摘要
會(huì)計(jì)實(shí)踐有利于在會(huì)計(jì)教學(xué)中把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的一種有效手段。本文就會(huì)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)涵和主要形式進(jìn)行了分析，指出了會(huì)計(jì)實(shí)踐在會(huì)計(jì)教學(xué)中的必要性，揭示了目前我國(guó)各學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，最后有針對(duì)性地提出了一些對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 實(shí)踐 教學(xué) 實(shí)習(xí)
一、會(huì)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)涵及主要形式
實(shí)踐教學(xué)是作為一種培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本教學(xué)手段，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。會(huì)計(jì)實(shí)踐是一門(mén)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)課，實(shí)踐課不同于理論課，它是以學(xué)生動(dòng)手做為主，教師傳授、指導(dǎo)為輔。學(xué)生通過(guò)對(duì)原始憑證的識(shí)別、審核到填制記帳憑證、登帳、算帳、結(jié)帳、對(duì)帳、編制報(bào)表等一系列具體操作來(lái)印證理論教學(xué)課的相關(guān)知識(shí)，將書(shū)本知識(shí)溶于實(shí)踐中。實(shí)踐課可使紙上談兵、抽象空洞的憑證、帳簿、帳務(wù)處理程序、報(bào)表等內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)學(xué)生親手經(jīng)歷的模擬“做帳”，會(huì)計(jì)工作對(duì)學(xué)生就不再僅僅是抽象的理論概念，供、產(chǎn)、銷(xiāo)過(guò)程的資金運(yùn)動(dòng)在學(xué)生頭腦中更加直觀、明確。
一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)實(shí)踐有以下幾種主要形式：一是演示教學(xué)。它是指教師將某些會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，利用幻燈進(jìn)行演示，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助講解。二是案例教學(xué)。它是一種在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生圍繞案例綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行討論分析、探討推理，提出 解決方案的一種教學(xué)形式。三是單元練習(xí)。它是一種在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。四是校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)。它是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，以一個(gè)企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。 五是校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。它是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。六是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。它是一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，親自動(dòng)手，完成某一實(shí)際或模擬的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。七是撰寫(xiě)論文。它是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)，研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐在會(huì)計(jì)教學(xué)中的必要性
在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，我國(guó)各類(lèi)學(xué)校都普遍注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，有助于解決這一問(wèn)題，這主要可以從以下方面體現(xiàn)出來(lái)：
（一）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)課本知識(shí)的抽象性和滯后性。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，這就要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上不僅要全面、系統(tǒng)地向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)發(fā)展的最新理論，同時(shí)也應(yīng)注意會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。由于近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范尚處于一個(gè)不斷完善，在實(shí)踐中不斷摸索、不斷改進(jìn)的階段，相對(duì)穩(wěn)定的會(huì)計(jì)教科書(shū)與不斷更新的會(huì)計(jì)知識(shí)之間的矛盾依然存在。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以緩解這一矛盾。
（二）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都是沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)在實(shí)際工作中的作用缺乏了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以耳聞目睹會(huì)計(jì)在不同行業(yè)中的操作與應(yīng)用，會(huì)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)情況以及在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性等。實(shí)踐教學(xué)，不僅增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
（三）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)踐教學(xué)突破封閉的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，采取引導(dǎo)式、訪談式雙向交流的教學(xué)形式，是一種真實(shí)、具體、活生生的案例教學(xué)，能夠收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)法要求教師走出課堂、走出學(xué)校，關(guān)注社會(huì)，了解實(shí)際工作中的具體問(wèn)題，這對(duì)提高教師自身素質(zhì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。
（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)性有助于學(xué)生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。
實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要渠道。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，可讓學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)完成的艱辛，同時(shí)體驗(yàn)享受勞動(dòng)成果的成就感，從而形成愛(ài)崗敬業(yè)的精神。還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重別人、熱愛(ài)集體的美德，學(xué)會(huì)與他人協(xié)調(diào)共處。
三、當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
（一）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的重視不夠
