《黑龍江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中指出：高等教育要“完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，把綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為學(xué)生評(píng)價(jià)的主體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重學(xué)生能力培養(yǎng)”；高等教育要“構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新有效機(jī)制，積極開(kāi)展各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新技能競(jìng)賽活動(dòng)”。據(jù)此，黑龍江省高校“正逐步轉(zhuǎn)變、更新人才培養(yǎng)觀念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。同時(shí)，科研立項(xiàng)作為衡量大學(xué)生科技創(chuàng)新水平的一個(gè)重要指標(biāo)和高校教育教學(xué)的主要內(nèi)容，愈發(fā)得到重視?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生參與科研立項(xiàng)是符合黑龍江省高等教育發(fā)展要求的，活動(dòng)的開(kāi)展不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新水平，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉實(shí)踐技能，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提升就業(yè)質(zhì)量。
一、博弈模型的建立
（一）模型的假設(shè)條件
1.局中人假設(shè)：一是就業(yè)能力為H和就業(yè)能力為L(zhǎng)的兩位畢業(yè)生，其中H＞L，且二者都滿(mǎn)足“理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”，即都會(huì)主動(dòng)選擇給付工資高（或長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展好）的公司作為就業(yè)目標(biāo)。二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下招聘畢業(yè)生的兩家用人公司，同時(shí)也滿(mǎn)足“理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”，即在支付最少工資的前提下，更加愿意雇傭就業(yè)能力較高的畢業(yè)生。
2.策略假設(shè)：首先畢業(yè)生在校期間形成的科研創(chuàng)新水平為e，其次觀察到e的兩家用人公司同時(shí)開(kāi)價(jià)工資w1和w2，最后由畢業(yè)生選擇其中的一個(gè)工資和一家用人公司。
（二）模型的具體構(gòu)建
我們采用不完全信息展開(kāi)型博弈對(duì)上述假設(shè)模型進(jìn)行分析，很容易知道該博弈有一個(gè)弱序貫均衡，其中就業(yè)能力高的畢業(yè)生，即具備H者，他會(huì)在大學(xué)就讀期間，努力通過(guò)參加各項(xiàng)科研活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新水平，以提升未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或獲取較高工資的能力。
1.畢業(yè)生的策略：類(lèi)型H的畢業(yè)生具備e＝e*（e*＞0），類(lèi)型L的畢業(yè)生具備e＝0，如果w1＞w2，那么兩種類(lèi)型的畢業(yè)生都選擇較高開(kāi)價(jià)的用人公司；如果兩家用人公司開(kāi)價(jià)相同，則畢業(yè)生選擇第一家公司。
2.用人公司的策略：每家公司都相信，如果畢業(yè)生選擇e*，那么他就是類(lèi)型H，用人公司就需給付相對(duì)應(yīng)于H的工資；否則畢業(yè)生就選擇e，那么他就是類(lèi)型L，用人公司則需給付相對(duì)應(yīng)于L的工資。
下圖為“模擬畢業(yè)生通過(guò)接受科研創(chuàng)新的培養(yǎng)和鍛煉，向兩家用人公司發(fā)送自身就業(yè)能力信號(hào)的展開(kāi)型博弈”：
注：這里展現(xiàn)的畢業(yè)生策略和用人公司的策略是相容的，即沒(méi)有一個(gè)畢業(yè)生會(huì)選擇不同于e*和0的科研創(chuàng)新水平，用人公司在選擇就業(yè)能力不同的畢業(yè)生時(shí)沒(méi)有任何強(qiáng)加限制。
二、博弈模型的分析
在上述假設(shè)和模型構(gòu)建基礎(chǔ)上，我們來(lái)求這個(gè)博弈的“弱序貫”理性均衡解：
（一）畢業(yè)生的行動(dòng)
