內(nèi)容摘要：我國傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)模式已日益老化，逐漸跟不上市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐，改革迫在眉睫。本文主要從現(xiàn)狀出發(fā)，分析了我國中職會計教學(xué)中存在的問題，并對中職會計教學(xué)的改革提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué) 改革
會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要,這就對會計人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,也對我們從事會計專業(yè)教學(xué)工作的老師提出了更高的要求。然而，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展,普高升溫,中職生源質(zhì)量明顯下降。中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒或傾向,學(xué)習(xí)自覺性、自信心差,沒有學(xué)習(xí)熱情。有的學(xué)生表現(xiàn)為時冷時熱,即學(xué)習(xí)的積極性維持時間不長;有的學(xué)生表現(xiàn)為厭倦、逃避學(xué)習(xí),尤其是理論課學(xué)習(xí),上課紀(jì)律差,注意力不集中,不愿做作業(yè),害怕考試或?qū)荚嚶槟静蝗?。而專業(yè)實踐課上,雖然學(xué)生喜歡動手操作,但不少學(xué)生并不是出于求知的需要,而是出于一時好奇或覺得好玩,或者是對理論學(xué)習(xí)的一種逃避。因此,中職會計專業(yè)教師面對此種現(xiàn)狀就必然要走教學(xué)改革之路。
一、中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的中職會計教育仍然是偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。而會計是一門實踐性比較強的專業(yè)，這樣的中職會計教學(xué)就不能讓以就業(yè)為主要目的的中職會計學(xué)生具有較強的社會實踐性和會計實際操作技能。隨著計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通訊技術(shù)等的高速發(fā)展，中職會計教育已逐漸跟不上時代的步伐，教學(xué)方法和硬件設(shè)施都沒有得到及時的革新。再加上中職會計專業(yè)課程設(shè)置缺乏特色，教材選擇缺乏科學(xué)性，缺乏系統(tǒng)化，這些都不利于中職會計這個特殊專業(yè)的教學(xué)。
二、中職會計教學(xué)中存在的問題
1、課程設(shè)置不合理
會計課程設(shè)置之間存在重復(fù)現(xiàn)象，如成本會計和管理會計在變動成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復(fù)現(xiàn)象。但是, 有些必需的教學(xué)內(nèi)容則重視不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析能力。
2、教學(xué)模式日益老化
與會計職業(yè)迅速發(fā)展相比，中職會計教學(xué)在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面均顯落后。雖然近幾年來教學(xué)內(nèi)容的難度有所降低，理論減少，分量也減少，并增加了趣味性，但這僅是改良，而非改革。受師資緊缺、教學(xué)時間限制以及對市場不了解的影響，專業(yè)課程設(shè)置五花八門；在教學(xué)過程中還是以“教師為主,學(xué)生為輔”；教學(xué)手段落后，在理論教學(xué)中還是沿襲著傳統(tǒng)的一塊黑板、一只粉筆的教學(xué)方式，不能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與會計實務(wù)的差距越來越大。
3、模擬教學(xué)比重偏低
多數(shù)學(xué)校都以給學(xué)生講授理論知識為主, 很少安排學(xué)生進行模擬實習(xí), 有的學(xué)校即便安排了模擬實習(xí), 也是在學(xué)生臨畢業(yè)時集中安排一兩周走個形式。這樣, 培養(yǎng)出來的學(xué)生, 只懂得基本的會計理論, 實踐動手能力很差, 綜合分析和解決財經(jīng)問題的能力普遍偏低。
4、對實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏整體意義上的把握
我國中等職業(yè)教育緊密圍繞著為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一中心而展開的。在我國中職會計教育中，會計教育工作者對會計操作能力是一個合格的會計人員必備的基礎(chǔ)能力已形成共識，許多學(xué)校在會計教學(xué)過程中通過會計模擬教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生會計實操能力就是一個例證。但是，會計教育中有一個方面的問題值得我們關(guān)注，即在對學(xué)生進行會計理論和技能傳授的同時，忽視了對學(xué)生進行職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。作為會計教育工作者只有完整準(zhǔn)確地理解我國會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，行動才有正確的指南。
5、教學(xué)內(nèi)容落后
一本會計教材使用多年, 內(nèi)容都沒有任何改變。在新情況、新問題不斷出現(xiàn), 新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新的時代, 迫切要求會計教材順應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化, 及時更新會計內(nèi)容。
6、技能指導(dǎo)教師素質(zhì)普遍偏低