在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容教學(xué)中未重視實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，其中有老師的原 因，也有學(xué)生的原因。首先，大家有一個(gè)共同的想法就是認(rèn)為實(shí)踐內(nèi)容 的教學(xué)不重要。譬如《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中有“會(huì)計(jì)憑證”、“會(huì)計(jì)賬簿”、“會(huì)計(jì)賬務(wù)處理核算程序”、“會(huì)計(jì)報(bào)表”等章節(jié)，這幾章都是側(cè)重于實(shí)際操作，而有些老師在教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)前面章節(jié)有關(guān)分錄的學(xué)習(xí)，后面的這些章節(jié)則簡(jiǎn)要地一筆帶過(guò)，也不配備一些如“記賬憑證”、“賬頁(yè)”、“會(huì)計(jì)報(bào)表”等實(shí)物資料，讓學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生也只認(rèn)為會(huì)做分錄就行，反正考試也著重考分錄，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)不認(rèn)真、不重視，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀念。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用 型的、實(shí)用型的高級(jí)財(cái)會(huì)人員，而不是考試能手。其次，老師和學(xué)生都把實(shí)踐內(nèi)容的掌握寄托于會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，平時(shí)沒(méi)把相應(yīng)的知識(shí) 學(xué)好，也未進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，短短的畢業(yè)實(shí)習(xí)又怎能一蹴而就呢？由于基礎(chǔ)沒(méi)打牢，畢業(yè)實(shí)習(xí)又起不到其應(yīng)有的效果，導(dǎo)致很多學(xué)生一籌莫展，無(wú)從下手，給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也帶來(lái)很多不應(yīng)有的麻煩。
（二）實(shí)踐教學(xué)的手段和方法與實(shí)際相脫離
當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)的一些方法，手段比較單一，大部分課堂教學(xué)仍以講授理論為主，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，時(shí)間和手段十分有限。教師在課堂上以教具演示后，學(xué)生一般只能了解知識(shí)的大概，從“看別人做”到“自己動(dòng)手做”還需要大量的訓(xùn)練。只有在對(duì)整個(gè)知識(shí)體系中各環(huán)節(jié)的操作要求都有了實(shí)際的體驗(yàn)后，學(xué)生才能真正掌握系統(tǒng)的知識(shí)，從而在今后的上崗就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。用人單位需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快的技能型人才。學(xué)校的教育應(yīng)該時(shí)刻把社會(huì)的實(shí)際需求放在首位，應(yīng)該在教學(xué)上想方設(shè)法強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，避免有些學(xué)生只會(huì)紙上談兵、眼高手低的狀況。
（三）缺乏穩(wěn)定、高水準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍
相對(duì)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)較新興的學(xué)科，但社會(huì)的需求增長(zhǎng)卻很快，這造成了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的缺乏。很多學(xué)校都面臨這樣的難題：既有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高教學(xué)水平的會(huì)計(jì)教師太缺乏了。僅僅依靠一直在學(xué)校執(zhí)教的老師很難滿(mǎn)足實(shí)踐的要求，外聘企業(yè)的會(huì)計(jì)人員又缺乏一定的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和穩(wěn)定性，要真正做到這兩方面的結(jié)合需要一定的時(shí)間。甚至還有一些學(xué)校的會(huì)計(jì)教師是“半路出家”，即由其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們本身的進(jìn)修和培訓(xùn)也需要相當(dāng)一段時(shí)間，這又造成了師資緊缺的一大原因。
（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐的教材體系不盡合理。
現(xiàn)在一些學(xué)校使用的實(shí)踐教材中普遍地存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問(wèn)題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)要求中一般都是要求完成從憑證一帳簿一報(bào)表的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說(shuō)明在教材中沒(méi)有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別，這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作，這樣的會(huì)計(jì)人員走上工作崗位是不合格的。另外，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的帳務(wù)處理中，需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，如一項(xiàng)資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計(jì)提減值準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材中，根本沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的體現(xiàn)。
（五）缺乏一定規(guī)模的實(shí)踐基地
實(shí)踐基地建設(shè)困難是許多學(xué)校面臨的普遍問(wèn)題，主要有兩個(gè)影響因素：一是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，認(rèn)為會(huì)計(jì)就是寫(xiě)寫(xiě)算算，不需要特別的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，基地建設(shè)的資金得不到落實(shí)，致使有些學(xué)校連基本的實(shí)習(xí)教室都沒(méi)有。二是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，基地建設(shè)無(wú)從下手。
以上這些狀況嚴(yán)重制約著我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育中亟待解決的問(wèn)題。
四、充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)踐在會(huì)計(jì)教學(xué)中作用的對(duì)策建議
（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的方法
要建立一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，可以從以下方面入手：
一是完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。所選資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性，在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合加工整理而確定的，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，對(duì)企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)各個(gè)階段所涉及的業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。首先，在基本資料中設(shè)有少量的有問(wèn)題原始憑證，如假發(fā)票等，以解決目前模擬實(shí)驗(yàn)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問(wèn)題，問(wèn)題原始憑證或外露或隱含，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，以引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視，并能及時(shí)、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。