在理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)下，畢業(yè)生在博弈結(jié)束后接受用人公司的最高工資開(kāi)價(jià)的策略顯然是最優(yōu)的，現(xiàn)在我們來(lái)考慮畢業(yè)生的最初行動(dòng)。
（二）用人公司的行動(dòng)
每家用人公司在給定的策略下，他的盈利為H－H或L－L，即總是為0；如果用人公司提升工資開(kāi)價(jià)以回應(yīng)畢業(yè)生已形成的任何科研創(chuàng)新水平e，那么他的期望收益就會(huì)是負(fù)值，顯然是不符合理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的；而如果用人公司降低工資開(kāi)價(jià)，他的盈利仍然為0，因?yàn)樗拈_(kāi)價(jià)不會(huì)被畢業(yè)生所接受。
總之，當(dāng)且僅當(dāng)：
L（H－L）≤e*≤H（H－L）
此博弈才存在“弱序貫”理性均衡解，又因?yàn)槲覀円呀?jīng)假設(shè)H＞L，應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)分析，我們可知該表達(dá)式中的e*是存在的。也就是說(shuō)，對(duì)于任意的H和L，博弈有分離均衡；其中就業(yè)能力高的畢業(yè)生具備較高的科研創(chuàng)新水平，而就業(yè)能力低的畢業(yè)生則具備較低的科研創(chuàng)新水平或根本不具備?？蒲袆?chuàng)新水平對(duì)于畢業(yè)生參加工作以后所形成的一般性的工作或生產(chǎn)能力是不會(huì)有絕對(duì)影響的，但e*的存在意味著畢業(yè)生擁有一個(gè)展現(xiàn)自己潛在能力的平臺(tái)，或者說(shuō)在以后的雇傭關(guān)系中可能會(huì)避免被用人公司列為具有較低能力的雇員。
三、博弈模型的實(shí)證與預(yù)測(cè)
為進(jìn)一步驗(yàn)證以上博弈模型的現(xiàn)實(shí)存在，我們以黑龍江省某高校土建類(lèi)學(xué)生為研究群體，抽取了該院系2009年―2011年的“畢業(yè)生參與科研”與“畢業(yè)生全體就業(yè)”相關(guān)數(shù)據(jù)，并以其中的“高質(zhì)量就業(yè)率”和“世界500強(qiáng)就業(yè)率”（一般作為衡量高質(zhì)量就業(yè)的一項(xiàng)重要指標(biāo)）為研究切入點(diǎn)，分別進(jìn)行了以下數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)。
（一）實(shí)證數(shù)據(jù)
1.黑龍江省某高校土建類(lèi)學(xué)生近三年科研立項(xiàng)情況。
注：世界500強(qiáng)企業(yè)名單統(tǒng)計(jì)以當(dāng)年《財(cái)富(中文版)》公布數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，而高質(zhì)量就業(yè)則包括就業(yè)于中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)、黑龍江省企業(yè)100強(qiáng)、考研、參軍以及考取公務(wù)員、事業(yè)單位等，下表各項(xiàng)含義與此相同。
2.黑龍江省某高校土建類(lèi)學(xué)生近三年就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)。
3.數(shù)據(jù)對(duì)比及分析。
（1）表1和表2的數(shù)據(jù)表明，在2009年―2011年期間，黑龍江省某高校土建類(lèi)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)率，無(wú)論是參與科研的畢業(yè)生，還是全體畢業(yè)生，該項(xiàng)指標(biāo)都是逐年遞增的；且我們發(fā)現(xiàn)，“參與科研學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)率”的百分比數(shù)值和增長(zhǎng)幅度，都明顯高于當(dāng)期相應(yīng)指標(biāo)。數(shù)據(jù)對(duì)比如圖1:
（2）在分析畢業(yè)生“世界500強(qiáng)就業(yè)率”時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)該值在2010年出現(xiàn)了相較前一年度遞減的情況。考慮當(dāng)年影響就業(yè)的外部因素，如世界性的金融危機(jī)、國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)低迷、建筑市場(chǎng)普遍不景氣等就業(yè)環(huán)境的惡劣性，才導(dǎo)致了當(dāng)年度該項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)一定程度的下滑；但該年度參與科研學(xué)生的“世界500強(qiáng)就業(yè)率”，依然保持了強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭。數(shù)據(jù)對(duì)比如圖2：
（二）數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)