在中職學(xué)校中既有理論基礎(chǔ)又懂操作技能的“雙師型”教師十分短缺。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有專門的會計技能指導(dǎo)教師，而是由相關(guān)財會專業(yè)課教師兼任。這些教師一般都是從師范院校財會專業(yè)畢業(yè)直接到學(xué)校參加工作的,缺少相應(yīng)的專業(yè)實踐經(jīng)驗，加之學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費有限，技能指導(dǎo)教師得不到相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)行業(yè)脫離,教學(xué)質(zhì)量難以保證。特別是很多學(xué)校迫于社會就業(yè)的輿論壓力，頻繁更換專業(yè)，專業(yè)設(shè)置周期短，短期行為導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
三、加強中職會計教學(xué)的改革
1、在中職會計教學(xué)中優(yōu)選和自編教材
中職會計教育與高等會計教育有著明顯的區(qū)別，對理論要求不是那么深奧。所以，不能只是單單的沿用高等會計教學(xué)的教材或教材的縮減版，更多的是要自主選擇偏重實用化的教材，這些教材的特點是理論通俗易懂，案例多且生動，偏重實用而不是研究。老師可以根據(jù)自身學(xué)校的特點和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟情況自編符合自己學(xué)生的會計教材，這樣更貼近于學(xué)生自己的生活環(huán)境，讓他們畢業(yè)后很快能進行實際的會計操作。
2、實施模擬試驗教學(xué), 提高實踐能力
會計是應(yīng)用性很強的一門學(xué)科, 它的特殊的技術(shù)知識, 更多地依靠實踐來掌握。人才市場上, 我們經(jīng)?？吹健罢衅浮聊暌陨瞎ぷ鹘?jīng)驗的會計人員”的告示, 讓剛剛走出校門的會計學(xué)子們倍感無奈。在會計課教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣。模擬真實材料進行實驗, 使學(xué)生在模擬實驗過程中, 如同置身企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中, 從而達(dá)到實驗?zāi)康?。這種模仿實際情景, 進行逼真的實戰(zhàn)演練, 使理論學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合, 從而使學(xué)生的實踐能力得以提高。
3、在中職會計教學(xué)中精選案例進行教學(xué)
目前，案例教學(xué)法已經(jīng)不是新的教學(xué)方法。但是，現(xiàn)在的會計案例很多都已經(jīng)過于陳舊，不能與快速發(fā)展的社會經(jīng)濟相結(jié)合。還有很多案例來源于特定的區(qū)域，經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)發(fā)展情況與學(xué)生實際生活的環(huán)境相差很大，其會計事務(wù)進行方式、程序、憑證格式、憑證流程、會計核算方法等都有一定的差異，實用性不強，不能達(dá)到中職會計教學(xué)的目的。因此，老師在采用案例的時候要嚴(yán)謹(jǐn)，精選或自編有代表性的案例來進行教學(xué)。此外，在案例講解時要讓學(xué)生具備與案例相關(guān)的基礎(chǔ)會計學(xué)知識，這樣才能更好的發(fā)揮會計案例教學(xué)的作用。
4、課程設(shè)置與安排要科學(xué)合理教材的選定要規(guī)范
要實現(xiàn)這一要求必須做好以下幾項工作：
（1）會計類課程的組織和實施，施行動態(tài)管理，有條件的實行課程的綜合化；
（2）會計類課程與其他相關(guān)的經(jīng)濟類課程課時比例安排要適當(dāng)；
（3）會計專業(yè)理論課與會計技能培訓(xùn)課課時比例安排要適當(dāng)；
（4）教材的選定可考慮由專業(yè)人員組成教材鑒定小組負(fù)責(zé)進行。
5、改進教學(xué)方法, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要以發(fā)展的眼光, 超前的思維, 來認(rèn)識會計課教學(xué), 形成流動的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式。教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣, 充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。還可邀請成功的個體老板、會計主管, 特別是本校過去畢業(yè)生來給同學(xué)們講課，使他們認(rèn)識到成功不是高不可攀的。
6、加強中職會計專業(yè)師資隊伍建設(shè),提高教師的實踐教學(xué)水平
學(xué)校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，制定出相應(yīng)的師資培養(yǎng)計劃，教師的培養(yǎng)可考慮采取以下幾種方式：（1）把教師送出去，接受各種類型的進修培訓(xùn)教育，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)；（2）加強校企間的協(xié)作，既可使會計教師了解掌握企業(yè)實際，也可讓教師幫助企業(yè)解決一些實際問題；（3）聘請會計方面的專業(yè)人士來校開辦講座，擔(dān)任實訓(xùn)教師等。
總之，中職會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程,必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā),將理論與實踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，模擬實踐是輔助教學(xué)的最好方式，學(xué)生在模擬實踐中可接觸到仿真性的實物，并能親自參與活動的全過程，既增加了對課程的感性認(rèn)識，鞏固了理論知識，又培養(yǎng)了實踐操作能力，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