二是增加一份臨時(shí)資料，以適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度，可以在模擬實(shí)習(xí)單位增加某一項(xiàng)業(yè)務(wù)，如接受了審計(jì)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并要進(jìn)行調(diào)帳、準(zhǔn)備進(jìn)行一項(xiàng)投資，進(jìn)行投資決策、企業(yè)準(zhǔn)備融資，選擇融資方式、企業(yè)改制或合并，改制或合并后出現(xiàn)了資產(chǎn)減值，企業(yè)內(nèi)部管理變革，改變了會(huì)計(jì)核算方式等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)。
三是在手工模擬的基礎(chǔ)上，開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向，并不是簡(jiǎn)單地手工基礎(chǔ)上的重復(fù)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)利用計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真，包括財(cái)務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場(chǎng)景，除了會(huì)計(jì)崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計(jì)算機(jī)（或由教師控制的計(jì)算機(jī)）充當(dāng)，同時(shí)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬可以選擇不同類(lèi)型的企業(yè)或單位，使學(xué)生對(duì)不同單位都能適應(yīng)。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，從原始憑證的輸入、記帳憑證的編制，到自動(dòng)登記帳簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂(lè)趣，體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必然和嚴(yán)肅性。
（二）建設(shè)一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)政策，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)工作量津貼、實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)踐教學(xué)工作考評(píng)、職稱(chēng)評(píng)審等機(jī)制，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，使各類(lèi)各級(jí)教師參與到實(shí)踐教學(xué)的改革中去。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)代教育觀念；加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)國(guó)際會(huì)計(jì)教育交流，拓寬教師視野；加強(qiáng)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)行教師雙重素質(zhì)鍛煉。會(huì)計(jì)教師都具備豐富的講課經(jīng)驗(yàn)和較高的理論基礎(chǔ)，但普遍缺少與實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)輪流的方式使會(huì)計(jì)教師用一年或半年的時(shí)間深入到企業(yè)里從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。此舉，有助于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的硬件和必要條件。因此要加大經(jīng)費(fèi)和精力投入，建設(shè)高水平的、適用型的、數(shù)量充足的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
1、建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的經(jīng)驗(yàn)和方法，并請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)，確保其適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的需要。要根據(jù)社會(huì)需求和形勢(shì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)資料。
2、目前許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)，因此各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度和經(jīng)費(fèi)投入，在學(xué)校相對(duì)集中的地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)設(shè)備優(yōu)良、條件一流、水平較高、管理高效的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)取得地方政府部門(mén)的支持。因?yàn)槟壳霸S多企業(yè)不愿意接納院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，有的企業(yè)接納了也很少讓其接觸實(shí)際工作。因此，學(xué)校一方面自己要放下架子，主動(dòng)與企業(yè)和用人部門(mén)聯(lián)系，另一方面應(yīng)取得地方政府部門(mén)的支持，由地方政府部門(mén)牽頭，簽訂校企合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，并保持長(zhǎng)期的合作，使校外實(shí)習(xí)基地既穩(wěn)定又有實(shí)效。
4、做好實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的管理工作。管理內(nèi)容包括技術(shù)管理、設(shè)備管理、經(jīng)費(fèi)管理、資料管理和制度建設(shè)等。努力提高實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的利用率和完好率，確保會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)順利、有序進(jìn)行。
（四）進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生素質(zhì)
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程就是教師運(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生掌握全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)操作技能的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，是以學(xué)生技能的掌握為主要目的。教師除了指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成全部業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作外，還要充分地運(yùn)用考核和評(píng)價(jià)的功能。進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)考核，目的在于學(xué)生是否達(dá)到實(shí)習(xí)要求，不僅僅注重效果，同時(shí)也要注重過(guò)程。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要以小組為單位，在教師指導(dǎo)下互相進(jìn)行考核，以便于學(xué)生多方位、多層次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于每次考核，對(duì)學(xué)生來(lái)講，也是一次訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并允許學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。在學(xué)生互相考評(píng)的基礎(chǔ)上，再由老師做出綜合考評(píng)，反饋考核信息，提高考核效率，從而進(jìn)一步促進(jìn)平時(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。最后，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
結(jié)束語(yǔ)
總之，中國(guó)正逐步邁入信息時(shí)代，我國(guó)許多學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷探索、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是社會(huì)需要的合格會(huì)計(jì)人才。
