4) 了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)技術(shù)，有能力領(lǐng)導(dǎo)或參與軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的需求分析。其中，會(huì)計(jì)電算化管理是指組織實(shí)施與日常運(yùn)行相關(guān)的應(yīng)用維護(hù)，但不包括修改軟件之類(lèi)的系統(tǒng)維護(hù)； 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)也只要求有能力參與軟件開(kāi)發(fā)或大型軟件實(shí)施的需求分析。顯然從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不應(yīng)該成為本課程追求的目標(biāo)，因?yàn)闀?huì)計(jì)電化不是一門(mén)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該由其他課程完成。
二、會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)
（一）涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程較多。會(huì)計(jì)電算化課程包含會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)計(jì)知識(shí)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容為主。計(jì)算機(jī)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)課程。因此，大多數(shù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)及電算化專(zhuān)業(yè)應(yīng)在最后一學(xué)期或相關(guān)課程開(kāi)設(shè)完畢之后才能開(kāi)設(shè)本課程。
（二）實(shí)踐性強(qiáng)。針對(duì)這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，必須加大實(shí)踐課程的教學(xué)，才能使學(xué)生充分理解、掌握該門(mén)課程的設(shè)置原理，收到良好效果。學(xué)生通過(guò)大量上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，可增強(qiáng)實(shí)際操作能力，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)電算化的影響。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，今后的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)形式將主要通過(guò)局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行，遠(yuǎn)程教育將成為未來(lái)教育發(fā)展的主要形式。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)將以應(yīng)用新的信息技術(shù)為主，學(xué)校應(yīng)不斷改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)之間傳遞信息更為快捷、方便。
三、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）學(xué)校教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)
高校的會(huì)計(jì)電算化老師在教學(xué)中特別重視實(shí)際操作技能，以學(xué)生能熟練掌握某類(lèi)財(cái)會(huì)軟件為宗旨。但在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生就業(yè)環(huán)境性質(zhì)不同，所需要的知識(shí)不同。一部分在外企、大企業(yè)工作的同學(xué)，用英文財(cái)務(wù)軟件或采用 ERP信息系統(tǒng)；而另一部分同學(xué)，只需熟練掌握用友、金碟等專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)軟件，做好會(huì)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的維護(hù)等工作。面對(duì)社會(huì)的不同需求，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單定為實(shí)際操作技能，也不能過(guò)高要求學(xué)生會(huì)編制程序。
（二）教學(xué)現(xiàn)狀無(wú)法滿足技術(shù)發(fā)展
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀與高速發(fā)展的技術(shù)之間的矛盾是比較突出的。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容有待更新，目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的主流技術(shù)趨勢(shì)已由以往的單機(jī)、單任務(wù)的操作系統(tǒng)逐步發(fā)展到了目前以WindowsNT系統(tǒng)為代表的局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，并且還在向企業(yè)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)發(fā)展。而電算化教學(xué)的內(nèi)容仍以單機(jī)為主，缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)手段需要完善，用黑板加粉筆的手段來(lái)講述電算化課程，呆板的描述無(wú)法和筆記本電腦加投影儀相比，影響教學(xué)效果。
（三）教學(xué)內(nèi)容制定不合理
大部分教師的做法是選以某種軟件的說(shuō)明為教材，教學(xué)的內(nèi)容往往只注重財(cái)務(wù)軟件的操作方法，對(duì)基本理論不作系統(tǒng)講解，造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)認(rèn)識(shí)模糊。其次，忽略對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)的介紹，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、辦公軟件等。如果對(duì)其他相關(guān)的電算化知識(shí)缺乏必要的了解，就很難充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在提高會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量方面的作用。第三,上課內(nèi)容涉及范圍較狹窄，大多數(shù)學(xué)校往往只介紹賬務(wù)處理和報(bào)表管理模塊，對(duì)于采購(gòu)銷(xiāo)售、成本工資、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)分析等模塊介紹很少，使學(xué)生在實(shí)際工作中上手不快。
（四）師資現(xiàn)狀落后于技術(shù)發(fā)展
目前，中老年教師多數(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，在青年教師中也存在知識(shí)老化的問(wèn)題。有的教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的總體認(rèn)知水平還不如學(xué)生。缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也是教師計(jì)算機(jī)知識(shí)水平低的一個(gè)主要原因。
（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)環(huán)境不穩(wěn)定
由于各方面條件限制，我校目前還沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課只能由學(xué)校教務(wù)處與計(jì)算機(jī)系協(xié)調(diào)解決，這樣就難免出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如會(huì)計(jì)軟件與其他老師的軟件發(fā)生沖突等，從而無(wú)法保證為學(xué)生提供充足的上機(jī)時(shí)間和穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生上機(jī)鍛煉機(jī)會(huì)非常的少，這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的實(shí)踐動(dòng)手能力可想而知。所以 如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是我們必須解決的一個(gè)緊迫問(wèn)題。
四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的幾點(diǎn)建議