y＝a＋bx＝21.58%＋8.98%×4＝57.5%
即2012年全體畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)率預(yù)測(cè)值為57.5%。
3.關(guān)于預(yù)測(cè)模型的幾點(diǎn)說(shuō)明。一是該預(yù)測(cè)模型成立的條件是，畢業(yè)生參與科研人數(shù)保持逐年增長(zhǎng)，即2012年參與科研的畢業(yè)生人數(shù)要大于2011年的該項(xiàng)數(shù)值。二是只有在2012年“參與科研畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)率”的預(yù)測(cè)值達(dá)到81.94%時(shí)，我們才可能推導(dǎo)出當(dāng)年度“全體畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)率”的預(yù)測(cè)值為57.5%，即二者存在一個(gè)“弱序貫”均衡問(wèn)題。三是該預(yù)測(cè)模型只能作為一種理論探討，實(shí)際就業(yè)情況及相關(guān)數(shù)據(jù)的形成，還要受其他多種內(nèi)、外部復(fù)雜因素的影響。
四、結(jié)論和建議
（一）大學(xué)生自身具備的科研創(chuàng)新水平是衡量其就業(yè)能力的重要指標(biāo)
一般認(rèn)為，就業(yè)能力包括以下三個(gè)方面：一是基本素質(zhì)和能力；二是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力；三是創(chuàng)新意識(shí)和水平。大學(xué)生可以通過(guò)高校正常的教育教學(xué)來(lái)獲取和形成“前兩者”，但“后者”在現(xiàn)有的高教條件下，則需要主動(dòng)、刻意參加一些類(lèi)似于“大學(xué)生科研和實(shí)踐”的活動(dòng)來(lái)獲取和形成。同時(shí)，一名大學(xué)生自身所具備的科研創(chuàng)新水平，可從某種程度上反映該個(gè)體的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是大學(xué)生作為一種具有附加價(jià)值和潛在價(jià)值人才所應(yīng)具備的“特殊素質(zhì)和能力”――具備“它”的大學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)上，將具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；也就是說(shuō)，具備一定科研創(chuàng)新水平的大學(xué)生，相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言，在勞動(dòng)力市場(chǎng)和雇傭關(guān)系形成上，將更具比較優(yōu)勢(shì)和先發(fā)優(yōu)勢(shì)。因此，我們認(rèn)為“科研創(chuàng)新水平”可以作為衡量大學(xué)生就業(yè)能力高下的一個(gè)重要指標(biāo)。
（二）大學(xué)生參與科研創(chuàng)新可以規(guī)避就業(yè)威脅所帶來(lái)的一些負(fù)面影響
就業(yè)威脅，是指由于就業(yè)外部環(huán)境因素的變動(dòng)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的不利或限制。如2008年全球金融危機(jī)，就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的“就業(yè)蕭條”。除此之外，大學(xué)生還會(huì)面臨“課程設(shè)置不適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化”、“大學(xué)生職前培訓(xùn)服務(wù)體系缺失”、“就業(yè)政策所致障礙”等威脅因素。根據(jù)我們的模型分析，可知“具備一定科研創(chuàng)新水平的大學(xué)生，即使在外部就業(yè)環(huán)境變得惡劣時(shí)，也會(huì)由于自身的就業(yè)比較優(yōu)勢(shì)，而受到用人公司的青睞?！边@一結(jié)論，已在以上的就業(yè)數(shù)據(jù)中得到實(shí)證。眾所周知，建筑行業(yè)更愿意吸納男性畢業(yè)生，尤其在施工、管理等崗位上，但女性畢業(yè)生如果具備較高的科研創(chuàng)新水平，更容易在設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等相對(duì)要求科研和創(chuàng)新能力較高的崗位上實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有效規(guī)避因“性別歧視”而帶來(lái)的就業(yè)威脅。
（三）從人才培養(yǎng)成本角度看，企業(yè)更愿雇傭已具備一定科研創(chuàng)新水平的大學(xué)生
