所謂會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)，是指在會(huì)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過對(duì)信息資源及所涉及的知識(shí)資源進(jìn)行充足的認(rèn)識(shí)，并將其作為中心資源，再輔以信息技術(shù)平臺(tái)與軟硬件等，在教學(xué)過程中，廣泛開設(shè)與信息技術(shù)相關(guān)的會(huì)計(jì)課程，并且通過對(duì)信息技術(shù)的使用，而對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。所有由信息技術(shù)提供的服務(wù)都能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活給予極大的幫助，這種幫助往往具有直接與間接兩種形式，而且更多的會(huì)在潛移默化中改變學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)課程信息化學(xué)習(xí)的感受，從而極大地提升學(xué)生自覺的信息搜集能力及信息使用能力，從而最終也能夠?qū)τ跁?huì)計(jì)課程信息化教學(xué)的效力進(jìn)行更好地展現(xiàn)。
1 會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)的必要性
隨著改革開放的不斷深入，各種事物都在發(fā)生著深刻的變化，教育環(huán)境也不例外。會(huì)計(jì)專業(yè)作為大學(xué)專業(yè)的一類，受大環(huán)境的驅(qū)使，與過去相比，也發(fā)生了或大或小的變化，而這種變化也使得在具體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中充分融合信息技術(shù)的必要性大大加強(qiáng)。
?。?） 信息技術(shù)的發(fā)展給會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)帶來挑戰(zhàn)。改革開放以來，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，技術(shù)手段也是層出不窮。新興的信息技術(shù)必然會(huì)對(duì)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作產(chǎn)生一定的影響。就計(jì)算機(jī)的使用來說，新的財(cái)會(huì)計(jì)算軟件時(shí)有更新，如何及時(shí)地了解新的計(jì)算軟件的相關(guān)信息，并教會(huì)學(xué)生利用新的計(jì)算軟件，以實(shí)現(xiàn)更高效率的會(huì)計(jì)工作，是擺在會(huì)計(jì)課程教學(xué)面前的一個(gè)重大課題。
（2） 信息化教學(xué)能夠確保高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)水平保持發(fā)展性，彰顯出現(xiàn)代化。高校的教育思想與理念是否具有較高的水平關(guān)鍵在于能否將先進(jìn)的技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而這也是體現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)水平的重要依據(jù)之一。因此，在技術(shù)創(chuàng)新已成為世界發(fā)展主流的前提下，高等院校對(duì)于會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新已經(jīng)成為促進(jìn)其自身發(fā)展的前提，而這也必然要求其努力構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而通過信息化教學(xué)方式的推廣來對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念進(jìn)行改革，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供高水平人才。
?。?） 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)帶來挑戰(zhàn)，創(chuàng)新顯得尤為必要。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是一個(gè)較為突出的問題。大學(xué)生就業(yè)難不僅影響了學(xué)生的讀書積極性，對(duì)于從事教學(xué)的教師來說，也是一個(gè)較為嚴(yán)峻的問題（樹友林，２００４）。目前我國(guó)的本科生、碩士生和博士生都存在不同程度的就業(yè)難問題。畢業(yè)學(xué)生人數(shù)多，所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力差，市場(chǎng)大環(huán)境形勢(shì)不好等都是產(chǎn)生這一問題的原因。幾乎每個(gè)大中小型企業(yè)都需要財(cái)會(huì)工作人員，因此社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的需求還是比較高的。但是，會(huì)計(jì)專業(yè)也不同程度上存在所學(xué)知識(shí)與實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，部分會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生表示，在走上財(cái)會(huì)工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)工作技能，而很多的脫節(jié)都是來自于對(duì)會(huì)計(jì)先進(jìn)軟件的使用不夠熟練。會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)若能有效解決這一問題，對(duì)于會(huì)計(jì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說大有裨益。
2 會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題及改進(jìn)
目前，高校會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在著一定的不足。①對(duì)于會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及管理環(huán)節(jié)存在不足。會(huì)計(jì)軟件的合理應(yīng)用可以提高會(huì)計(jì)核算的工作效率，但這一點(diǎn)在會(huì)計(jì)教學(xué)上沒有明顯的體現(xiàn)，很多高校依然以核算的灌輸為主，這點(diǎn)是非常不正確的。②技術(shù)和管理方面存在的安全隱患。由于會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作，所以在硬件維護(hù)方面會(huì)造成難以預(yù)料的損失。例如，網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的破壞等等。③缺乏較為專業(yè)的會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)人才。目前，大部分高校對(duì)會(huì)計(jì)信息化的要求較為簡(jiǎn)單，僅需對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而對(duì)各類型的財(cái)會(huì)軟件并不能得到熟練地掌握和運(yùn)用，應(yīng)培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的雙重復(fù)合型人才。
面對(duì)上述高等院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足，以及構(gòu)建教育教學(xué)信息化體系的要求，高校有必要從多個(gè)角度入手進(jìn)行改進(jìn)，從而構(gòu)建較為有效的會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)框架?？傮w而言，這些改進(jìn)措施包括著如下幾個(gè)部分：
?。?） 要正確地處理好信息化在會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的三大關(guān)系。①信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與其實(shí)用性之間的關(guān)系。在整個(gè)高校的會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，基礎(chǔ)性的設(shè)施建設(shè)是信息化教學(xué)開展的保障，而軟件資源也具有十分重要的地位，但會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍舊是實(shí)用性。因此，在會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)體系設(shè)計(jì)過程中，必須對(duì)會(huì)計(jì)信息化的軟硬件設(shè)施及所推廣的信息資源的作用有著十分清晰的認(rèn)識(shí)，從而確保體系設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程往往存在著較多的誤區(qū)，如過度重視軟硬件設(shè)施的維護(hù)、對(duì)信息資源不加重視等方面，事實(shí)上，基于軟硬件設(shè)備的建設(shè)與使用，會(huì)計(jì)信息資源才能夠有效地進(jìn)行傳播，因此要盡量將基礎(chǔ)設(shè)施與其功效之間進(jìn)行合理的結(jié)合。②當(dāng)前會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)效果與長(zhǎng)期教學(xué)效果之間的關(guān)系?？傮w而言，高等院校的會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)體系設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的長(zhǎng)期教學(xué)任務(wù)之一，當(dāng)然在這一過程中也要充分考慮到當(dāng)前的使用價(jià)值（王娟，２００７）。因此，在體系設(shè)計(jì)過程中，要綜合高校會(huì)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)，并對(duì)整體的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行有效的規(guī)劃，將這項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)劃分為多個(gè)階段的任務(wù)目標(biāo)，從而最終也能夠保障當(dāng)前使用價(jià)值得到滿足。③高校會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)與企事業(yè)單位對(duì)于信息化會(huì)計(jì)人才的需求有效關(guān)聯(lián)之間的關(guān)系。就高校而言，其會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)具有一定的理論化特征，而其培養(yǎng)的人才卻需要具備滿足企事業(yè)單位要求的實(shí)踐性能力，因此在進(jìn)行信息化體系構(gòu)建的時(shí)候，應(yīng)該注重會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)方案與實(shí)踐運(yùn)用的充分結(jié)合，在有條件的情況下，高校也有必要與企事業(yè)用人單位進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)。