一門(mén)課程要想在教學(xué)上收到效果，首先必須有正確的導(dǎo)向。會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課的定位仍然是一門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，它是以會(huì)計(jì)教學(xué)為主要導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)教學(xué)處于相對(duì)次要地位的課程。它主要的教學(xué)目的絕對(duì)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生如何一個(gè)模塊一個(gè)模塊地去設(shè)計(jì)、編寫(xiě)程序，而是要讓學(xué)生在把握當(dāng)代先進(jìn)管理思想的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，對(duì)電算化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)完整的概念。此外還要熟悉相關(guān)的法律、法規(guī)，能比較熟練地使用各種流行軟件，并且，對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境要有較強(qiáng)的適應(yīng)性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也就是要充分考慮到學(xué)生今后就業(yè)的需要，電算化的教學(xué)導(dǎo)向應(yīng)以實(shí)用為主，兼顧會(huì)計(jì)電算化基本理論研究的需要。具體的可從以下幾點(diǎn)做起：
（一）加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
在理論課的教學(xué)中，除了對(duì)目前大多數(shù)教材中所介紹的如：軟件工程、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)的原理、計(jì)算機(jī)審計(jì)原理等進(jìn)行講授外，還應(yīng)跟上現(xiàn)今時(shí)代潮流，不斷更新，介紹一些新的思想，在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的管理理論，提高學(xué)生對(duì)這些前沿問(wèn)題的興趣，以深化對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在會(huì)計(jì)軟件推陳出新的速度很快，比如:短短幾年時(shí)間，財(cái)務(wù)軟件所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)，就從Foxpro、access發(fā)展到現(xiàn)在的大型數(shù)據(jù)庫(kù) SQL Server ，而大多數(shù)教材卻未及時(shí)進(jìn)行修訂，教材理論落后于實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)電算化的認(rèn)識(shí)還停留在初級(jí)階段上。因此教師必須對(duì)電算化教材在基礎(chǔ)理論方面尤其是開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)理論上的知識(shí)不斷進(jìn)行充實(shí)與拓展。特別應(yīng)注意，在教學(xué)中，還必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具有獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)1號(hào)公報(bào)中指出“會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容
由于處在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的更新明顯跟不上技術(shù)的發(fā)展速度?，F(xiàn)實(shí)情況是教材的內(nèi)容落后于教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容又落后于社會(huì)應(yīng)用水平。所以解決重點(diǎn)在于改進(jìn)教材內(nèi)容。首先是內(nèi)容上要適當(dāng)超前，主要內(nèi)容不要以社會(huì)上已經(jīng)普及的軟件為主，而應(yīng)定位于那些剛剛推出不久但有市場(chǎng)潛力的應(yīng)用軟件。其次，要推出和教材配套的實(shí)驗(yàn)教材。再次，要加快教材的編寫(xiě)和出版速度。最后，教師可以在教學(xué)時(shí)融入一些新技術(shù)。這樣的教學(xué)內(nèi)容在三四年左右的時(shí)間里，既保持相對(duì)穩(wěn)定，又不落后于技術(shù)發(fā)展水平，是可以做到的。
（三）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師在教育中起著關(guān)鍵的作用，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為此應(yīng)做到：（1）建立一套激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)電算化人才投身到會(huì)計(jì)電算化教育中來(lái)。（2）重視教師的繼續(xù)教育，對(duì)于已在崗的教師，應(yīng)積極組織進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修， 把更新教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)納入正常的人才培訓(xùn)計(jì)劃，加大教師進(jìn)修經(jīng)費(fèi)的投入提供進(jìn)修的必要條件，如有條件還應(yīng)讓教師到企業(yè)中參與實(shí)際操作，增強(qiáng)實(shí)力。（3）加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督，使教師時(shí)刻都想著更新知識(shí)，不要每年都講同樣的內(nèi)容。大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平，又有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的專(zhuān)職教師，從而促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展。
（四）改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方法，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作并重
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)效果良好與否與教學(xué)手段和方法密切相關(guān)。要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，在講授電算化理論時(shí)，尤其是各系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能，如賬務(wù)處理子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，最好在講授程序的基礎(chǔ)上，演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，以便加深感性認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)行Windows版的財(cái)務(wù)軟件操作簡(jiǎn)單易學(xué)，因此這部分教學(xué)難度不大，但給學(xué)生帶來(lái)的感性知識(shí)卻是大有益處的，如果安排好，不亞于一次“崗前培訓(xùn)”。另外，現(xiàn)在的軟件都帶有說(shuō)明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件，如果教會(huì)學(xué)生利用這些文件來(lái)學(xué)習(xí)軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力。在電算化程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們的目的也不是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用某種語(yǔ)言，而是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)思維的能力。
（五）采取必修課和選修課相結(jié)合的方式，讓學(xué)生形成多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)
在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)理論深度的重點(diǎn)應(yīng)放在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)課上，力爭(zhēng)通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一套系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成比較全面、深入的了解。對(duì)會(huì)計(jì)軟件操作和計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，可以以拓寬應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作為主。從社會(huì)需要情況來(lái)看，多數(shù)單位還是需要熟悉各種流行軟件，動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生。所以在深度和廣度相矛盾的情況下，寧可使學(xué)生的知識(shí)面寬一點(diǎn)，廣度優(yōu)先?？梢圆扇”匦拚n和選修課結(jié)合的方式，根據(jù)社會(huì)需要，拓寬學(xué)科跨度，注重介紹流行技術(shù)，讓學(xué)生形成多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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