目前，對(duì)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，由于其發(fā)展的規(guī)模、階段和成熟度不同，大部分中小型企業(yè)并無(wú)能力支付人才在基礎(chǔ)性創(chuàng)新能力養(yǎng)成方面的高額成本，也很難負(fù)擔(dān)起大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的大規(guī)?？蒲袆?chuàng)新培訓(xùn)。因此，具備一定科研創(chuàng)新水平的大學(xué)生，可向用人公司發(fā)送自身就業(yè)能力和未來(lái)實(shí)際工作能力都較高的信號(hào)。這不僅可以節(jié)省高新技術(shù)企業(yè)海量篩選人才的成本，而且在人才培養(yǎng)成本上，也勢(shì)必會(huì)降低企業(yè)員工在創(chuàng)新意識(shí)形成環(huán)節(jié)所付出的費(fèi)用。可見(jiàn)，無(wú)論是企業(yè)期望在更短的時(shí)間內(nèi)獲得因科研創(chuàng)新而產(chǎn)生的“超額利潤(rùn)”；還是企業(yè)希望盡可能地控制科研創(chuàng)新生產(chǎn)中有關(guān)“人力因素”的培養(yǎng)成本，企業(yè)都更愿意雇傭已具備一定科研創(chuàng)新水平的大學(xué)生。
（四）全方位、系統(tǒng)化打造大學(xué)生科研創(chuàng)新體系，努力放大畢業(yè)生就業(yè)能力信號(hào)
1.中國(guó)企業(yè)最缺乏的是創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新人才的匱乏是由于我們的教育體制的弊病而致。因此，高等學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生科研創(chuàng)新在提高就業(yè)能力和形成基本科研創(chuàng)新素質(zhì)上所起的重要作用，從改革教學(xué)制度入手，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，重新設(shè)置課程體系，積極改進(jìn)教學(xué)方法，將科研創(chuàng)新意識(shí)融入教學(xué)之中，把最新的科研成果運(yùn)用于課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新動(dòng)力。
2.學(xué)校團(tuán)委、科技處等管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的管理，了解他們的科研任務(wù)完成情況、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況、科研小組活動(dòng)情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決出現(xiàn)或存在的問(wèn)題。同時(shí)，加大自有資金投入、暢通融資渠道，設(shè)立“大學(xué)生科研創(chuàng)新基金”，為科研創(chuàng)新活動(dòng)提供一定的資金支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，保障相關(guān)實(shí)踐和研究的順利開(kāi)展，提高學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)。
3.高校要優(yōu)化科研創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和理論實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)工作。同時(shí)，著力提供諸如“模型設(shè)計(jì)制作、主持或參與課題”等科研創(chuàng)新平臺(tái)。具體操作：一是可根據(jù)社會(huì)需求，由學(xué)校提出研究課題，讓學(xué)生參與研究。二是以學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)科研基金的方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，申報(bào)并完成課題。三是學(xué)生直接參與教師的研究項(xiàng)目，結(jié)合研究分項(xiàng)內(nèi)容撰寫(xiě)其畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文。
4.大力組織科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)踐成果展等。通過(guò)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園等自治組織和經(jīng)濟(jì)實(shí)體來(lái)創(chuàng)建科研實(shí)踐基地。同時(shí)，開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)科研氛圍；還可以舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)、科技活動(dòng)月、校報(bào)大學(xué)生論文專(zhuān)欄，以及組織各類(lèi)科研小組、研究協(xié)會(huì)等，豐富校園文化生活，拓寬大學(xué)生接受信息和知識(shí)的領(lǐng)域。
